14《小狗学叫》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

14《小狗学叫》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册第14课《小狗学叫》一文的阅读理解与语言表达。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生通过前阶段的学习，掌握了基本的词汇、句型及简单的叙事结构。在此基础上，《小狗学叫》这一文章将帮助学生理解故事情节，培养他们对动物情感的同理心，同时引导学生学习如何通过生动的语言描绘动物行为，加强语言表达与写作能力。本节课将紧扣教材内容，通过分析文章中小狗学叫的过程，让学生体会成长的喜悦和努力的过程，并结合课文中的生词、成语及修辞手法，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《小狗学叫》教学中，通过深度阅读与讨论，增强学生的文学欣赏与情感共鸣能力，提升文化素养；引导学生运用课文中的词汇、成语及修辞手法进行语言表达，培养其精准、生动的表达能力，提高语言建构与运用素养；激发学生从故事中提炼生活哲理，培养其批判性思维与问题解决能力，促进思维发展与提升；同时，通过小组合作与分享，增强学生的交流协作能力，培养其审美鉴赏与创造素养。这些目标将有助于学生形成语文核心素养，为终身学习奠定基础。学情分析本节课面对的是三年级学生，他们在知识层面已具备一定的词汇积累和基础语法知识，能理解简单的故事情节，但在深入理解文本内涵和复杂情感表达方面尚需引导。在能力上，学生具备初步的阅读理解能力和语言表达能力，但表达时可能缺乏准确性和生动性。在素质方面，学生的观察力、想象力较为丰富，但批判性思维和问题解决能力有待提高。

学生的行为习惯方面，他们普遍对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂活动，但注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学手段和互动环节来维持学习兴趣。此外，学生在小组合作中表现出较强的团队意识，但自我管理和组织能力有待加强。

对于《小狗学叫》这一课程内容，学生的基础知识水平和能力将对课程学习产生影响。他们在理解故事寓意、分析课文语言特色时可能存在困难，但通过适当的教学策略，如情境创设、问题引导，能激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步提高语文素养。同时，针对学生注意力分散的问题，教师需设计富有吸引力的教学活动，确保学生在课堂上的积极参与，从而提高教学效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读器。

2.软件资源：电子课本、教学课件、课文相关动画视频、词汇卡片。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习群。

4.信息化资源：电子教案、在线互动问答系统、教学音频资料。

5.教学手段：分组合作、角色扮演、讨论交流、朗读表演、写作练习。教学过程第一环节：导入新课

1.首先，我通过展示小狗的图片，引起学生的兴趣，然后提问：“你们有没有养过小狗？小狗是怎样学叫的呢？”让学生们分享自己的经历和看法。

2.接下来，我简要介绍今天我们要学习的课文《小狗学叫》，引导学生们关注小狗学叫的过程，以及这个过程背后的寓意。

第二环节：阅读理解

1.学生自主阅读课文，理解故事情节，感受小狗学叫的过程。

2.我提问：“小狗为什么学不会叫？它遇到了哪些动物？这些动物又是怎么教它的？”让学生们回答，并引导他们关注课文中的细节。

3.学生们分组讨论，分析小狗学叫过程中的趣事，体会小狗的心情变化。

4.我选取课文中的重点词汇和成语，如“一本正经”、“失望”、“焦急”等，让学生们理解并学会运用。

第三环节：课文主旨探究

1.我引导学生思考：“从这个故事中，你们学到了什么？”让学生们从不同角度谈谈自己的看法。

2.学生们分享自己的观点，我适时总结：学会坚持，不怕困难，勇敢面对挑战，相信自己一定能行。

3.我强调全文的侧重点在于小狗学叫的过程，这个过程展现了小狗不断尝试、不懈努力的精神，鼓励学生们在学习、生活中也要保持这种精神。

第四环节：语言表达与写作

1.我让学生们运用课文中的词汇、成语和修辞手法，描述小狗学叫的过程。

2.学生们进行写作练习，我巡回指导，给予表扬和建议。

3.学生们展示自己的作品，互相交流、学习。

第五环节：总结与拓展

1.我引导学生回顾本节课的学习内容，总结小狗学叫的过程和寓意。

2.学生们分享自己的学习心得，我给予鼓励和肯定。

3.我布置拓展作业：观察身边的动物，了解它们的学习过程，写成一篇短文。

第六环节：课后反思

1.我让学生们反思自己在课堂上的表现，总结自己的优点和不足。

2.学生们提出自己在学习过程中遇到的问题，我给予解答和指导。

3.我根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。知识点梳理1.生字词：

-本课的生字词包括：狗、小、学、叫、猫、牛、笑、哭、跟、旁、钻、出、种、树、爬、上、摘、果、园、捉、迷、藏等。

-学生需要掌握这些生字词的读音、书写和意义。

2.课文内容理解：

-学生能够理解课文《小狗学叫》的故事情节，包括小狗学叫的过程、遇到的动物以及它们的教导。

-学生能够分析小狗的心情变化，体会小狗从失望、焦急到最后的喜悦。

3.修辞手法：

-识别并理解课文中使用的比喻、拟人等修辞手法。

-学生能够学会运用这些修辞手法进行语言表达和写作。

4.情感教育与价值观：

-学生能够从小狗学叫的过程中体会到坚持、努力和自信的重要性。

-学生能够理解团结协作、互相帮助的意义。

5.语言表达与写作：

-学生能够运用课文中的词汇、成语进行描述和表达。

-学生能够模仿课文结构，编写一篇关于动物学习过程的短文。

6.阅读技巧：

-学生能够通过快速阅读、细读、朗读等方式，提高阅读理解能力。

-学生能够通过预测、提问、总结等策略，深入理解课文内容。

7.词汇积累与应用：

-学生能够积累并运用课文中出现的形容词、动词和副词，丰富自己的词汇量。

-学生能够通过词汇卡片、小组游戏等形式，加强词汇记忆。

8.课堂互动与交流：

-学生能够在小组合作、讨论交流中，提高自己的表达能力和倾听能力。

-学生能够在课堂上积极发言，展示自己的思考成果。

9.文化素养：

-学生能够通过学习课文，了解一些关于动物习性的文化知识。

-学生能够培养对自然、生命的尊重和爱护之情。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请学生们结合课文《小狗学叫》，用本课学到的生字词编写一个关于动物学习新技能的小故事。

(2)选择课文中的一个修辞手法，如比喻或拟人，写一段话描述小狗学叫的过程。

(3)根据课文内容，画出小狗学叫的过程图，并用简短的文字说明每个阶段。

(4)家长协助学生观察家中或周围的动物，记录它们学习新技能的过程，并写一篇观察日记。

2.作业反馈：

(1)对于编写的小故事，我会关注学生是否能够正确运用本课的生字词，以及故事情节是否合理、生动。在批改时，我会指出词汇使用不当或语法错误，并给出修改建议。

(2)在描述小狗学叫过程的作业中，我会注意学生是否恰当运用了修辞手法，以及语言是否准确、形象。对于修辞手法使用不恰当或语言表达不够生动的部分，我会给予具体指导。

(3)对于过程图的作业，我会关注学生是否能够准确把握课文内容，以及图文结合是否恰当。如有错误或遗漏，我会及时指出并提供改进意见。

(4)观察日记的反馈中，我会着重检查学生的观察是否细致，以及描述是否清晰。对于观察不深入或表达不清楚的地方，我会提出建议，帮助学生提高观察能力和写作技巧。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《动物的成长故事》系列书籍，让学生了解不同动物的学习和成长过程。

-视频资源：播放与动物学习相关的科普视频，如《动物世界》中关于动物学习行为的片段。

-动物观察活动：鼓励学生去动物园或野外观察动物的学习行为，记录下来并与同学分享。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《动物的成长故事》系列书籍，了解动物的学习过程，拓展知识面。

-学生观看科普视频后，能总结视频中动物的学习特点，与课文内容进行对比分析。

-学生参与动物观察活动时，注意观察动物的学习行为，尝试用课文中学到的修辞手法进行描述。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读、观察过程中遇到的疑问，引导学生深入思考。

-学生在课后拓展过程中，能将所学知识与实际观察相结合，提高自己的观察力和表达能力。

-教师鼓励学生将课后拓展的收获和感悟与同学分享，互相学习，共同提高。教学反思在上完《小狗学叫》这一课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过展示小狗图片和提问方式，成功引起了学生的兴趣，使他们能迅速投入到课堂学习中。然而，我也发现部分学生对故事情节的理解还不够深入，需要在接下来的教学中加强引导。

在阅读理解环节，我尝试让学生通过自主阅读、分组讨论等方式深入理解课文。总体来看，这种方法效果不错，学生们能积极参与，主动分享自己的观点。但在教学过程中，我也注意到部分学生在分析课文细节时仍存在困难，我应及时关注这些学生，给予他们更多的指导。

在课文主旨探究环节，我引导学生思考故事背后的寓意，大多数学生能够从小狗学叫的过程中体会到坚持、努力和自信的重要性。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时不够明确，语言组织能力有待提高。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生语言表达能力的训练。

在语言表达与写作环节，学生们运用课文中的词汇、成语进行写作练习，总体表现良好。但我发现，部分学生在运用修辞手法时仍显得生疏，需要我在课堂上加强讲解和示范。

在课后拓展环节，我推荐了与动物学习相关的阅读材料和视频资源，希望学生能够在课后自主学习和拓展。但从学生的反馈来看，他们对这些资源的利用程度并不高，可能是因为缺乏有效的指导和监督。因此，我计划在下一节课中，针对这些拓展资源进行更具体的指导，引导学生充分利用课后时间进行学习。

此外，我还注意到在课堂互动与交流中，部分学生表现较为内向，不善于表达自己的观点。为了提高这些学生的参与度，我将在今后的教学中更加关注他们，鼓励他们大胆发言，增强自信心。

1.加强对课文细节的讲解，帮助学生深入理解课文内容。

2.提高学生的语言表达能力，关注他们的语言组织能力和修辞手法运用。

3.给予学生更多的指导，提高他们课后拓展的积极性。

4.关注内向学生，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂互动效果。板书设计①小狗学叫的过程

②小狗遇到的不同动物

③小狗的心情变化

④学会坚持、努力和自信的重要性

2.重点词汇：

①学、叫、猫、牛、笑、哭、跟、旁、钻、出、种、树、爬、上、摘、果、园、捉、迷、藏

3.重点句子：

①小狗学会了叫，高兴地跳来跳去。

②小狗失望地哭了，因为它学不会叫。

③小狗焦急地看着妈妈，希望能得到帮助。

④小狗终于学会了叫，它高兴地笑了。

板书设计：

小狗学叫的过程：

1.小狗学