初中语文九年级上册第六单元《简-爱》整本书阅读整体设计

初中语文九年级上册第六单元《简-爱》整本书阅读整体设计《简·爱》整本书阅读整体设计

本名著整本书阅读共分为以下3个课段，6个任务，10个活动情境，每个课时的具体任务，安排如下：

第4课时压抑的生机

——从《简·爱》的三幅画探寻女性成长主题

教学目标

1.宏观把握小说的主要内容和写作特色。

2.从《简·爱》中着重描写的三幅画入手，通过跨学科学习和智慧课堂的技术手段探寻女性成长主题。

3.探寻创作者所处时代背景，女性生存处境的艰难，从而感悟小说主题思想，培养学生自尊自立自强的品格，激发学生读整本书的兴趣。

教学重难点

以《简·爱》中着重描写的三幅画入手，通过跨学科学习和智慧课堂的技术手段探寻女性成长主题。

教学方法

1、任务驱动法

2、合作探究法

3、讨论法

教学构思

整本书教学强调“按整本书的规律教，教出这本书的个性”，本课时教学紧紧围绕“教出这本书的个性”进行设计，抓住“《简·爱》中的绘画艺术"这一贯穿整部作品的特色“元素”，解读品析。借助信息技术，准确把握文学与绘画的跨学科学习链接点，通过对画作的鉴赏品析，探寻人物精神人格底色，引导学生形成独立自主，自尊自爱的良好性格品质。

教学过程

导入

根据整本书内容，寻找作品中绘画与主题的链接。

简·爱的人生重要阶段几乎全部隐现同一元素——绘画。

【任务一】绘生命之底色

——鸬鹚画、金星画、冰山画

播放视频，男女主初次交谈因绘画而引起，突出鸬鹚、金星、冰山三幅画的重要意义。

活动1：回顾画作填写表格

有人说简·爱描绘的这三幅画是怪异的，超现实的，呈现出一种“压抑的生机"。阅读小说文段，找一找三幅图画分别描绘了哪些意象，并完成表格。

活动2：这些意象给你什么样的感受？

（独立思考，讨论交流）

点拨：这三幅画假如以色彩和线条的形式描摹出来,称得上是骇人的,有一种躁狂的,歇斯底里的气质,与简·爱自身的气质、小说的风格不大相称。我认为这或许

正是简·爱心灵的底色,是她精神的原生状态。简·爱全部的挚爱与痛苦,求索与抗争,从此生发出来。

【任务二】探画作之隐喻

——生存处境、王冠意识、自由意志

活动1：聚焦文本追寻轨迹

三幅超现实的画作看起来晦涩难懂，但这种潜意识中流露的气质无疑与主人公的特殊经历密不可分，请从作品中梳理简·爱创作这三幅画之前的人生经历。

点拨：这三幅画作于劳渥德最后两个假期。在此之前,简·爱的人生经历只局限于两个场景：盖兹海德和劳渥德。盖兹海德对于简·爱来说,完全是一个充满憎恨、歧视、敌意的异己环境。“几年来,我的世界一直局限于劳渥德,我的经验一直局限于它的规章制度。”

活动2：聚焦画作探究心灵

简·爱称这些画是她用“心灵的眼睛看见的",罗切斯特也认为这三幅画画出了简·爱“思想的影子”,说简·爱在画这些画时,“也许正处在一种艺术家的梦境之中”，结合简·爱绘画前的人生经历，破译这三幅超现实画作中意象的隐喻义，探寻简·爱非比寻常的内心。

学习支架：

艺术作品是艺术家“个人的白日梦”。艺术是人类的一种自我表达形式，是人们将自己的内心欲望和冲动转化为可见、可感知的形式的过程。这种转化过程可以被理解为一种“白日梦”，因为在这个过程中，艺术家实际上是在描绘他们内心深处的欲望和冲动……在这个过程中，艺术家可能会使用各种象征和隐喻手法，以更微妙、更隐晦的方式表达自己的欲望和冲动。

——弗洛伊德《作家与白日梦》

小组合作交流：

请以小组为单位，讨论交流，探究三幅画作的隐喻义，说一说每幅画作的精神象征。

点拨：

三幅画联系起来看,几乎可以看成是简·爱过往经历的投射，这些简·爱用“心灵的眼睛”看到的图画,正如弗吉尼亚·伍尔芙所评价的那样,传达出一种由于受到限制而更趋有力的声音：“我爱",“我恨”,“我痛苦"（压抑）,而在这种极端的苦闷与挣扎、理想与现实交织的处境中，我们分明能瞥见她那不甘压抑，勇于突破困境的激情力量！也正是这种力量，让看起来晦暗可怕的画作也透露出掩藏不住的生机！

【任务三】悟成长之哲思——女性力量的压抑与突破

活动一：聚焦爱情宣言惊叹独立人格

正是这种生机，让简·爱在每一次的人生困境中突破自我，挑战新生，从反抗暴打到用行动澄清流言，简·爱无不彰显了她独立、勇敢、强大的精神内核。如果让你在原著中寻找简·爱独立宣言的最强音，你会选择哪个场景呢？

分角色朗读：

简·爱：“既然是这样，我一定得走——这句话原是你说的。”

罗切斯特：“不能，你一定得在我这里！我发誓——我一定不反悔。"

简·爱：“真的，我得走!”我有点恼火了，反驳说。“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗你以为我是一架自动机器吗一架没有感情的机器吗……你认为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗你想错了!——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样!要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。……因为我们是平等的!"

点拨：是的，画作不仅能体现一个人的过去，也能预示一个人的未来，简·爱在劳渥德学校最后时期所作的呈现出“压抑的生机”的画作，也预示了她在桑菲尔德面对爱情的“嘲弄"而发出的心灵呐喊。更预示了她在留下来成为情妇还是出走捍卫尊严中选择了后者。即使在最压抑、灰暗的色调中，依然有色调最鲜明的金手镯、金星王冠和头戴新月的女王，这些“意外”无疑象征主人公突破困境，超越自我的勇气和信念，至此，绘画与人格实现了统一。

【结语】