小学六年语文第十二册教案全集

12.多媒体课件教学时间：2课时介绍孟子资料：孟子(约公元前372一前289)名轲，字子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚23.释题：“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?(“弈”,本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”,就是下棋的意思，但不限于下围棋。)1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染3是通假字，同“欤”,表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为1.谁学下棋?谁是老师?——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。2.(这两个人)怎么学下棋?——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着，可是他心里3.学得结果怎么样?“虽与之俱学，弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个)。4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理?(学习、做事必须专心致志，不可三心二意。)4弈秋(人名),通(全)国之(文言助词，的)善(擅长)弈(下棋)者(的人)也(文言助词)。使(让)弈秋诲(教)二人弈，其(其中)一人专心致志(集中意志),惟(只)弈秋之(文言助词，有提起动词性谓语“为”的作用，从而为听，一人虽听之(他，指代弈秋),一心以为鸿鹄(天鹅)将至(原是生丝绳，(到),思(想)援(拉开)弓(弓箭)缴而射之 (它，指鸿鹄),虽与(和)之(他，指代另一个学生)俱(一起)学，弗(不)若(如)之(他)矣(文言助词)。为(因为)是(这，指这个人)其(他的)智(智力、智慧)弗若与(文言助词，同“吗”)?曰(说):非(不是)然(这样)也。52.板书课题：文言文两则两小儿辩日4.理解课题，质疑问难：(1)看了课题，你知道了些什么?(知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么?(①他们为什么争辩?②他们各自的观点是什么?依据是什么?③他们辩论的结果是什么?教师及时板书学生提出的问题)6的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”(1)两小儿为什么争辩?(太阳是远是近)(2)他们各自的观点是什么?依据是什么?(①一小儿的观点是：“我以日始出时不为远者小而近者大乎?”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”另一个(3)他们辩论的结果是什么?(孔子不能决也——孔子也不能判断谁对谁错。)74.学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物?为什么?知”,引导体会学无止境的道理。5.复述故事，熟读成诵。2.匆匆8给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。2.课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。(学生介绍自己搜集的资料)94.指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。5.默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方?耐人寻味。下面，就让我们一起走进《匆匆》,走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子2.全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜欢的①“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的挽留的无奈和对已逝日子的留恋。4个问句，作者在问谁?可以理解为作者可能在问自己，也可能是在问你、问他，问我们所有的人；也可以理解为作者在用问句表达心里的疑惑，他或许并不想让谁回答，而是想以发问的方式告诉人们无论对学生感受和体会作者写下这些文字时的心情?(惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈)联系自己的生活，想一想，去年的你和现在的你一样吗?教师也可以适时谈谈自潸了。”时间比作“针尖上的一滴水”,把“时间的流”比作“大海”,这样描写使本来但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢?请大家学着朱自清先生的写法，也抓(过渡)面对“逃去如飞”的时光，作者不禁想到“在千门万户的世界里”的自1.学习体会文章的最后两个自然段。(六次)有几次做出了回答?(前两次)人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭?可以举一个你佩服白的走一遭?(联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会)哪些?可是燕子还是去年的燕子，杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗?(燕“什么是永远不会回来?”我问着。2.朱自清简介(略)3.珍惜时间的名句格言(略)莫名其妙。”课前准备：教学过程：2.出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识3.将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢?(学生可能会问：这么幼小4.是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢?这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》,去寻找答案。教师板书：桃花心木、仅及膝2.默读思考：种树人是怎样种树的?文中的桃花心木苗长成大树了吗?当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛”。默读课文第4到第10自然段，思考：种树人是怎样种树的呢?他这样做能次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。”午来，时间也不一定。”4.面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题?(学生以读代答)现在请你来做一回种树人，仔细读课文12.13自然段，然后回答一下这些问题。(也可以问：种树人到底为什么这样做呢?)5.指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”,在读中感受领悟种树人话语6.“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动?引导学生理解体会课文第14大的能量，努力生长。”(1)树木的“不确定”,是指老天下雨是算不准的；人的“不确定”,是指生活变枯萎了?(桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种意。它们会想些什么呢?会对种树人说些什么?请联系上下文，想一想，是一棵(),我会想：()考(产生疑问);二是“听到”——找到答案(种树人言);三是“想到”——明白道理(由树及人)2.指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事?(一场杂技表演中，一位少得了成功。)案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗?请同学们猜一猜。(学生猜问，教师及时引导)吗?他表演成功了吗?着身躯。”表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”,可以感受到，观众也认为来不及了。碗，又掉了下来。”一个节目吧!’好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满鞠了一躬。”想起他那一夜的演出”,因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲3.拓展延伸，想象说话(请学生任选一、两个话题展开想么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄的拼搏”?少年在与谁搏斗?这场搏斗何5*.手指课前准备教学过程：3.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别具体写(),最后总结写()。3.汇报交流，体会道理3.你愿意做哪根手指呢?为什么?学习目标：教学过程：1.教师谈话：同学们，你们现在已是12.3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”,例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”,就像一个个脚印，记录2.学生朗读要求。3.引导学生回忆自己经历过的“第一次”,师及时板书，以拓展学生的思路。2.放学回家，把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己说的，也可以是同学、第二课时习作指导难忘的“第一次”,还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心(1)可以记写自己“难忘的‘第一次’”,要写清楚经过和启示。(3)可以描写一幅漫画的内容(可以是书上的这幅，也可以是自己带来的),要1.学生各自选择自己习作的内容，思考写什么,怎么写?1.每一个内容选择2.3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。2.写作内容要具体，表达自己的真情实感。第三课时写作讲评2.提出评议重点：1.欣赏佳作片断，共同评议。(选择3—4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。)2.赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。2.各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰2.把自己的习作重新修改一遍后，誉抄后张贴1.交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深3.读懂成语故事《邯郸学步》,理解成语的寓意。3.阅读成语故事书。二、体会范例。结合《桃花心木》,理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见课时安排：2课时②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等③对这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三方面了哪些天中人们的活动?你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。(培养学5.快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子?按顺序说一一.全班交流，教师相机指导。①交流节前的年味主要表现在哪?重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日2.体会过节的热闹①交流过节时重点写了哪几个日子?过节最大的特点是什么?(热闹)不同?引导想象；还会有哪些花灯呢?除了灯，还有什么?②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗?2.自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同?3.假如此时再请你写春节，你打算怎样写?1.春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。2.春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。4.春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。5.节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。7*.藏戏2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3.有感情地朗读课文。1课时名称吗?剧，就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”1.出示研读主题：①()的面具；②()的舞台；③()的演而质地则多为皮革、绒布，也可以泥塑而成。至于颜色的表意：黑色代表阴险，②指名读1-3段，体会作者是怎样概括的?1.关于土楼和竹楼的图片2.一组中国民居邮票图片处在哪?1.交流“客家民居”特点。2.交流“傣家竹楼”特点。居的典范，它象地下冒出来的“蘑菇”,如同自天而降的“飞碟”。土楼格局的①列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”(具体可感)匀，宏伟壮观。”(形象直观)③引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基……”(充实具体)启后子孙读与耕’,表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”(真实可信)东北民居——吉林-蒙古族马架房。马架房是吉林省蒙古族农民住宅中主要的房以及左图)。其房平面近方形上部可用椭圆顶，极似蒙古包，保持了蒙古族的民由一个院子紧紧地联接在一起，俗称“四合院”。其布局常为“一正两厢”,正房(上房)位置在全宅的中轴线上，坐北朝南，开间、进深、高度和装饰等都央连。户内建筑布局紧凑，高2-3层，青瓦坡屋顶，并有小型晒台，在建筑正面和窑洞一般宽3米、深5-20米，在3-5米深的黄土覆盖下，夏季室温比室外低约10式窑洞(土窑)、土坯或砖石的拱式复土窑洞以及天井地院落式窑洞三种。窑洞间仅有2.2米高。以顶阁楼三面凸出，窗台做得较低，三面都开窗，阁楼窗子开课时安排：1课时3.速读课文，分别用一个小标题概括2—3.4.5—6小节的内容。5.学生交流，教师归纳：活再苦，感觉也是甜的。”上、墙壁的挂毯上。”公元前60年，西汉政府在乌垒(今轮台县)设置西域都此外，和田神奇多样的地貌——巍峨的雪山、瑰丽的冰川、幽深的岩洞、神秘的和田盛产瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久负盛名，游客除了可以在大大2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。2.教师准备有关的图片。课时安排：3课时第一课时口语交际一、谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗1.出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根①说说你要为大家介绍的内容是什么,你的资料从哪得来的?1.根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。1.听了同学的介绍，此时你有什么感受?2.是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊!透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧!第二课时习作②它的主要特点是什么,打算从哪几方面加以介绍?第三课时习作讲评3.师生互动评议。2.集体修改，体会修改方法。三、自主空间1.为自己的习作配画，全班汇总。2.根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。3.讨论作品集的题目。10.六年前的回忆1.学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥2.正确、流利有感情地朗读课文。课时安排：2课时1.出示课题“十六年前的回忆”,你有什么疑问?(学生自由谈心中的疑问)课文7段，课件出示李大钊说的话的含义，从中体会父亲把革命事业看得比生命劝他离开北京，尽管母亲不止一次劝说他，可父亲总是坚定地说(课件出示父亲人敬佩，同桌合作读8—-17段。19段从“乱篷篷”一词你想到什么?(出示19段课文读出自己的体会)出示22段，想一想父亲心里在想什么呢?难道父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自一切，包括生命，他觉得值，这就是一个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人。学生再读22段。(对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人)2.就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29—30段，体会全家人的悲痛心情。3.他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢?拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。1.文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法?教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从2.作业超市11*.灯光1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生2.今天我们学习一篇题为“灯光”的课文(板书课题)相信你读后一定会对灯光②“多好啊!”这句话在文中出现几次?是谁在什么情况下说的?动笔画一画有2.课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊!”句子，你从中体会到什么?(今天的幸福生活来之不易)2.理解一些含意深刻的句子。2.重点句子的课件(板书课题)3.交流初读收获围绕“为人民服务”,毛泽东主席是怎样层层深入，进益工作的。”是()的，是彻底地()的。张思德同志就是()。2.读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”照你的办。”互相帮助。”人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》,不怕困难，人民服务》,收获到了什么?1.品读课文2.3自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的?(引用名言、举例子)我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。(板书课题)二、引导自读，感悟“一夜”(生活简朴、工作劳苦)4.交流讨论。三、探究阅读，感悟“每夜”1.周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗?从文中找2.阅读课后“资料袋”3.补充阅读国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗2.召开关于周总理的故事会。课时安排：3课时第一课时口语交际一、创设交际情境1.故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的2.激发交流愿望1.自我倾诉，组织语言。(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)说说看，你的理想是什么?你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中生根2.指名交流，了解情况。(在表达的自信上着重评价)3.师生交流，学习技巧。(在表达的技巧上着重引导)(1)教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移(投影出示)1.自改自评2.互评互改3.全班交流b师生评议课时安排：1课时一、回顾“词语盘点”1.谈话导入2.朗读《囚歌》,读懂主要内容。b交流：从诗中感受到了什么?提出不懂的问题。2.课外找其中一两本读一读。3.召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。1.会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。课时安排：2课时我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独!”饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”*天冷极了，下着雪，又快黑了”五、鼓励学生读安徒生童话，准备召开“班级读书会——走近安徒生和他的童课时安排：2课时三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容?凡卡的学徒生活主要在什么内2.抓住“指望”,体会凡卡生活的无望。(出示)“我的生活没有指望了，连狗都不如!”:谁来说说，“指望”是什么意思?(2)多么美好的“指望”啊!而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗?细读凡卡的信，画出有关的句子进行交以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把小小的凡因为他已经看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呐喊!是对这个悲惨世界的控诉!请把这封信有感情地读一读，进一(3)凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗?第二课时1.读凡卡的梦：凡卡的信终于寄走了，同时寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢?(生自由谈自己的看法)梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什么。2.凡卡的梦会变成现实吗?细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子里做事!当学徒，就得跟雕像一样站在门口……”和脓疮，疥癣虫在里面咬得我难受。“你在家里干什么?”老板仔细查看我的胳“捡破烂儿，这比要饭还糟；比偷东西还糟。”“我也偷过东西呢。”“怎—么,你还偷过东西?”一直关到你长大……”“那得叫他听我的话。”“你得听萨沙的话，他年纪比你大，职位也比你高……”“你可别忘了外公的话!”“卡希林，别老瞪着眼!”老板这样说他。“别老虎着脸，顾客会当你是头山羊的……”“哎哟，你弄得我好痒啊……”“哎哟!”女人叫了一声。“你这个调皮鬼!”“啧……啧啧。”“你这样胡闹，人家会把你撵走的!这有什么可笑的?”就是不明白!叫人家替你操心……”3.推荐读《在人间》。课时安排：1课时教师相机提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险?主要写的是哪次历险?(1)你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?(2)你认为精彩片段“精彩”在什么地方?1.通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣?哪些地方让你产生了疑问?2.看课后的泡泡3(“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”),你有什3.拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。课时安排：1课时(1)从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么?(2)默读“梗概”,把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号。(1)让我们把他列出的“好处”和“坏处”,自己对照读一读，想想这样一个列(2)鲁滨孙自己是怎样认为的呢?我们来读一读他的话。(齐读):在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找小结：是啊，不少名著,人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的绝望者的一剂良药!本组的日积月累中，我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和1.再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩?你还有什么疑问?*他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢?*泡泡中提到“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致，让人感到快乐”,不知是怎样的细致。课时安排：3课时也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。(板书：学会生存)1.教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为?》(正方：称赞她是“小英雄”,社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”,在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”2.出示：(2)交流要求：认真倾听别人讲了什么,你从中了解到哪些自我的方法；发表自(3)在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提5.引导大家总结，我们可能遇到哪些危险?如何应对?唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话，应迅速拔119报警；防水一知道家2004年12月26日，11岁的英国少女蒂莉·史密斯跟爸爸妈妈已经在泰国度假胜呼“不好了，要发生海啸了!”父亲带妻子女儿返回旅馆，并将此警告带给100第二课时(习作指导)第三课时(习作讲评)(3)哪些部分写得最精彩。4.范文：希望，一个多么温暖的词啊!美国诗人狄金森在《希望》一诗里写道：“希望”是个有羽毛的东西/它栖息在灵魂里/唱没有歌词的歌曲/永远/不会停息/在暴风中/听来/最美/令人痛心的是这样的风暴/它甚至能窘困/那温暖着多少人的小鸟/……我喜欢读《鲁滨孙飘流记》,不是因为他生活的惊险刺激，我是个女孩，我还不务，人见人夸，啊，她不依然是个幸福的人吗?孩子渐课时安排；2课时第一课时(交流平台)(2)了解作家和作品产生的影响。(一)了解课外阅读情况(二)交流外国文学作品的阅读方法(2)小组讨论(3)全班交流A.阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。快速阅读要默读，要逐句逐行地阅B.在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大意，看C.选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就读，连D.在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和E.阅读中可以在书上作一些批注，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考三、总结拓展1.同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我2.推荐课外阅读书目：《钢铁是怎样炼成的》《小王子》《老人与海》《夏洛的第二课时(日积月累和趣味语文)1.简介：诺贝尔文学奖是由瑞典文学院下属的诺贝尔文学奖评选委员会进行评比和遴选的一项文学大奖，每年颁发一次，以表彰该年度为世界文学的发展做出突出贡献的优秀作家。自1901年在斯德哥尔摩颁发了第一次诺贝尔文学奖以后，迄今已有来自世界五大洲的近百名作家获得过这一殊荣(其间曾因两次世界大战的影响，而有七年未授奖)。在全世界名目繁多的文学奖项中，该奖项由于遴选制度的严格，奖金数额的巨大(约100万美元),涉及地区的广泛，而确立了相当么;你熟悉哪一位作家或哪部作品?4.交流：说说你读懂了哪一句，或最欣赏哪一句，为什么?2.全班交流：“于细微处见性情”,说说他们给你的印象。古希腊悲剧作家欧里庇得斯(公元前480—前406年)曾承认写三句诗有时要花三大仲马写作的速度十分惊人，他一生活了68岁，晚年自称毕生著书1200部。有人问他：“你苦写了一天，第二天怎么仍有精神呢?”他回答说：“我根本没有苦写过。”“那你怎么写得又多又快呢?”课时安排：2课时2.同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗?(居里夫人)4.请几名学生自由发言。2.与小组内的同学说一说自己的作文思路。1.结合学生的作文思路进行简单小结。2.同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课(板书课题)。(1)外表美。重点品读下面语句。(2)内在美。相机出示有关语句。“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律，直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最1.请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年?2.小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现