教版二年级上册第三单元角的认识

《角的认识》教学设计教材分析本节课是人教版二年级上册第三单元的内容，它是在学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形的基础进行学习的。《角的初步认识》主要学习角的概念、认识角的组成、各部分名称、画角、比角、以及做一个活动角。这部分知识的学习将为角的分类奠定一个坚实的基础，它在这里起到了承上启下的作用。二、学情分析二年级的学生对角的认识有一定的生活经验，同时这一阶段的学生对具体、形象的事物比较感兴趣，具有强烈的好奇心和求知欲，但抽象思维的能力有待进一步提高。因此在本节课的教学中我会充分考虑以上因素。三、教学目标根据新课标对本单元的要求以及我对教材的分析和对学生认知水平的理解，确定了以下教学目标：1、知识目标：经历从具体物体中抽象出角的过程，认识角，理解角的概念、角的构成、角各部分的名称。2、能力目标：通过探究角的大小，培养学生动手操作能力、合作交流能力。3、情感目标：学生借助生活经验和身边的事物来探索有关知识，从中体会知识形成的过程，感受成功的乐趣。四、教学重、难点分析:本节课的教学重点：认识角、知道角的构成、角各部分的名称、正确画角。难点：抽象出角的概念的过程。五、教法、学法。为了把握重点，突出难点，本节课的教学方法是:情景教学法、探究引导法、辅之于多媒体教学法，形象直观地呈现本节课的教学内容，调动学生学习的积极性。学法上则突出动手操作、自主探究、合作交流，学生对知识的学习不是被动学习而是主动建构，学生在动手、动口、动脑的过程中实现知识的迁移类推。六、教学过程本节课的教学流程为一、创设情境，揭示课题；二、引导探究，构建新知；三、反馈应用，当堂达标；四、课堂总结，完善新知。一、创设情境，揭示课题课件出示课本《操场一角》情境图，看图找到已经学过的平面图形，从而引出新知角，揭示本节课的课题。创设这样简单有趣的情景，让学生体会到数学与生活的密切联系，也可以在一定程度上消除学生对新知识的陌生感。二、引导探究，构建新知1、折一折请同学们在小组中讨论，怎样能折出一个角，学生自己动手折角，然后摸一摸角的边、摸一摸角的顶点，感受边是直的，顶点是尖尖的的特点。2、比一比请同学们思考并且上台比一比角的大小，从而找到比较角的大小的方法。教师进行总结，加深角的比较方法。3、画一画首先引导学生画角应该怎样画，然后观看正确的画角流程，并且让学生自己动手画，加深画角方法，展示学生作品，建立学生信心。4、找一找让学生在我们的周围找一找，有哪些物体有什么样的角。让学生在巩固知识的同时，进一步感受角与我们生活的密切联系。这一过程的设计，在老师的组织下，学生通过动手操作、观察和思考，形成知识、体验知识、参与过程，培养学习能力；同学合作学习，培养合作精神。三、反馈应用，当堂达标设计依据本节课学习的角的特点判断哪个是角的联系题，巩固本节课重点。设计联系生活实际的联系题，使学生知道数学取于生活，用于生活。四、课堂总结，完善新知今天我们学习了角，你有哪些收获呢？对本节课知识进行回顾。板书设计力求简明、扼要、突出重点，板书各种角的名称，以及角的图形。设计理念本节课的总体设计体现了数学知识来源于生活