Unit 5 Famous People 第三课时 （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

Unit5FamousPeople第三课时（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教新起点版英语六年级上册Unit5FamousPeople的第三课时。本节课主要内容为学习著名人物的一般现在时态，包括一般现在时态的构成（主语+动词原形）、标志词（如always,usually,often等）以及主语为第三人称单数时动词的变化（加-s或-es）。同时，学生还将学习如何用一般现在时态描述著名人物的特征和喜好。

教学重点：掌握一般现在时态的构成和标志词，能够运用一般现在时态描述著名人物的特征和喜好。

教学难点：一般现在时态主语为第三人称单数时动词的变化。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit5FamousPeople的第三课时，学生将进一步提升英语听说读写技能，特别是听力和口语交流能力。在描述著名人物特征和喜好的过程中，学生能够运用一般现在时态，巩固时态知识。此外，通过了解不同著名人物的故事，学生能够增强文化意识，培养尊重不同文化的思维品质。为了提高学习效果，学生还将学习如何运用有效的学习策略，如合作学习和自主学习。三、学情分析在进入Unit5FamousPeople的第三课时之前，学生已经学习了英语的一般现在时态的初步知识，对一般现在时态的构成和标志词有了基本的了解。他们能够运用一般现在时态描述自己的日常活动和特征。然而，学生在描述第三人称单数主语时，常常忘记在动词后加-s或-es，这是本节课的难点。

在知识、能力方面，大部分学生具备一定的英语听说基础，能够进行简单的日常交流。然而，部分学生的听力和口语能力较弱，需要通过小组活动、游戏和角色扮演等多种教学手段来提高他们的实际应用能力。

在素质方面，学生们表现出对英语学习的兴趣，但学习习惯和方法有待提高。部分学生可能在自主学习方面存在困难，需要教师的引导和鼓励。同时，学生们在文化意识方面有待加强，通过学习本节课，他们能够了解到不同著名人物的背景故事，从而增强对多元文化的尊重和理解。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高英语学科核心素养。四、教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用讲授法、任务型教学法和情境教学法。讲授法用于讲解一般现在时态的构成和标志词，任务型教学法通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用一般现在时态描述著名人物。情境教学法则通过创建真实情境，如模拟采访著名人物，使学生在真实语境中运用所学知识。

2.具体教学活动包括：a)小组讨论：学生分角色讨论著名人物的特征和喜好，锻炼口语交流能力；b)角色扮演：学生模拟采访著名人物，运用一般现在时态描述人物特征，增强实际应用能力；c)竞赛游戏：设计“猜猜谁是著名人物”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。

3.教学媒体使用：为增强课堂趣味性和互动性，我将使用多媒体课件、图片、视频等教学媒体。课件用于展示教材内容、著名人物背景信息及语法点讲解；图片和视频则用于引入情境，激发学生兴趣，辅助学生理解与记忆。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：为学生展示一组著名人物的图片，包括科学家、艺术家、运动员等，引导学生思考：“你知道这些著名人物吗？他们有什么共同点？”

问题提出：引导学生思考一般现在时态的运用场景，如描述著名人物的特征和喜好。

目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题和任务。

2.讲授新课（10分钟）

一般现在时态的构成和标志词：通过PPT展示一般现在时态的构成（主语+动词原形）和常见标志词（如always,usually,often等）。

主语为第三人称单数时动词的变化：讲解一般现在时态主语为第三人称单数时动词的变化规则，如加-s或-es。

目的：确保学生理解和掌握一般现在时态的构成和用法。

3.师生互动环节（10分钟）

练习1：学生分组，每组选择一位著名人物，用一般现在时态描述该人物的特征和喜好。教师巡回指导，纠正错误。

练习2：教师创设情境，如模拟采访著名人物，学生分角色扮演采访者和被采访者，运用一般现在时态进行对话。教师点评并指导学生改进。

目的：巩固学生对一般现在时态的理解和运用，提高口语交流能力。

4.巩固练习（10分钟）

任务1：学生独立完成教材P33的练习题，检测对一般现在时态的掌握程度。

任务2：小组讨论，总结一般现在时态的用法和注意事项。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，培养自主学习和合作学习的能力。

5.课堂总结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调一般现在时态的构成、标志词和主语为第三人称单数时动词的变化。

目的：帮助学生巩固记忆，提高核心素养。

6.课后作业（课后自主完成）

任务：运用一般现在时态写一篇短文，描述一位著名人物的特征和喜好。

目的：提高学生对一般现在时态的应用能力，培养写作技能。

总时长：40分钟

教学过程设计遵循实际学情，注重师生互动，突出重难点，解决问题，拓展核心素养能力。通过丰富多样的教学活动和情境创设，激发学生的学习兴趣，提高英语学科素养。六、知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.一般现在时态的构成：主语+动词原形。

2.一般现在时的常见标志词：如always,usually,often,sometimes,never等。

3.主语为第三人称单数时动词的变化规则：

-单数第三人称主语（he,she,it）后加-s或-es。例如：heplays,shewrites,itrains。

-以-o结尾的动词，加-es。例如：theygo,wedo。

-以-s,-sh,-ch,-ing结尾的动词，加-es。例如：sheswims,heplays,theywatch。

-不规则变化动词，如be,have,do等。例如：heis,Ihave,shedoes。

4.一般现在时态的用法：

-描述经常发生的动作或状态。例如：Healwaysreadsbooksbeforesleep.

-描述习惯性动作。例如：Sheusuallygetsupearlyinthemorning.

-描述普遍真理或事实。例如：Thesunrisesintheeast.

-描述正在进行的动作。例如：Theyarewatchingamovienow.

5.一般现在时态的疑问句和否定句构成：

-疑问句：将be动词提前到主语之前，其他动词保持不变。例如：Isheateacher?Doesshelikecoffee?

-否定句：在肯定句的基础上，将be动词或助动词（have,do）提前到主语之前，并在后面加上not。例如：Heisnotadoctor.Theydon'tlikesports.

6.一般现在时态的句型转换：

-肯定句转疑问句：将be动词或助动词提前到主语之前。例如：Shegoesswimming.->Doesshegoswimming?

-肯定句转否定句：在肯定句的基础上，加上not。例如：Helikespizza.->Hedoesnotlikepizza.

-疑问句转否定句：在疑问句的基础上，加上not。例如：Doessheplaythepiano?->Shedoesnotplaythepiano.七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：通过模拟采访著名人物的情境，使学生在真实语境中运用一般现在时态，提高学生的语言实际运用能力。

2.任务型教学法的实践：设计小组讨论和角色扮演等活动，让学生在完成任务的过程中，巩固一般现在时态的知识，培养学生的合作意识和团队精神。

3.多媒体教学资源的整合：利用PPT、视频等教学媒体，丰富教学手段，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.课堂管理方面：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生过于活跃，影响了课堂教学秩序和教学效果。

2.教学方法方面：对于一般现在时态的讲解，学生仍存在理解上的困难，尤其是第三人称单数时动词的变化规则。

3.教学评价方面：课堂练习和课后作业的反馈显示，部分学生对一般现在时态的掌握程度不够，需要加强对学生的个别辅导和关注。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：在小组活动前，明确课堂规则和活动要求，引导学生有序参与，确保教学活动顺利进行。

2.调整教学方法：针对一般现在时态的难点，采用更多样化的教学手段，如举例、讲解、互动练习等，帮助学生理解和掌握。

3.强化教学评价：加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生，及时发现和解决问题；同时，注重课后作业的布置和批改，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。

4.丰富课堂活动：设计更多有趣的课堂活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

5.提高学生自主学习能力：鼓励学生在课后自主学习，通过观看视频、阅读文章等方式，巩固和拓展知识，提高自主学习能力。八、课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生对一般现在时态的应用能力，布置以下课后作业：

1.写作练习：以一位著名人物为主题，用一般现在时态写一篇短文，描述该人物的特征和喜好。要求：至少使用三个一般现在时的标志词，并正确运用第三人称单数时动词的变化。

2.情境对话：两人一组，编写一段对话，分别扮演记者和著名人物，运用一般现在时态进行采访。要求：对话中至少包含五个问题，并使用一般现在时的标志词。

3.语法练习：完成教材P33的练习题，检测对一般现在时态的掌握程度。

4.自主学习任务：观看一段关于著名人物的英文视频，并简要总结该人物的特征和成就。要求：运用一般现在时态进行描述。

5.拓展阅读：阅读一篇关于著名人物的英文文章，并回答以下问题：

-Whoisthefamousperson?

-Whatdoeshe/shelooklike?

-Whatdoeshe/sheliketodo?

-Whatishe/shefamousfor?板书设计1.一般现在时态的构成：主语+动词原形。

2.一般现在时的常见标志词：always,usually,often,sometimes,never。

3.主语为第三人称单数时动词的变化规则：

-单数第三人称主语（he,she,it）后加-s或-es。

-以-o结尾的动词，加-es。

-以-s,-sh,-ch,-ing结尾的动词，加-es。

-不规则变化动词，如be,have,do等。

4.一般现在时态的用法：

-描述经常发生的动作或状态。

-描述习惯性动作。

-描述普遍真理或事实。

-描述正在进行的动作。

5.一般现在时态的疑问句和否定句构成：

-疑问句：将be动词提前到主语之前，其他动词保持不变。

-否定句：在肯定句的基础上，将be动词或助动词（have,do）提前到主语之前，并在后面加上not。

6.一般现在时态的句型转换：

-肯定句转疑问句：将be动词或助动词提前到主语之前。

-肯定句转否定句：在肯定句的基础上，加上not。

-疑问句转否定句：在疑问句的基础上，加上not。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：以一位著名人物为主题，用一般现在时态写一篇短文，描述该人物的特征和喜好。要求：至少使用三个一般现在时的标志词，并正确运用第三人称单数时动词的变化。

2.情境对话：两人一组，编写一段对话，分别扮演记者和著名人物，运用一般现在时态进行采访。要求：对话中至少包含五个问题，并使用一般现在时的标志词。

3.语法练习：完成教材P33的练习题，检测对一般现在时态的掌握程度。

4.自主学习任务：观看一段关于著名人物的英文视频，并简要总结该人物的特征和成就。要求：运用一般现在时态进行描述。

5.拓展阅读：阅读一篇关于著名人物的英文文章，并回答以下问题：

-Whoisthefamousperson?

-Whatdoeshe/shelooklike?

-Whatdoeshe/sheliketodo?

-Whatishe/shefamousfor?

作业反馈：

1.及