川教版（2019）七年级上册 信息技术 3.1 我的第一个Python程序 教案（3课时）

川教版（2019）七年级上册信息技术3.1我的第一个Python程序教案（3课时）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）川教版（2019）七年级上册信息技术3.1我的第一个Python程序教案（3课时）教学内容川教版（2019）七年级上册信息技术3.1我的第一个Python程序

教学内容：

1.认识Python编程环境

2.学习Python基本语法

3.编写并运行第一个Python程序

4.理解变量和数据类型

5.掌握基本的输入输出操作核心素养目标提升学生对信息技术学科的兴趣和好奇心，培养学生的计算思维和解决问题的能力。通过编写Python程序，让学生学会使用计算机解决实际问题，增强学生的实践操作能力和创新能力。同时，通过团队合作和交流，培养学生的合作精神和沟通表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过信息技术的基础知识，如计算机硬件、软件和网络等。

-学生可能接触过一些编程概念，如变量、数据类型和控制结构等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对信息技术和编程有一定的兴趣，愿意尝试和学习新知识。

-学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够理解和应用编程概念。

-学生的学习风格多样化，有的喜欢通过实践操作学习，有的喜欢通过阅读和思考学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对Python编程环境不熟悉，需要老师提供指导和帮助。

-学生可能对变量和数据类型的概念理解不深，需要老师进行解释和示例演示。

-学生可能对编写和运行Python程序的过程感到困惑，需要老师提供步骤指导和反馈。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，教师讲解Python编程环境和基本语法，帮助学生建立基础知识框架。

-采用讨论法，鼓励学生提问和发表见解，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-采用案例研究法，提供实际的Python程序示例，让学生通过分析和学习，加深对知识的理解。

-采用项目导向学习法，让学生动手编写并运行第一个Python程序，培养学生的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组，每组选择一位“程序员”和一位“项目经理”，通过角色扮演，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

-实验：学生在课堂上使用Python编程环境，尝试编写并运行简单的程序，通过实践操作，加深对知识的理解。

-游戏：设计一个简单的Python编程游戏，让学生在游戏中学习和应用知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-使用PPT，展示Python编程环境和基本语法，帮助学生建立直观的认识。

-提供视频资源，让学生观看Python编程的演示和讲解，加深对知识的理解。

-使用在线工具，如Python在线编辑器和调试工具，方便学生编写和运行程序，提高教学效果。

-提供学习资料，如编程手册和在线教程，帮助学生自主学习和拓展知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Python编程环境和基本语法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Python编程环境和学习基本语法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Python编程环境和基本语法教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Python编程环境和基本语法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Python编程环境和基本语法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Python编程环境和基本语法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的计算机硬件和软件的基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Python编程环境和基本语法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Python编程环境和基本语法知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Python编程环境和基本语法重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Python编程环境和基本语法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Python编程环境和基本语法的应用，提高实践能力。

在Python编程环境和基本语法新课呈现结束后，对Python编程环境和基本语法知识点进行梳理和总结。

强调Python编程环境和基本语法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Python编程环境和基本语法知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Python编程环境和基本语法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的Python编程环境和基本语法错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Python编程环境和基本语法内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Python编程环境和基本语法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Python编程环境和基本语法的感受和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Python编程环境和基本语法内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Python编程环境和基本语法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.学生能够理解和掌握Python编程环境和基本语法，包括变量、数据类型、运算符、控制结构等。

2.学生能够熟练地使用Python编程环境，包括编写、运行和调试Python程序。

3.学生能够通过编写Python程序解决实际问题，如计算器、猜数字游戏等。

4.学生能够理解变量和数据类型的概念，能够正确地使用变量进行数据存储和操作。

5.学生能够掌握基本的输入输出操作，能够使用Python程序与用户进行交互。

6.学生能够通过编写简单的Python程序，培养计算思维和解决问题的能力。

7.学生能够通过小组讨论和实践活动，提高团队合作和沟通能力。

8.学生能够通过教师的指导和反馈，及时发现和纠正错误，提高编程能力。

9.学生能够通过拓展学习和自主探究，拓宽知识视野，培养创新意识和探索精神。

10.学生能够通过课堂学习和课后作业，巩固所学知识，提高学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.编写一个简单的Python程序，实现一个计算器功能，包括加、减、乘、除四种运算。

2.编写一个猜数字游戏，让用户输入一个数字，程序能够判断用户输入的数字是否正确，并提供相应的提示信息。

3.编写一个Python程序，实现一个购物车功能，用户可以添加商品到购物车，并计算总价。

4.编写一个Python程序，实现一个简单的文本编辑器，用户可以输入文本，并保存到文件中。

5.编写一个Python程序，实现一个通讯录管理功能，用户可以添加、删除和查找联系人信息。

作业反馈：

1.检查学生编写的计算器程序，确保程序能够正确执行加、减、乘、除四种运算。如果存在错误，指出错误所在并提供改进建议。

2.检查学生编写的猜数字游戏程序，确保程序能够正确判断用户输入的数字是否正确，并提供相应的提示信息。如果存在错误，指出错误所在并提供改进建议。

3.检查学生编写的购物车程序，确保程序能够正确添加商品到购物车，并计算总价。如果存在错误，指出错误所在并提供改进建议。

4.检查学生编写的文本编辑器程序，确保程序能够正确输入文本，并保存到文件中。如果存在错误，指出错误所在并提供改进建议。

5.检查学生编写的通讯录管理程序，确保程序能够正确添加、删除和查找联系人信息。如果存在错误，指出错误所在并提供改进建议。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《Python编程：从入门到实践》（作者：埃里克·马瑟斯）的第四章“控制结构”。

-阅读材料：《Python核心编程》（作者：WesleyJ.Chun）的第二章“基础知识”。

-阅读材料：《Python编程快速上手》（作者：阿尔弗雷多·费拉里）的第一章“Python基础”。

-视频资源：Coursera上“Python编程基础”课程的相关视频。

-视频资源：edX上“Python编程：从入门到实践”课程的相关视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读上述阅读材料，加深对Python编程基础的理解。

-鼓励学生观看上述视频资源，通过视频学习，提高对Python编程基础的掌握。

-鼓励学生在阅读和观看过程中，遇到问题及时提问，教师可提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生尝试自主编写Python程序，通过实践巩固所学知识。

-鼓励学生分享自己的学习心得和编程经验，通过交流提高编程能力。

八、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《Python编程：从入门到实践》（作者：埃里克·马瑟斯）的第四章“控制结构”。

-阅读材料：《Python核心编程》（作者：WesleyJ.Chun）的第二章“基础知识”。

-阅读材料：《Python编程快速上手》（作者：阿尔弗雷多·费拉里）的第一章“Python基础”。

-视频资源：Coursera上“Python编程基础”课程的相关视频。

-视频资源：edX上“Python编程：从入门到实践”课程的相关视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读上述阅读材料，加深对Python编程基础的理解。

-鼓励学生观看上述视频资源，通过视频学习，提高对Python编程基础的掌握。

-鼓励学生在阅读和观看过程中，遇到问题及时提问，教师可提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生尝试自主编写Python程序，通过实践巩固所学知识。

-鼓励学生分享自己的学习心得和编程经验，通过交流提高编程能力。板书设计①重点知识点：Python编程环境、变量、数据类型、运算符、控制结构。

②关键词：Python，变量，数据类型，运算符，控制结构，程序，环境，语法。

③趣味性设计：将Python编程环境、变量、数据类型、运算符、控制结构等知识点设计成卡通图案或有趣的图形，以增加学生的学习兴趣和记忆。

九、板书设计

①重点知识点：Python编程环境、变量、数据类型、运算符、控制结构。

②关键词：Python，变量，数据类型，运算符，控制结构，程序，环境，语法。

③趣味性设计：将Python编程环境、变量、数据类型、运算符、控制结构等知识点设计成卡通图案或有趣的图形，以增加学生的学习兴趣和记忆。教学反思今天，我上了一节关于Python编程的课程，通过讲解、讨论和实践活动，让学生们初步了解了Python编程的基本概念和语法。课后，我认真反思了这节课的教学过程，认为有以下几点值得总结和改进：

首先，课堂导入环节，我用一个简单的猜数字游戏激发了学生的兴趣，让他们对编写Python程序产生了好奇。但在提问和回顾旧知时，我发现部分学生对上节课的知识点掌握得不够牢固。因此，在今后的教学中，我需要花更多时间复习和巩固基础知识，确保学生能够跟上课程的进度。

其次，在讲解Python编程环境时，我详细介绍了Python的安装和配置方法，以及如何使用Python的IDE。但在实际操作过程中，我发现部分学生对电脑的操作不够熟练，影响了他们的学习进度。针对这一问题，我计划在下一节课中增加一些基础的电脑操作培训，帮助学生们提高电脑操作能力。

再次，在教授变量和数据类型的概念时，我通过实例演示了如何声明变量、赋值和进行运算。但在讨论环节，我发现部分学生对变量的概念理解得不够清晰，容易混淆变量和常量的区别。为了改进这一问题，我计划在下一节课中