《数学广角-策略问题》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

《数学广角——策略问题》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析《数学广角——策略问题》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版，主要涵盖教材第107页至第108页的内容。本节课主要教学内容包括：理解策略问题的意义，学会用画图、列表等方法解决简单的策略问题，以及培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，同时也具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用已有的知识解决实际问题，从而提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过解决策略问题，培养学生运用数学知识进行逻辑推理的能力，使其能够发现问题的规律并得出结论。

2.数学建模：培养学生运用数学方法构建模型解决问题的能力，学会用画图、列表等方法表达问题，并通过数学方式解释现象。

3.问题解决：培养学生面对实际问题时，能够独立思考、分析问题，并运用已有的知识和策略解决问题的能力。

4.创新意识：鼓励学生在解决策略问题的过程中，发挥自己的创造力和想象力，寻找新的解题思路和方法。

5.数学沟通：培养学生能够清晰、准确地表达自己的解题思路和过程，学会与他人交流和合作，提高数学沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容主要是让学生理解策略问题的意义，学会用画图、列表等方法解决简单的策略问题，并培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。具体重点包括：

-理解策略问题的定义和特点

-学会用画图、列表等方法表达策略问题

-掌握解决策略问题的基本方法和步骤

-培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力

2.教学难点：

本节课的难点主要在于学生对策略问题的理解和解决方法的掌握。具体难点包括：

-理解策略问题的本质和规律，能够准确地表达和描述问题

-学会用画图、列表等方法解决策略问题，并能够灵活运用不同的方法

-培养学生面对实际问题时，能够独立思考、分析问题，并运用已有的知识和策略解决问题的能力

-培养学生具备逻辑推理、数学建模和创新意识等核心素养教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学广角——策略问题》这一章节所需的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如策略问题的实例图片、列表和画图方法的示例等，以帮助学生更好地理解和掌握策略问题的解决方法。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，需要提前准备实验器材，如计数器、卡片等，并确保其完整性和安全性，以便学生进行实验操作和观察。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供适宜的学习环境和条件，促进学生的积极参与和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“策略问题”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“策略问题”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“策略问题”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“策略问题”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“策略问题”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握解决策略问题的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验解决策略问题的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“策略问题”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握解决策略问题的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“策略问题”知识点，掌握解决策略问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“策略问题”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“策略问题”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“策略问题”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解策略问题的定义和特点，掌握解决策略问题的基本方法和步骤。

-学生能够运用画图、列表等方法表达和解决策略问题，提高解决问题的能力。

-学生能够运用逻辑推理和数学建模解决实际问题，培养创新意识。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

-学生通过自主学习、思考和解决问题，培养独立思考和自主学习能力。

-学生通过实践活动，提高动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学科产生更大的兴趣和热情，感受到数学在生活中的应用和价值。

-学生培养积极的思维态度，勇于面对挑战和解决问题。

-学生学会与他人合作和交流，培养良好的团队合作精神和沟通技巧。教学反思在教授《数学广角——策略问题》这一章节的过程中，我深刻地认识到教学不仅仅是知识的传递，更是引导学生主动探索、思考和应用的过程。回顾这次教学，我感到有以下几个方面的收获和反思：

首先，我意识到学生对策略问题的理解并不容易，他们需要通过具体的例子和实际操作来深入理解策略问题的本质。因此，我在教学中注重使用丰富的教学资源，如图片、图表和视频等，以直观的方式呈现策略问题，帮助学生建立起对策略问题的直观感知。

其次，我在课堂上组织了一系列的实践活动，如小组讨论、角色扮演和实验等，让学生在实际操作中掌握解决策略问题的方法和技巧。这些活动不仅提高了学生的动手能力，也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。然而，我也注意到在活动过程中，有些学生对于主动参与和表达自己的观点还有一定的顾虑，因此在未来的教学中，我需要更多地鼓励和引导他们积极参与。

此外，我也认识到在教学中需要给予学生足够的思考和探索的空间。我设计了具有启发性和探究性的问题，引导学生独立思考和解决问题。通过这样的方式，学生能够更好地理解和掌握策略问题的解决方法，并培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

最后，我深刻体会到教学是一个不断学习和成长的过程。在这次教学中，我学到了很多，也发现了自己的不足之处。我需要不断提高自己的教学水平和方法，以更好地引导学生学习。同时，我也需要更多地关注学生的学习情况和需求，为他们提供更有针对性的教学支持。板书设计①策略问题定义与特点：

-策略问题的定义：用策略解决问题的数学问题。

-策略问题的特点：具有规律性、可预测性和可操作性。

②解决策略问题的基本方法与步骤：

-明确问题：准确描述问题的条件和目标。

-分析问题：找出问题的规律和关键信息。

-制定策略：根据问题特点，选择合适的解决方法。

-实施策略：按照策略步骤进行操作。

-验证策略：检查结果是否符合预期，进行调整优化。

③画图与列表方法：

-画图方法：用图形表示问题，直观展示规律和关系。

-列表方法：用表格整理信息