2《走月亮》第二课时教学设计-2024-2025学年部编版语文四年级上册

2《走月亮》第二课时教学设计-2024-2025学年部编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《走月亮》是部编版语文四年级上册的一篇精读课文，讲述了作者与母亲在月光下散步的温馨经历。本课通过细腻的描绘和丰富的情感表达，展现了亲情与自然的和谐之美。课程设计旨在引导学生深入体会课文意境，感受作者对自然美景的热爱及对亲情的珍视，同时，通过分析课文的语言特色，提高学生的语文素养和审美情趣，与四年级学生的认知水平和情感发展相符合。二、核心素养目标分析《走月亮》一课的核心素养目标旨在培养学生对语言文字的感悟与运用能力，提升审美鉴赏力和文化理解力。通过学习，学生将能够：深入体会课文情感，培养同理心与家庭责任感；感受作者对自然景物的精细观察与描绘，提高观察力和表达能力；领会课文中独特的语言艺术，增强语感和文学鉴赏能力；激发对母爱和家庭温情的感悟，增强人文关怀和情感表达能力，促进学生全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前三年的学习中，已经具备了基本的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。对于描绘自然美景和表达情感的词汇和句型，学生也有一定的积累，能够运用到写作和口语表达中。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对富有情感和想象力的课文内容有较高的兴趣。《走月亮》这样的课文能够激发他们的学习热情。学生在小组合作和探究学习方面表现出较强能力，喜欢通过图像、音乐等多种方式辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入理解课文情感层面和语言特色上，学生可能会遇到困难。对于一些细腻的情感描写和富有意境的词汇，学生可能难以准确把握其内涵。此外，如何将所学应用到自己的写作实践中，也是学生可能面临的挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和情感投入，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的感悟，促进学生思维碰撞，加深理解。

3.体验式教学法：设计情景模拟活动，让学生在角色扮演中体验课文情感，提高情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体教学：运用多媒体课件展示课文相关的图片和视频，增强学生对课文意境的感知。

2.互动式电子白板：利用电子白板进行互动教学，提高学生的参与度和注意力。

3.在线学习平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源，鼓励学生进行自主学习，拓展知识面。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《走月亮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在月光下散步过吗？在夜晚的月光下，你们有什么特别的感受？”

展示一些关于月亮和夜景的图片或视频片段，让学生初步感受夜晚月光的魅力。

简短介绍《走月亮》这篇课文的基本情感和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节、情感表达和语言特色。

过程：

讲解课文的情节，包括作者与母亲散步的经历和所见所感。

详细介绍课文中的情感表达和语言特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解课文中的描写技巧和情感渲染。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文情感表达和描写技巧。

过程：

选择课文中几个典型的情感表达和描写片段进行分析。

详细介绍每个案例的背景、情感内涵和语言运用，让学生全面了解课文的深度和美感。

引导学生思考这些描写对实际生活的影响，以及如何在自己的写作中应用这些技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和情感表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文情感表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论如何在自己的生活中表达情感，面临的挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文情感表达的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情感表达的主题、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的情节、情感表达和描写技巧。

强调在日常生活中表达情感的重要性，鼓励学生通过写作等方式进行情感表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己与家人在特殊时刻的情感体验的短文，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.课文情节与主题：

-《走月亮》讲述了作者与母亲在月光下散步的经历。

-通过这一经历，课文展现了亲情、自然美和生活中的小确幸。

-学生应理解并体会到课文的主题：珍惜与家人共度的时光，感受生活中的美好。

2.情感表达：

-课文运用了丰富的情感描写，如温馨、愉悦、宁静等。

-学生应学会分析课文中的情感表达，并在自己的写作中运用。

3.语言特色：

-课文运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了语言的表现力。

-学生应掌握这些修辞手法，并能分析其在课文中的作用。

4.描写技巧：

-课文中对月亮、夜景的描绘细腻生动，展现了作者对自然的观察和感受。

-学生应学会如何观察周围环境，并将其运用到写作中。

5.词汇积累：

-课文中有许多优美的词汇和短语，如“月光如水”、“静谧无声”等。

-学生应学会这些词汇的用法，丰富自己的词汇库。

6.写作技巧：

-通过学习课文，学生可以掌握如何运用细节描写来表现情感。

-学生应学会在写作中融入情感，使作品更具感染力。

7.文化理解：

-课文体现了中华民族对家庭、亲情的重视，以及对自然美的热爱。

-学生应了解这些文化内涵，培养自己的文化素养。

8.阅读与鉴赏：

-学生应学会如何鉴赏文学作品，从中感受语言美和情感美。

-通过阅读和鉴赏，提高学生的文学素养。七、课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对课文情节、情感表达和语言特色等知识点的掌握情况。

-观察学生在小组讨论、课堂展示等活动中的参与度和表现，评估学生的合作能力和表达能力。

-在课堂练习中，通过测试方式了解学生对修辞手法、描写技巧等知识点的应用能力。

-及时发现问题并进行解决，对学生在理解上存在的困惑给予个别指导。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在短文写作中对课文知识点的运用情况。

-点评作业时，针对学生的优点和不足给予具体、有针对性的反馈，帮助学生改进写作技巧。

-鼓励学生在作业中发挥创新精神，对有创意的表达给予表扬和肯定。

-定期对学生的学习效果进行总结，鼓励学生继续努力，不断提升语文素养。八、板书设计①知识点梳理：

-课文主题：珍惜亲情时光，感受生活美好

-情感表达：温馨、愉悦、宁静

-语言特色：比喻、拟人

-描写技巧：细节描绘、情景交融

-词汇积累：月光如水、静谧无声

②重点句型：

-“月光照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了……”

-“我和母亲在洒满月光的路上走着，说说笑笑……”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点和情感表达。

-采用图文结合的方式，如描绘月亮、星星等图案，增强视觉效果。

-设计简洁有趣的思维导图，展示课文情节、情感和语言特色之间的关系。

-在板书右侧留出空间，展示学生作品或课堂讨论的精华内容，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施-创设情景教学，让学生在角色扮演中体验课文情感，增强学习趣味性。

-采用合作学习方式，让学生在小组讨论中深入探讨课文内容，培养合作精神。

2.存在主要问题：

-教学组织方面：课堂时间安排较为紧凑，留给学生思考和实践的时间不足。

-教学评价方面：评价方式较为单一，缺乏对学生学习过程的有效跟踪和评价。

3.改进措施：

-优化教学组织，合理分配课堂时间，确保学生有足够的思考和实践机会。

-丰富教学评价方式，结合课堂提问、小组讨论和课后作业等多种形式，全面评价学生的学习效果。

-加强与家长的沟通，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略和方法。典型例题讲解1.例题一：请结合课文内容，描述作者与母亲走月亮的场景，并分析这个场景中作者的情感变化。

答案：作者与母亲在月光下漫步，沿途欣赏着美丽的夜景。情感由开始的愉悦、轻松，逐渐转变为对母亲的感激和敬爱。

2.例题二：请举例说明课文中使用了哪些修辞手法，并阐述其在文中的作用。

答案：课文运用了比喻和拟人等修辞手法。如“月光如水”形象地描绘了月光的温柔，拟人手法使得夜景更具生命力。

3.例题三：请分析课文中作者对自然景物的描绘手法，并谈谈你对此的感悟。

答案：作者通过对细节的描绘，使自然景物生动形象。例如，描述树叶在月光下的光影、夜晚的宁静等。感悟：学会观察生活中的细节，将使我们的写作更加丰富。

4.例题四：请结合课文内容，谈谈作者是如何通过情感表达来展现亲情的。

答案：作者通过描述与母亲共度的温馨时光，展现了亲情。例如，与母亲一起欣赏夜景、分享生活琐事等。

5.例题五：请运用课文中的描写手法，写一段关于你与家人共度美好时光的短文。

答案：短文内容需运用课文中的描写手法，如细节描绘、情感表达等，展现与家人共度的美好