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文档简介
走进陕北赏民俗,聚焦排比著美文——初中语文八年级下册3《安塞腰鼓》公开课一等奖创新教学设计【读写联动】走进陕北赏民俗,聚焦排比著美文——初中语文《安塞腰鼓》教学设计
【学习内容】
教材:《安塞腰鼓》
丛书:《陕北秧歌》(张亚宁)
【学习目标】
1.享受朗读。通过多种方式朗读,体会安塞腰鼓磅礴的气势,感受陕北高原人奔放雄健的风貌与蓬勃生命力。
2.感受《安塞腰鼓》的排比之美和排比之智慧。通过品析具体语句,体会排比修辞手法的效果并进行仿写。
【学习重点】
1.享受朗读。
2.欣赏、学用排比之美和排比之智慧。
【学习难点】
欣赏、学用排比之美和排比之智慧。
【课时安排】1课时
【学习方法】
美读法、赏读法,类比法、仿写法
【学习过程】
感特色﹣﹣赏语言一一仿写作
一、导入
今天我们把目光聚焦到刚刚过去的寒假——最令我们榆林人骄傲的“重量级"盛会:首届非物质文化遗产年会(屏显:非遗年会图片),再把目光聚焦到这次年会上非常夺目的腰鼓表演(屏显:安塞腰鼓图片)。安塞腰鼓被誉为“天下第一鼓”,今天就让我们一起从的安塞腰中感受生命的存在与精彩!(板书:感受生命的存在与精彩《安塞腰鼓》)。
活动一:朗读初感受
1.欣赏腰鼓表演
(学生观看安塞腰鼓表演视频)
(屏显)安塞腰鼓表演起来有股能劲,挥槌有股狠劲,踢腿有股蛮劲,跳跃有股虎劲,转身有股猛劲,全身使出一股牛劲,看了叫人带劲,听了给人鼓劲,实实在在足劲!
(师带领学生读。)
2.速度与激情朗读
朗读要求:
①速读;
②调动激情、投入地读;
③用文中的一句话来表达你看完视频最强烈感受,你会选哪一句?
(生投入、放声、自由朗读课文)
生交流。
活动二:赏读悟写法
类比语段,发现排比的奥秘
第一组:(屏显)
后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,急速地搏击者,大起大落地搏击者。
这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。
容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
师:指名三位同学感情朗读三段话,其余同学思考其中的奥秘。(提示学生,关注语段中的词、短语。)
小结:排比可以是词与词的排比。
第二组:(屏显)
骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。
师:男、女生轮流读,边读边思考其中的奥秘。(提示学生,关注语段中的句号。)
小结:排比可以是句与句的排比;排比呈多角度修饰。
第三组:(屏显)
使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!
使人想起:千里的雷声万里闪!
使人想起:晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,尔后最终永远明晰了的大彻大悟!
师:分组接龙读,边读边思考其中的奥秘。
小结:排比可以是段与段的排比;排比可以和联想(虚实)配合。
第四组:(屏显)
好一个安塞腰鼓!
好一个安塞腰鼓!
好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!
师:师生配合读,引导学生发现其中奥秘。(提示学生,关注语段中反复出现的句子。)
小结:排比可以和反复配合,排比呈递进状态。
第五组:(屏显)
【原文】
骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。
【改文】
鼓点急促,流苏飞扬,脚步蹦跳;曈仁闪射;风姿强健。
师:请你点评老师对原文的修改。
小结:排比可以和比喻配合
活动三:读写勤联动
(屏显)我多年写诗、读诗的经验,或者作为思想积淀,或者作为艺术积淀,都构成了作品的坚实基础。但重要的恐怕还在于,我动笔时的思维处于一种自由状态、沸腾状态,几乎像风一样自由、水一样沸腾。这状态太重要了。作家必须敏感于这种状态出现的时机,并奋力抓住。(刘成章)
(屏显)模仿刘成章排比之法,描写陕北秧歌表演生动画面。
1.链接丛书《陕北秧歌》(张亚宁)
请一位同学动情朗读1——3段:
忽听铿锵的锣鼓声从天而降,似千军阔步前行,有排山倒海之势,似中线齐奏鼓乐,有醉人的天籁之音:又似万马奔腾,有激越大地之威。
惊叹是什么如此振奋人心。循声望去——
蜚声海内外的陕北秧歌扭得正欢……
2.视频播放“陕北秧歌表演"
3.学生小组合作完成微写作(参考《陕北秧歌》(张亚宁)中精彩的描写。)
4.生展示成果,师点评。
三、课堂总结
好个《安塞腰鼓》中的排比
让词与词去排比
让句与句去排比
让段与段去排比
排比中
层层在递进
排比中
多角度来修饰
排比中
虚实更相生
排比中有比喻
排比中有反复
排比中有对比
排比中有引用
排比中更有妙词
……
好一场精彩的安塞腰鼓
好一出生命的表演
好
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