大象版科学(2017 ) 六年级下册1.1《动物的家园》教案教学设计

大象版科学(2017)六年级下册1.1《动物的家园》教案教学

设计

【教学分析】

本课是“生物的家园”单元的起始课。本课以丹顶鹤和大熊猫为

例，首先引导学生搜集证据，了解丹顶鹤和大熊猫的生存环境和生存

需求。然后通过整理资料，分析丹顶鹤和大熊猫生存需求和身体特征

的不同，推断与其生活环境的关系。接下来通过游戏活动，给其他小

动物找到自己的家园，并说出动物的家园为它们提供了哪些生存条件,

交流总结动物的生存环境与它们的生活习性、生存需求之间的关系，

同时训练学生运用比较规范的科学语言进行表达交流的能力。最终得

出结论:动物长期生活在某个环境里，是因为这个环境符合动物的生

活习性，为它们提供了生存、生长和繁殖所必需的充足的食物、阳光、

空气、水和适宜的温度等条件，这样的生活环境被称为动物的栖息地。

【教学目标】

(1)科学观念：能够通过调查、采访或者查资料等方法来了解丹

顶鹤和大熊猫的生存需求。

(2)科学思维：能够分析丹顶鹤和大熊猫的生存需求与其生活环

境的关系。

(3)探究实践：知道动物的栖息地为动物提供了生存、生长和繁

殖所必需的充足的食物、阳光、空气、水和适宜的温度等条件。

(4)态度责任：愿意合作交流，能够运用比较规范的科学语言进

行表达交流。尊重他人的劳动成果，激发科学探究兴趣，培养科学探

究意识和科学探究能力。

【教学准备】

(1)材料准备:多媒体课件、收集不同动物生存需求的记录表等。

(2)活动场地:教室或实验室。

【教学过程】

(1)提出问题，作出假设。

①激趣导入。课件出示图片：丹顶鹤经常栖息于沼泽、湖泊、海

边滩涂地带，大熊猫则生活在茂密的竹林里。

②提出问题。引导学生提出问题：为什么不同的动物会生活在不

同的环境里？

③作出假设。

师:请基于自己的知识针对这个问题提出合理的假设。

生1:丹顶鹤和大熊猫的生活习性是不同的。

生2：丹顶鹤的脚细长，可以生活在沼泽、湖泊等地；大熊猫喜

欢吃竹子,可以生活在竹林里。

(2)事实证据(可以课前布置)。

①计划组织。

师：我们以丹顶鹤和大熊猫为研究对象来展开研究，我们应该怎

样做呢？

生:我们可以通过调查、采访或者查资料等方法来了解它们的生

存需求。我们可以把调查采访所得的资料填写在不同动物生存需求的

记录表里，方便后期整理资料和表达交流自己的看法时使用。

师:请小组设计丹顶鹤和大熊猫生存需求的记录表。

②搜集证据。学生收集资料并填写丹顶鹤和大熊猫生存需求的记

录表。

(3)处理信息。

①明确处理信息的要求。

食物生活习性身体特征

鱼、虾、水生结群生活、每年换羽、迁

顶鹤嘴长、腿长，方便捕捉鱼

徙、喜欢浅滩

嗜睡、喜欢湿润的空气、黑白相间，具有锋利的牙齿、

熊猫箭竹

欢高山密林等安静的环境爪和发达有力的前后肢

师:我们收集了有关丹顶鹤和大熊猫的资料，请小组同学给收集

到的资料分类，并给其贴上“食物”“生活习性”“身体特征”等不同

的标签。

②处理信息。学生小组内活动，开始贴标签，组长简单填表。

③交流处理后的信息。全班同学汇报交流，教师以思维导图或表

格形式进行汇总。

④归纳总结。

师:观察表格，你发现了什么？

生1：我们发现丹顶鹤和大熊猫喜欢吃的食物是不同的，丹顶鹤

喜欢吃鱼、虾、水生昆虫和水生植物，这些在沼泽、湖泊有。而大熊

猫喜欢吃箭竹，箭竹在竹林里才有。

生2:它们的身体特征也是不同的，丹顶鹤嘴长、腿长，方便捕捉

鱼虾；大熊猫拥有相对锋利的牙齿，能够嚼碎比较硬的食物。

生3：它们的生活习性也不同。丹顶鹤喜欢生活在沼泽、湖泊、

海滩，而大熊猫喜欢湿润的空气，喜欢生活在高山密林这样安静的环

境里。

师:谁能来概括一下大家的发现？

生：因为丹顶鹤和大熊猫的生存需求、身体特征、生活习性都不

相同，所以它们的生活环境也不同。丹顶鹤常栖息于沼泽、湖泊、海

滩等环境，那里的鱼、虾、水生昆虫和水生植物繁多，为丹顶鹤提供

了必要的食物。而大熊猫爱吃箭竹，喜欢温润的气候和安静的环境,

所以喜欢栖息在茂密的竹林里。

(4)游戏:寻找自己的家园。

①观看视频《动物的家园》。

师:其他动物是不是也生活在不同的家园里呢？让我们一起来观

看视频《动物的家园》。师：同学们，通过观看视频你又有什么发现？

生1：我发现动物都生活在不同的环境里。鸟类大多生活在森林、

草原；鱼类大多生活在海洋、湖泊、河流……

生2：不同的生活环境可以为动物提供不同的生活条件，所以不

同的环境中生活的动物也不同。

②游戏。

师：同学们说得真棒，了解了很多有关动物和环境的知识。让我

们做一个“寻找自己的家园”的小游戏吧。

教师课件出示要求：每人戴一种头饰扮演一种动物，根据幻灯片

出示的不同环境(森林、草原、海洋、沙漠、冰川……)的图片，每种

“动物”寻找适合自己的家，并说出这一环境为自己的生存提供了哪

些条件。

例如：森林是喜鹊的家园，森林，为喜鹊的生存、生长和繁殖提

供了必需的等条件。大家听明白游戏规则了吗？现在请同学们开始做

游戏。学生分小组进行游戏。

③全班交流。

生1:森林是喜鹊的家园，森林植物茂盛、河流众多、果实种子丰

富，还有各种小虫子，为喜鹊提供了生存、生长和繁殖所必需的水、

食物和筑巢的大树……

生2:海洋是海豚的家园，海洋海水丰富、鱼类众多，为海豚提供

了生存、生长和繁殖必需的水、食物。

④得出结论。

师:我们今天通过研究发现，丹顶鹤栖息于沼泽、湖泊、海滩等

环境，因为那里的鱼、虾、水生昆虫和水生植物繁多，为丹顶鹤提供

了必需的食物。而大熊猫爱吃箭竹，喜欢温润的气候和安静的环境，

所以常栖息在茂密的竹林里。通过游戏我们又知道了其他动物栖息在

不同的环境里，也是因为这些环境为不同的动物提供了生存、生长和

繁殖所必需的充足的食物、阳光、空气、水和适宜的温度等条件。谁

能概括一下我们今天的发现？

生:动物长期生活在某个环境里，是因为这个环境符合它们的生

活习性,为它们提供了生存、生长和繁殖所必需的充足的食物、阳光、

空气、水和适宜的温度等条件。

师:概括得非常好!这样的生活环境我们就称之为动物的栖息地。

(5)交流收获、课后拓展。

师：同学们，不知不觉这节课就到了尾声。通过这节课，你学到

了什么？

生1：我知道了许多有关动物和环境的知识。

生2：我知道了丹顶鹤和大熊猫为什么生活在不同的环境里。

生3：我知道了栖息地可以为动物的生存、生长和繁殖提供必需

的条件。

师：老师为大家布置一个课后作业，请同学们观察不同的环境里

生活着的不同动物，想一想这些动物为什么能够生活在这样的环境里。

【教学反思】

对六年级学生来说，通过调查、采访或者查阅资料等方法来了解

丹顶鹤和大熊猫的生存需求还是比较简单的，在五年级时已经有过相

关训练。但是后期处理信息、整理资料，以及根据资料表达交流自己

的看法还是有一定难度的。教师需要合理搭建教学脚手架，帮助学生

有效处理信息、表达交流。教师可以引导学生设计不同动物生存需求