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文档简介
教学内容b、p、m、f共几课时3课型新授第几课时2教学目标1.复习巩固声母b、p、m、f。2认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。教学重难点教学重点:b、p、m、f的音节拼读方法。教学难点:准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学资源1.声母和韵母相拼学生是头一回接触，可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。2.教具准备:b、p、m、f和单韵母的绘画卡片。预习设计学生尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。学程预设导学策略调整与反思第一板块:复习四个声母,猜字母:谜语第二板块:预习导学1.学生看图，尝试发音。2学生跟读并体会拼读要领。教师范读，集体读，个人读。第三板块:学习“两拼法”自主学习，尝试拼读。教师引导，正确拼读。绘图故事激励法，促进学生提高拼读积极性。第四板块:明确任务，完成作业一、激趣复习1、猜字母:谜语收听广播--b、b、b爬上山坡--p、p、p两个门洞--m、m、m一根拐杖--f、f、f2、过渡:师：“我们学习的b、p、m、f是什么？”生：“声母。”师：“声母与韵母是好朋友，它们见面拥抱在一起就组成了音节，可以帮助我们识字。这节课我们来学习b、p、m、f与单韵母的拼读练习。”3、复习旧知：声母b、p、m、f加韵母a、o、e、i、u、ü。二、检查预习拼读ba1、出示小朋友推字母箱子的图片。2、你们看，小朋友在推拼音箱子，两个箱子放到一起，就组成一个音节，怎么才能读出音呢?跟着老师轻轻念b、b、b，大声念a、a、a，他们合在一起就念--板书:b-a→ba(指名读)3、教师范读并讲解拼读要领:b读得轻短快，与a连读，读出ba。顺口溜：声母轻，韵母重，两音相连猛一碰！师：“那么韵母a加上声调帽子你还会不会读呢？”三、教学“两拼法”1、任务驱动(1)自己试着把课本第25页上半部分的这些音节拼出来。(2)老师巡视指导，点名表扬。2、导学(1)师：“刚才老师看有些同学拼的不错，有些同学读音还不准确。跟着老师一起学习二拼音节吧！”幻灯片播放课件。（猪八戒、兔子、靶子、大坝）师：“大家都拼读的不错。本课除了b还几个声母，是什么?”生：“p、m、f。”师：“对，老师来考考大家，看你们会不会拼。老师黑板上贴了一只小猫和四条小鱼。猫咪很饿想去吃鱼，但是他还没有想好吃哪条，你来帮它想一想。猫咪身上是哪个声母？”（出示手绘图片:f、a四声调)生：“f。”师：“对，四条小鱼身上是哪个韵母的四个声调？”生：“a。”师：“老师来帮它找小鱼你们来拼读，拼对了小猫才能吃鱼。大家一起拼，加油！”（老师指，学生拼）师：“小猫已经吃饱啦，同学们也学会了二拼音节法，你们都很棒！回家后预习看字拼读，这节课就到这里，下课。”学生拼读时，教师要积极表扬对的
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