山东省郯城县红花镇九年级历史下册 4《经济大危机》教案1 新人教版

山东省郯城县红花镇九年级历史下册4《经济大危机》教案1新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）山东省郯城县红花镇九年级历史下册4《经济大危机》教案1新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为山东省郯城县红花镇九年级历史下册第四章《经济大危机》。教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在七、八年级学习了近代以来世界历史的基本脉络，对工业革命及其影响有了一定了解。在此基础上，《经济大危机》章节将引导学生深入了解1929-1933年全球经济危机的背景、原因、影响及各国的应对措施，联系我国当时的历史背景，帮助学生认识到经济危机对全球及我国社会政治经济的影响，从而加深对历史事件的理解。教学内容紧密围绕教材，涉及危机的起源、传导、影响及启示，符合教学实际。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：历史理解能力，通过分析经济大危机的背景、过程和影响，使学生理解历史事件的复杂性及其内在联系；史料实证能力，指导学生运用教材中的史料，学会分析、比较、综合历史信息，形成自己的观点；历史解释能力，鼓励学生探讨经济危机对不同国家及我国的影响，学会从多角度解释历史现象；时空观念，强化学生对1929-1933年经济危机这一特定历史时期的认识，理解历史事件在时间和空间上的关联；家国情怀，通过学习经济危机中的国际关系和我国应对措施，培养学生对国家和民族命运的关心和责任感。这些目标与新教材要求相契合，有助于提升学生的历史学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的学习中，已经了解了近代以来世界历史的基本脉络，对工业革命、资本主义制度及其发展有了一定的认识。此外，学生对我国近代历史背景也有一定了解，为学习经济大危机奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对现实社会现象和历史事件有一定的好奇心，对经济大危机这类具有影响力的历史事件可能产生兴趣。学生在分析、综合和批判性思维方面具备一定能力，但学习风格可能存在差异，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：经济大危机涉及众多国家、复杂的历史背景和众多史料，学生在理解上可能存在困难，如对经济危机的起因、传导过程、影响等方面的掌握。此外，学生对史料实证分析、多角度解释历史现象的能力有待提高，可能在分析问题时遇到挑战。针对这些困难，教师应采取适当的教学策略，引导学生克服障碍，提高学习效果。教学方法与策略四、教学方法与策略：本节课将采用以下教学方法与策略，以适应教学目标和学习者特点。1.讲授法：教师通过讲解经济大危机的背景、原因、影响等关键知识点，为学生建立基础知识框架。2.讨论法：组织学生就经济危机的传导过程、各国应对措施等进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。3.案例研究：选择典型国家或地区案例，让学生深入研究，提高史料实证能力。4.项目导向学习：设计“经济危机影响下的我国”项目，引导学生从多角度分析问题，培养历史解释能力。5.教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源等展示历史图片、视频等，增强学生对经济大危机的直观感受。通过以上教学策略，促进学生主动参与、互动交流，提高课堂教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于经济大危机的预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕经济大危机的背景和原因，设计问题如“工业革命对经济危机有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信或邮件反馈预习成果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步理解经济大危机的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：通过平台提交预习笔记、疑问或思维导图。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信，共享预习资源，实现远程监控。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习经济大危机的背景和原因做好准备，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示经济大危机时期的历史照片和视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解经济大危机的原因、过程和影响，结合具体案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同国家的应对措施。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集中讨论。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对关键知识点进行思考和消化。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分析案例，理解经济危机的影响。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解经济大危机的复杂性。

实践活动法：通过小组讨论，锻炼学生的分析能力和团队合作能力。

合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流与分享。

-作用与目的：

加深对经济大危机知识点的理解，掌握分析历史事件的方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如撰写小论文或分析报告。

提供拓展资源：推荐与经济大危机相关的书籍和网站，鼓励学生深入研究。

反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：通过自我反思，评估学习效果，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评估，促进学习方法的改进。

-作用与目的：

巩固经济大危机相关的知识点，提高学生的独立研究能力和自我反思能力。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确描述经济大危机的背景、原因、过程和影响，掌握教材中关于经济大危机的基本知识点。

-学生理解了经济危机对全球及我国社会政治经济的影响，能够分析不同国家在危机中的应对措施及其效果。

-学生掌握了史料实证的方法，能够运用教材中的史料分析、比较和综合历史信息，形成自己的观点。

2.能力提升：

-学生在历史理解能力方面有所提高，能够理解历史事件的复杂性及其内在联系。

-学生的史料实证能力得到锻炼，能够运用所学方法对史料进行解读和分析。

-学生在历史解释能力方面有所提升，能够从多角度解释经济大危机这一历史现象。

-学生的时空观念得到强化，对1929-1933年经济危机这一特定历史时期有了更深刻的认识。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习经济危机，对国家和民族命运产生关心和责任感，增强家国情怀。

-学生在探讨经济危机的影响和启示时，能够认识到经济发展中的风险和挑战，培养居安思危的意识。

-学生在小组讨论和合作学习中，培养了团队合作精神、沟通能力和批判性思维。

4.学习策略与方法：

-学生掌握了预习、课堂学习、课后拓展的学习策略，形成了一套有效的学习方法。

-学生通过自主学习、合作学习和反思总结，提高了学习效率，形成终身学习的习惯。

-学生能够运用信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现学习资源的共享和交流。

具体实例：

1.在课后作业中，学生能够运用所学知识，分析经济大危机对我国某一地区的影响，并提出相应的应对措施。例如，小明同学分析了经济危机对山东省农业的影响，提出了发展农村合作社、提高农产品附加值等建议。

2.在课堂讨论中，学生针对不同国家应对经济危机的措施展开热烈讨论，如美国实施的新政、德国采取的纳粹政策等。小华同学在讨论中提出，经济危机对不同国家的影响不同，各国应根据自身国情采取合适的应对策略。

3.学生在反思总结中，认识到学习历史的重要性，表示要将所学知识运用到现实生活和学习中。如小芳同学写道：“学习经济大危机，让我认识到经济稳定对一个国家的重要性，也让我更加珍惜现在的幸福生活。”课堂1.课堂评价：

-教师将通过提问、观察、小组讨论等方式，实时了解学生对经济大危机知识点的掌握情况。

-在课堂讲解过程中，教师将关注学生的反应，通过学生的表情、姿态和互动情况，判断他们对知识点的理解和接受程度。

-教师将设计随堂小测验，如填空题、简答题等，以测试学生对经济危机的基本概念、原因、影响等关键知识点的记忆和理解。

-针对学生在课堂上的表现和测验结果，教师将及时发现问题，给予个别指导或集体讲解，确保学生能够扎实掌握教学内容。

2.作业评价：

-教师将对学生的课后作业进行认真批改，重点关注学生对经济大危机分析报告的完整性