第六单元导读与复习教研课件语文九年级上册

领略古典小说的魅力初中语文九年级上册第六单元教学单元导读课单元导读【第四单元】小说类型：中外现当代小说人文主题：少年成长学习建议：

1.学会梳理小说情节2.试着从不同角度分析人物形象3.结合生活体验理解小说主题

少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。

学习这个单元，要学会梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》单元导读【第六单元】小说类型：中国古代白话小说人文主题：领略传统白话小说的魅力学习建议：

1.抓住小说的主要线索，梳理故事情节2.把握人物形象，探讨性格形成原因3.了解古代白话小说艺术特点

明清时期，我国古代白话小说发展到顶峰，产生了众多不朽的名著。本单元的课文，都是从这一时期的经典长篇小说中节选的精彩片段。它们有的讲述英雄传奇，有的描绘儒林世相，有的演绎历史故事，有的展现封建大家族的生活，情节引人入胜，人物形象鲜明，有很高的艺术价值。阅读这些作品，可以让我们领略传统白话小说的魅力，了解古代生活，丰富人生体验。

学习这个单元，要抓住小说的主要线索，梳理故事情节；把握人物形象，探讨其性格形成的原因；结合具体描写，了解古代白话小说的艺术特点。单元导读【单元学习目标】1.了解明清白话小说的特点。把握小说内容，概括分析故事情节。2.运用小说要素分析方法，联系全书，分析人物形象，提高对古典小说的赏析能力。（学习重点）3.学习结合时代代背景，探究故事发生的原因，探讨小说表达的主题思想。（学习难点）4.积累相关的文化常识，感受古今语言的变化。单元导读单元导读【单元课时安排】课型教学内容教学目标课时单元导读课整体把握单元内容明确单元目标，了解单元构成，扫除字词障碍，初步感知文意。1课时单元赏读课教读《智取生辰纲》概括故事情节，赏析人物形象，探讨生辰纲丢失原因，了解白话文特点。2课时教读《范进中举》理清故事情节，了解小说刻画人物的艺术手法及其作用，把握作品主题。2课时自读《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》用教读课文学到的方法，自主完成：把握小说情节、理解人物形象、学习刻画人物的方法2课时单元写作课学习改写，评选最佳编剧奖跨九下第五单元教学，了解剧本特点，由小说改写为剧本2课时名著阅读课专题学习，开展读书交流会戏剧展演，评选最佳表演奖探究《水浒传》中的情节；为《水浒传》人物立传；分析章回体小说艺术特点3课时单元复习课回顾复习本单元所学内容知识建构，拓展提升1课时一份单元检测题一份小说人物档案一篇“学习改写”的作文一次班级戏剧展演的活动参与单元复习【基础知识—字音】朴刀嗔怪干系怨怅逞办勾当聒噪作揖带挈腆着星宿报帖桑梓侥幸拜谒纶巾鹤氅愧赧鄙贱调停发怔促狭筵席喏喏连声面面厮觑

不省人事

箪食壶浆顿开茅塞

máosèchànggòudàngguōyītiǎn

jiǎoxiùzǐ

xǐng

yèkuìnǎn

bǐjiàndānshíhújiāngzhèngcùxiáyánxítiáochēngānxìchěngguān

qièchǎngtiěqùnuòpō单元复习【基础知识—字形】怨怅

作揖

报帖

侥幸

不省人事

如雷贯耳

箪食壶浆

单元复习【基础知识—成语】不省人事：指昏迷过去，失去知觉。也指不懂人情世故。不由分说：不容人分辩解释。如雷贯耳：形容人的名声大。经世奇才：经世：治理世事。有整治天下的罕见才能。思贤如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。顿开茅塞：比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。单元复习【基础知识—文学常识】①《水浒传》是一部以（）为题材的长篇白话小说。作者（），（）朝代小说家。②《儒林外史》是我国清代的一部长篇讽刺小说，主要描写明清时期（）制度下（）的活动和精神面貌。作者（），字（），号（），全椒人，（）代小说家。③《三国演义》是我国第一部（）体长篇历史演义小说。该书以（）到（）的社会历史为背景，着重叙述（）三国的兴衰过程。④《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，小说以（）为线索，讲述了以（）为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。曹雪芹，名（），字（），号（），（）代小说家。单元复习【基础知识—文化常识】⑤生辰纲，编队运送的（）。纲，宋代（）的组织。⑥辰牌，辰时，相当于上午（）时至（）时。申时，相当于下午（）时至（）时。⑦古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用“桑梓”指代（）。⑧纶巾，古代用青色丝带做的（）。鹤氅，用（）制成的外套。单元导读【初探文本】

通读四篇课文，了解故事情节，初步感受人物形象。请画出印象深刻的语句或片段，用一两句话概括每篇课文的初读感受。我画出的印象深刻的语句：

。我的感受：

。或我的疑问：

。

单元导读【复述故事】

①关键词摘记法：是指抓住一些能够反映课文内容的重要词语，摘记在下来并将其有顺序地排列，作为复述的支持点和连接点。根据这些词语记忆扩充，把课文内容串联起来，进行复述。以《智取生辰纲》为例：浏览课文，找一找每部分关键词，摘记下来，为复述课文做准备。第一部分（1-3）第二部分（4-7）第三部分（8-13）第四部分（14）杨志客人模样辰牌起身，申时便歇老督管虞候怨怅

六月初四黄泥冈众军汉松树阴睡倒杨志骂老督管喝道影着一个人七个人乘凉贩枣一个汉子唱上冈来七个客人买酒取瓢劈手夺住桶里一倾众军汉买酒杨志吃酒都软倒七人是谁晁盖吴用公孙胜刘唐三阮都是吴用主张唤做智取生辰纲单元导读【复述故事】

②提纲列举法：把要复述的课文内容写成提纲（段落大意），根据提纲进行有序复述。这种复述方法多用于篇幅较长，内容较复杂的课文。以《范进中举》为例：浏览课文，将课文内容列出提纲，为复述课文做准备。·得中秀才，丈人前来贺喜·借钱赴试，丈人痛骂女婿·获知中举，范进喜极而疯·掌掴治病，屠户壮胆挥拳·恢复清醒，新举人结交张乡绅

请同学们从本单元课文中任选一篇，选择合适的复述方法，练习复述。要求故事情节完整，重点突出；声音洪亮，语句通顺。时间5分钟。单元导读1.李卓吾先生评价杨志——“杨志是一勇之夫，如何济得恁事也！须以恩结这十四人，方可商量事体，要行便行，要往便往。一味乱打众人，自然拗起来。虽然由你智勇足备，亦不能跳出这七个人圈套了，徒自作恶耳，蠢人！蠢人！”你也这样认为吗？2.一朝中举，喜极而疯。范进中举到底是喜剧还是悲剧呢？一个社会的知识分子，一个读圣贤书的人，应当是怎样的人？3.吴用和诸葛亮都被认为是智慧的化身，你认为他们两位谁更有智慧呢？4.胡屠户和刘姥姥，都是社会底层的小人物，都是阅历丰富的老年人，也都体现处“世故”这一特点。你觉得他俩谁更“世故”呢？【设问启思】单元导读

AB层：细读《智取生辰纲》，完成预习任务单，包含概括情节、人物批注、感情朗读、疑问感受等四部分内容。

A层：阅读《水浒传》第十二回至第十七回内容，了解智取生辰纲的来龙去脉，进一步了解杨志人物形象。

第十二回：梁山泊林冲落草

汴京城杨志卖刀

第十三回：青面兽北京斗武

急先锋东郭争功

第十四回：赤发鬼醉卧灵官殿

晁天王认义东溪村

第十五回：吴学究说三阮撞筹

公孙胜应七星聚义

第十六回：杨志押送金银担

吴用智取生辰纲

第十七回：花和尚单打二龙山

青面兽双夺宝珠寺

【课后作业】单元复习课单元复习邀请函亲爱的同学们：

我馆计划于近日举办古典文学好书推介活动，诚邀你结合所学，为我们的活动提供如下素材：1.故事情节流程图；2.人物形象档案卡；3.艺术特色鉴赏卡。

期待收到你的作品！让更多的人领略古典文学的魅力！山东省图书馆2022年8月单元复习【活动一：基础知识·积累梳理】

自主设计并制作基础知识积累卡，整理易错字音、字形、成语、文常等基础知识。单元复习【活动二：流程图示，梳理情节】

合作学习任务：以流程图的形式，梳理小说情节。

请大家以小组为单位，任选1-2篇课文绘制故事情节流程图，做好展示准备。时间6分钟。单元复习【活动二：流程图示，梳理情节】本文采用双线并行方式展开叙事，明线——杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突。暗线——晁盖吴用一行智取生辰纲，写团结智取。六月初四正午，黄泥岗松树林，明暗两线交汇，故事逐渐达到高潮，最后补叙，交代计策，暗线转明。两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的矛盾冲突，为人物性格塑造和发展服务，更好地表现了主题。单元复习

讲究情节的曲折和故事的完整，有时会为了需要而设置巧合。

比如赤发鬼醉卧灵官殿、公孙胜应七星聚义，可以说就是为七雄夺宝联盟的成立而设置的巧合，吴用正为人手不够的事情犯难，他们恰巧就出现了，而且都是早有此意，一拍即合。

古典小说叙事特点

故事的发展前后勾连，一步紧似一步，但又疏密相间，摇曳多姿，手法变化错综，避免平铺直叙。——茅盾评价《水浒传》单元复习【活动三：人物档案，分析形象】

用卡片形式为小说中的主要人物建立档案，是分析人物形象的好方法。

合作学习任务：

请大家仿照示例，以小组为单位，从本单元所学课文或名著《水浒传》中，任选一个人物，合作撰写一份小说人物档案卡，为省图活动提供素材。时间10分钟。单元复习

杨志人物形象微评论早五更，杨志一行押送金银担离梁府，出京门，酷热难耐，杨志却催逼众人急行，轻则怨嗔，重则打骂，被虞候挑拨都管牵制，招致群体怨怅，矛盾激化。表面看其谨小慎微，尽职尽责，实则性情暴躁，缺乏沟通能力。黄泥冈上，假扮客商的吴用群体故弄玄虚施巧计，“舀”“倾”“盖”药进酒桶配合默契，急欲卖酒却说不卖，酒有蒙汗药故意说出来，欲擒故纵，贼喊捉贼，杨志终于放松警戒，饮酒吃枣。一众被药倒，丢尽生辰纲。可见其小处精明，大处糊涂，意志薄弱，缺乏坚持，天时地利人和，三者尽失。

范进人物形象微评论

范进中举前，住茅棚，卖母鸡，饿得眼发昏，生活极贫；“癞蛤蟆”“尖嘴猴腮”被胡屠户啐唾沫骂得狗血喷头，地位极贱；被众乡邻视若空气毫不理睬，人情极冷。此时他是热衷科举，酸腐麻木，自卑怯懦的穷秀才。范进中举后，大喜过望，“噫！好了！我中了！”“笑，大笑，拍着笑着”疯得不知西东，众乡邻蛋酒米鸡抢着送，他安放；张乡绅送银赠房称弟兄，他全收；胡屠户改称贤婿老爷文曲星，他受用。此刻他是虚伪贪婪，圆滑世故的富举人。本文绘形象极尽夸张讽刺，塑性格批尽科举之悲。人物形象微评论

用凝练的语言，简介人物相关情节，并缀以对人物的点评性语言。单元复习

选题一：胡屠户和刘姥姥，都是社会底层的小人物，都是阅历丰富的老年人，都体现处“世故”这一特点。请大家比较看看，作者吴敬梓和曹雪芹各是怎样刻画这两个人物的？

选题二：吴用被称为“智多星”，诸葛亮有未出茅庐已知三分天下的盖世才能，他俩都是家喻户晓的智慧人物。请大家比较看看，作者施耐庵和罗贯中各是怎样刻画这两个人物的？

请以小组为单位，任选一个选题，进行讨论交流。

结合文中具体内容，以关键词形式梳理古典小说塑造人物的方法。【活动四：比较阅读，总结写法】单元复习《范进中举》

屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道:“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?”……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道:“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用?……”

动作、语言描写，细节描写——写尽胡屠户的贪婪相、嗜钱如命

（中举前）“不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公，就'癞蛤蟆想吃起天鹅肉'来!……像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃!”

（中举后）“我那里还杀猪!有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的?我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。……”

语言描写，对比手法——前写胡屠户的刻薄，后写胡屠户的谄媚，前后嘴脸截然不同，突出表现了胡屠户的粗俗势利、嫌贫爱富、趋炎附势，极富讽刺效果。单元复习

刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地下。忙放下箸子要亲自去拣，早有地下的人拣出去了。刘姥姥叹道:“一两银子也没听见响声儿就没了。”——《刘姥姥进大观园》动作、语言描写——刘姥姥滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了她朴素、没见过世面又世故圆滑的性格特点。一把刻画人物的行动、语言作为塑造人物形象的重要手段，善用细节描写。单元复习古典小说塑造人物的方法单元复习

杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃！好大胆！”众军道：“我们自凑钱买酒吃，干你甚事？也来打人！”杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！多少好汉被蒙汗药麻翻了！”

——《智取生辰纲》衬托——刻画吴用，用墨极少。而是写杨志的处处小心，事事留意，反衬吴用的智慧。单元复习

却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。

关公曰:“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。……”

张飞曰:“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去;他如不来，我只用一条麻绳缚将来!”

张飞大怒，谓云长曰:“这先生如何傲慢!见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起!等我去屋后放一把火，看他起不起!”

——《三顾茅庐》衬托——此处对诸葛亮的描写用墨几无，以关羽、张飞的表现来反衬出刘备的礼贤下士，也衬托出诸葛亮的才华横溢。一把刻画人物的行动、语言作为塑造人物形象的重要手段，善用细节描写。二