四年级英语下册 Unit 4 Where is my car Part A第二课时教案2 人教PEP

四年级英语下册Unit4WhereismycarPartA第二课时教案2人教PEP主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版四年级英语下册Unit4"Whereismycar?"PartA的第二课时。教学内容主要包括：1.对地点介词（如：in,on,under,behind等）的复习和应用；2.使用特殊疑问词（where）来询问物品位置；3.学习描述物体位置的句型（Itis...）。这些内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了基本的空间介词和一般疑问句的构成，为本节课使用特殊疑问词where构建询问物品位置的句子打下了基础。通过本节课的学习，学生将能更好地在实际场景中使用英语进行位置描述和交流。核心素养目标本节课的核心素养目标为：1.提升学生的语言表达能力，使其能够运用所学地点介词和特殊疑问词准确描述物体位置；2.培养学生的思维品质，通过问题解决和场景创设，激发学生的观察力和空间想象力；3.增强学生的跨文化交际意识，了解并尊重不同文化背景下的位置表达方式。通过本节课的学习，使学生能在实际语境中灵活运用英语进行有效沟通，提高其英语核心素养。学情分析在行为习惯方面，四年级学生普遍具有好奇心强、好动的特点，对于情境模拟和游戏化教学活动有较高的兴趣。这为课程学习提供了积极影响，通过生动有趣的活动设计，能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

然而，部分学生可能在注意力集中和时间管理方面存在一定问题，这对课程学习产生一定挑战。为此，教师需在教学过程中注重课堂管理，合理安排教学活动，确保学生能在轻松愉快的氛围中掌握课程内容，提高英语应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)情境教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在情境中运用所学知识，提高语言实践能力。

(2)任务驱动法：设计小组任务，鼓励学生合作交流，完成寻找物品位置的任务，增强学生的合作意识和解决问题的能力。

(3)互动讨论法：引导学生相互提问和回答，巩固特殊疑问句和描述位置的句型，提高学生的口语表达能力。

2.教学手段：

(1)多媒体辅助教学：利用PPT、视频等展示不同的物品位置，增加课堂的趣味性和直观性。

(2)教学软件应用：使用互动式白板软件，让学生在触摸屏上直接操作，提高学生的参与度和互动性。

(3)实物教学：使用教室内的物品进行现场演示，让学生更直观地理解空间位置关系。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布与"Whereismycar?"相关的预习资料，包括位置介词的复习和特殊疑问词where的用法。

设计预习问题：围绕物品位置描述，设计问题引导学生思考如何使用所学介词和疑问词进行提问。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生对新课内容有初步了解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习，理解并记忆介词和疑问词的用法。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信群提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉新课内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于寻找物品的故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解如何使用特殊疑问词where询问物品位置，并举例说明。

组织课堂活动：设计小组角色扮演活动，让学生在实际场景中练习描述物品位置。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行实时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何应用所学知识。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，用英语描述物品位置，实践所学知识。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过角色扮演，加强学生对知识点的应用。

-作用与目的：

通过实践活动，加深学生对位置描述句型的理解和记忆。

培养学生的语言表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后练习，如绘制家中物品位置图并用英语描述。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，增加词汇量和语言表达能力。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对位置描述句型的掌握，提高语言运用能力。

培养学生的自我反思和自我管理能力。学生学习效果1.语言知识：

-学生能够熟练掌握并运用地点介词（如：in,on,under,behind等）描述物品位置。

-学生掌握了特殊疑问词“where”的用法，能够灵活运用其询问物品位置。

-学生能够运用所学句型（Itis...）进行物品位置的描述。

2.语言技能：

-学生的听说能力得到提高，能够在实际场景中进行流畅的英语交流，询问和描述物品位置。

-学生的阅读理解能力有所增强，能够理解并应用预习资料中关于位置描述的知识点。

-学生的写作能力得到锻炼，能够完成课后作业，绘制并描述物品位置图。

3.思维品质：

-学生在解决问题过程中，观察力和空间想象力得到提升，能够通过思考找到物品的可能位置。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了倾听他人意见，提高了思维品质。

4.文化意识：

-学生了解了不同文化背景下位置描述的差异，增强了跨文化交际意识。

-学生在课堂活动中，体验了合作、尊重、互助的团队精神，培养了良好的道德品质。

5.学习策略：

-学生通过自主预习、课堂实践和课后拓展，掌握了有效的学习方法和策略，提高了学习效率。

-学生在反思和总结过程中，学会了如何评估自己的学习效果，提出了针对性的改进措施。典型例题讲解1.例题一：

-题目：请根据下面的句子，用英语描述书的位置。

"Thebookisonthetable."

-答案：Thebookisonthetable.

2.例题二：

-题目：请根据下面的句子，用英语询问钢笔的位置。

"Whereismypen?"

-答案：Whereismypen?

3.例题三：

-题目：请在下面的句子中填入适当的介词，使其意义完整。

"Thecatis______thechair."

-答案：Thecatisunderthechair.

4.例题四：

-题目：请根据下面的句子，用英语描述书包的位置。

"Myschoolbagisbehindthedoor."

-答案：Myschoolbagisbehindthedoor.

5.例题五：

-题目：请根据下面的情景，编写一段对话。

A:Whereismycar?

B:______

-答案：

A:Whereismycar?

B:Itisinthegarage.

1.例题一：此题主要考察学生对介词“on”的掌握，要求学生能够根据中文句子，正确使用英文介词描述物品位置。

2.例题二：此题要求学生使用特殊疑问词“where”询问物品位置，考察学生对疑问句的构成和应用。

3.例题三：此题要求学生根据句子意义，选择合适的介词填空，考察学生对不同介词的掌握和运用。

4.例题四：此题要求学生用英语描述书包的位置，考察学生对介词“behind”的掌握和描述能力。

5.例题五：此题要求学生编写对话，考察学生对特殊疑问词“where”和描述位置的句型（Itis...）在实际场景中的应用。作业布置与反馈1.作业布置：

-作业一：请用英语描述你的房间，包括至少五个物品的位置。要求使用本节课学习的介词和句型。

-作业二：请根据下面的图片，用英语描述图片中的场景，包括至少三个物品的位置。要求使用本节课学习的介词和句型。

-作业三：请编写一段对话，询问和描述物品的位置。要求使用本节课学