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文档简介
9美丽的颜色公开课一等奖创新教学设计八上9美丽的颜色教学设计
【教学目标】
1、欣赏文质兼美的传记作品,初步了解人物传记“真实性"的特点。
2、能勾画文中富有表现力的句子,多角度体味本文语言的情味,感受本文的语言风格。
3、通过圈画、研读关键词句,归纳居里夫人崇高的精神品格,理解作者的情感。
4、研读课文,感受居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力,从中汲取精神营养,提升精神境界。
【教学重点】
朗读课文,归纳居里夫人崇高的精神品格,理解作者的情感。
【教学难点】
研读课文,结合链接资料,多角度探究居里夫人的人生境界。
【课前准备】
教学多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课:猜一猜:她是谁?
她是世界上第一位获得诺贝尔奖的女性科学家。
她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的人。
她是世界上第一位在两个不同领域获得诺贝尔奖的人。
爱因斯坦说:“在所有的世界名人当中,她是唯一没有被盛名宠坏的人。”
【设置意图】竞猜提问,激发学生的阅读兴趣。
二、整体感知:知晓美丽故事
在《美丽的颜色》中你读到了一个怎样的故事?试用一句话概括。
预设生成:居里夫妇在娄蒙路的棚屋里用四年时间提炼出镭。
【设置意图】引导学生抓住“美丽"关键词,引导学生用一句话概括课文内容。
三、创设情境,明确探究任务
为了激发同学们学习科学的兴趣,感受伟人的人格魅力,我校将举办科学伟人主题馆。居里夫人是世界公认的卓越科学家,她的主题馆将分三个展厅,为别是“艰难的玛丽”、“美丽的玛丽"、“快乐的玛丽”。
请你阅读《美丽的颜色》,完成玛丽居里馆的布置。
【设置意图】创设情境任务,明确探究任务,激发学生学习兴趣。
四、活动探究,研读课文
(一)活动探究:探索“艰难"的形态。
1、展示情境任务:
第一展厅“艰难的玛丽”计划展示娄蒙路棚屋的模型。它曾经在很长时间里是居里夫妇生活的中心。请你结合课文的内容,为这个棚屋拟写一段解说词,并作现场展示。
参考开头:大家好,欢迎来到娄蒙路的棚屋!它是居里夫妇提炼出镭的实验室。…………
(学生独立完成,小组交流、互评,全班展示。)
2、小结归纳:
玛丽居里的艰难来自于简陋的条件、恶劣的环境、身心的煎熬,这三重艰苦与玛丽居里所取得的辉煌的科学成就形成了鲜明的对比,鲜明地展示出了一个不畏艰苦、甘于奉献的伟人形象。
3、学习评价:
“艰难的玛丽"解说词拟写及展示活动评价量表
【设置意图】创设小情境任务,要求学生拟写并展示棚屋解说词,并且根据评价量表进行自评、他评,进而全班交流,促使学生深刻触碰玛丽居里艰难的三重形态。
(二)活动探究:探索“美丽”的内涵。
1、展示情境任务:
读人应读精神。第二展厅“美丽的玛丽"即将展现玛丽居里的美丽精神。请你结合课文相关语句,说说你读到了一个怎样的玛丽居里?并完成“美丽的玛丽”创意展板设计。
(以学习小组为单位完成展板设计,全班展示、互评。)
小结归纳:玛丽居里美在具有坚定的信念、对科学研究具有极大的热情,在科研中任劳任怨,时刻保持专注,在生活中甘于孤独,保持一颗平静的心。
2、多角度品读语句,感受美丽的情感。
(1)展示原文语句:她独自一个人就是一家工厂。
(2)学生多形式朗读,感受作者情感。
预设朗读指导:
(1)读出轻重,突出“一个"、“一家”,读出作者敬佩之情。
(2)改变句式,变为感叹句,读出作者赞美之情。
(3)添加语气词“呀”,读出作者怜惜、爱戴之情。
小结归纳:美丽的玛丽有着美丽的精神,这些美丽的精神被作者倾注美丽的情感,以美丽的笔法——“人物传记”真实地展现在世人面前。
【资料补充】人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。一般有两类:一类是记述自己的生平,一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录"。传记可繁可简,一般按时间顺序来记叙。人物传记的特征有两个:一是真实性,二是文学性。
【设置意图】创设小情境任务,鼓励学生设计创意展板,以多种形式朗读语句,品味有韵味的语句,多角度挖掘玛丽居里美丽的精神,感受作者在玛丽居里身上倾注的美丽情感——敬佩、爱戴,初步习得传记文学的真实性这一特点。
(三)活动探究:探究“快乐”的境界。
1、展示情境任务:
第三展厅“快乐的玛丽"正在排练居里夫妇在棚屋里发现了镭的情景剧《噢!原来它如此美!》。请以小组为单位完成以下任务:
(1)联系上下文,尝试把玛丽居里望向镭时的心理独白补充完整。
(2)尝试演绎居里夫妇在棚屋里发现了镭的情景剧《噢!原来它如此美!》。
2、(屏显)链接资料
(1)与丈夫比埃尔居里相处方面:
①一家人能够相互密切合作,才是世界上唯一的真正幸福。
②我很早就知道,许多像我一样敏感的人,甚至受一言半语的呵责,便会过分懊恼,因而我尽量克制自己的敏感。从我丈夫的温和沉静的性格中,我受益匪浅。
(2)对待科研工作方面:
①科学的探讨与研究,其本身就含有至美,其本身给人的愉快就是报酬;所以我在我的工作里面寻得了快乐。
②我以为人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。我们应该不虚度一生,应该能够说,“我已经做了我能做的事”,人们只能要求我们如此,而且只有这样我们才能有一点欢乐。
③科学家的天职叫我们应当继续奋斗,彻底揭示自然界的奥秘,掌握这些奥秘以便能在将来造福人类。
3、小结归纳:玛丽居里快乐的三重境界:为热爱的事业奋斗;与伴侣共同进步;取得重大突破,造福人类。
【设置意图】创设小情境任务,为人物心理补白,演绎情景剧,通过写、读、演的形式,学生在探究活动中感受玛丽居里科研取得成功的喜悦之情,感受居里夫妇之间的温情与扶持,体验玛丽居里快乐的三重境界。
五、课堂小结:
读传记,就如同与伟人对话。读懂了传记的美丽,我们便都是镭,都拥有了美丽的颜色!希望同学们在美好灵魂的相伴下,把自己的
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