习作：猜猜他是谁（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

习作：猜猜他是谁（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：习作：猜猜他是谁

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年语文三年级上册

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕“猜猜他是谁”这一主题，引导学生通过观察、描述、推理等环节，锻炼写作和口头表达能力。课程内容与统编版语文三年级上册课本中的人物描写相关，让学生在实际操作中掌握人物特征的描绘方法，提高观察力和想象力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：语言表达与运用、逻辑思维与推理、文化认知与理解。通过“猜猜他是谁”的习作活动，提升学生运用语言文字描绘人物特征的能力，激发学生的想象力与观察力；在推理环节中，锻炼学生逻辑思维，学会从细节中发现线索，进行合理推断；同时，结合课本中的人物描写，增进学生对不同文化背景下人物特征的理解，提高文化认知与尊重多元文化的意识。重点难点及解决办法重点：1.描述人物特征的语言表达与运用；2.逻辑推理能力的培养。

难点：1.如何引导学生观察细节，进行准确的人物描绘；2.如何帮助学生建立合理的推理思路。

解决办法及突破策略：针对重点，通过课堂讨论、示范和练习，教授学生使用形象、生动的词汇描绘人物，结合课本中的例句进行分析，让学生模仿和实践；针对难点，设计观察游戏和小组合作活动，引导学生关注细节，通过提问、提示等方式启发学生思考，逐步建立推理模式。同时，鼓励学生相互评价，从不同角度发现问题，提高解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课采用以下教学方法与策略：1.讲授与讨论相结合，通过讲解人物描绘的技巧和方法，引导学生主动参与讨论，分享观察与推理的心得；2.设计角色扮演活动，让学生模拟描绘课本中的人物，提高语言表达与运用能力；3.利用多媒体展示案例，辅助学生观察和分析人物特征，加深理解；4.采用游戏化的观察与推理环节，激发学生兴趣，促进互动与合作；5.使用课本实例作为教学媒体，结合板书和投影，直观展示学习方法，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描写的兴趣，激发其观察和描述的欲望。

过程：

开场提问：“你们在课本中见过哪些有趣的人物？你们觉得要怎么样才能让别人猜出你心里想的人物是谁呢？”

展示一些课本中的人物插图，让学生初步感受人物形象的特点。

简短介绍人物描写的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物描写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物描写的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解人物描写的定义，包括人物的外貌、动作、语言、心理等方面。

详细介绍人物描写的组成部分，使用图表或示意图展示如何进行有效的描写。

3.人物描写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物描写的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人物描写案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、描写手法和效果，让学生全面了解人物描写的多样性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用这些技巧进行人物描写。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个人物进行观察和讨论。

小组内讨论如何用语言描绘这个人物的特点，分享观察和描述的心得。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的特点和描绘方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物描写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物描写的基本概念、技巧、案例分析等。

强调人物描写在日常写作和沟通中的价值和作用，鼓励学生继续观察和练习。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人物的短文，运用课堂所学进行描述，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：课本中其他涉及人物描写的篇章，如《小摄影师》、《丑小鸭》等，让学生通过阅读感受不同作者描绘人物的方法和风格。

-视觉素材：收集一些著名人物的画像或照片，让学生观察并尝试用自己的语言进行描述。

-现实生活案例：鼓励学生观察身边的亲朋好友，尝试用所学的人物描写技巧进行记录和分享。

2.拓展建议：

-阅读感悟：学生在课后阅读推荐篇章，总结不同作者在人物描写上的特点，对比分析各自优劣，提升自己的描写技能。

-实践练习：利用视觉素材，进行人物描写的实践练习，尝试从不同角度描绘同一人物，提高观察力和表达能力。

-日常记录：鼓励学生在日常生活中，关注身边的人物，尝试用文字记录他们的特点和故事，培养观察力和写作习惯。

-分享交流：组织学生进行课堂分享，让每个人展示自己的观察和描写成果，互相学习，共同提高。重点题型整理1.描述题：请根据课文《小摄影师》中对高尔基的描写，用自己的话重新描述高尔基的外貌特征。

答案：

高尔基一头浓密的头发，脸上刻着深深的皱纹，眼神中透露出坚定和智慧。他身材魁梧，穿着简朴，给人一种朴实无华的感觉。

2.分析题：分析《丑小鸭》一文中，丑小鸭在变成白天鹅之前和之后的心理变化，并举例说明。

答案：

在变成白天鹅之前，丑小鸭感到自卑、孤独，被其他动物嘲笑和排斥。例如，文中描述“它觉得自己很丑，谁都不喜欢它”。而在变成白天鹅之后，它变得自信、快乐，得到了其他动物的赞美和接纳。如文中所述：“它现在变得那么美，那么优雅，大家都对它投来羡慕的目光。”

3.比较题：比较《小摄影师》和《丑小鸭》两篇文章中的人物描写手法，指出它们之间的异同。

答案：

相同点：两篇文章都运用了外貌、心理、语言等手法进行人物描写。

不同点：《小摄影师》以现实生活中的真实人物为描写对象，侧重于外貌和动作的描绘；《丑小鸭》则以寓言故事的形式，通过对比手法描绘丑小鸭在成长过程中的心理变化。

4.应用题：请运用本节课所学到的人物描写方法，描述一位你熟悉的老师。

答案：

我的语文老师姓李，她身材高挑，戴着一副眼镜，眼神里充满了智慧和关爱。她的嘴角总是挂着微笑，让人倍感亲切。李老师讲解课文时，声音抑扬顿挫，生动有趣，总能吸引我们的注意力。

5.创作题：请以“猜猜他是谁”为主题，创作一篇短文，运用人物描写方法，让读者猜测文中描写的人物是谁。

答案：

他是我们班的一位同学，身材矮小，一头乌黑的短发，眼睛明亮有神。他课堂上总是积极参与，发言时声音洪亮，充满自信。课后，他热爱运动，篮球打得非常好，是班级篮球队的得分王。猜猜他是谁？他就是我们班的体育委员小华。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问、观察和小组讨论等方式，了解学生对人物描写技巧的掌握情况。

-针对学生回答问题和课堂展示的情况，及时发现他们在人物描写中存在的误区和问题，并进行个别指导和解答。

-在课堂活动中，关注学生的参与程度、合作态度和表达能力，鼓励他们在讨论和分享中提高自己的人物描写技能。

-通过随堂测试，检验学生对人物描写知识的掌握程度，及时发现并解决他们在理解上的困难。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批