10《竹节人》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

10《竹节人》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《竹节人》教学设计

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本教学设计依据2024-2025学年语文六年级上册统编版教材，围绕《竹节人》一文展开，通过阅读分析、小组讨论、创意写作等形式，引导学生深入理解课文内容，提高文学素养和审美能力。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的阅读兴趣和实际操作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。核心素养目标1.提高文化素养：通过学习《竹节人》，使学生了解中国传统民间艺术，增强文化自信。

2.培养审美能力：分析课文中的形象描绘和情感表达，提升学生对文学作品的鉴赏能力。

3.发展思维品质：引导学生从不同角度思考问题，培养创新意识和批判性思维。

4.提升表达能力：通过小组讨论和创意写作，锻炼学生的口头和书面表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经熟悉了散文的阅读方法，掌握了基本的词汇、语法和修辞技巧。他们对文学作品有了一定的鉴赏能力，能够分析文章的主题、情节和人物形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对具有趣味性和文化底蕴的课文内容较感兴趣，他们喜欢通过小组合作、互动交流的方式进行学习。在能力方面，学生的思维逐渐从具体形象向抽象逻辑转变，具备一定的自主学习能力和批判性思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《竹节人》这篇文章时，学生可能对民间艺术相关知识了解不足，对课文中的某些寓意和象征手法难以理解。此外，对于如何将所学知识运用到实际写作中，学生也可能感到困惑。针对这些困难和挑战，教师应给予适当的引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有语文六年级上册统编版教材，提前让学生预习《竹节人》一文。

2.辅助材料：准备《竹节人》相关图片、民间艺术视频资料，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解课文。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生的创意写作成果。

注意：以上教学资源需在课前进行检查，确保其完整性和适用性，以保证课堂教学的顺利进行。教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

1.导入语：同学们，我们之前学习了很多有趣的故事，今天我们要走进一个充满民间艺术魅力的世界，去认识一位特别的“竹节人”。（板书课题）

2.提问：请大家谈谈你对“竹节人”的了解？

二、自主学习（10分钟）

1.学生自主阅读《竹节人》，了解故事内容。

2.教师提问：课文主要讲述了什么内容？学生回答，教师总结。

三、课文探究（20分钟）

1.分析竹节人的形象特点。

（1）提问：课文中是如何描绘竹节人的形象特点的？

（2）学生回答，教师点评并总结。

2.探讨竹节人的寓意。

（1）提问：竹节人代表了什么？为什么作者要塑造这样一个形象？

（2）学生分组讨论，教师点评并总结。

3.体会课文中的情感表达。

（1）提问：课文中哪些地方让你感受到了作者的情感？

（2）学生回答，教师点评并总结。

四、实践应用（10分钟）

1.创意写作：请同学们以“我心中的竹节人”为主题，写一篇短文。

2.学生写作，教师巡回指导。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课的内容，提问：竹节人的形象特点、寓意和情感表达。

2.学生回答，教师总结。

二、深入探究（15分钟）

1.分析课文中的民间艺术元素。

（1）提问：课文中出现了哪些民间艺术元素？

（2）学生回答，教师点评并总结。

2.探讨民间艺术的价值。

（1）提问：民间艺术在当代社会的价值是什么？

（2）学生分组讨论，教师点评并总结。

三、创意展示（10分钟）

1.学生展示自己的创意写作作品。

2.教师点评，给予鼓励和建议。

四、总结拓展（5分钟）

1.提问：通过学习《竹节人》，你学到了什么？

2.学生回答，教师总结。

3.布置作业：请同学们课后收集有关民间艺术的资料，下节课分享。学生学习效果1.理解课文内容：学生能够准确把握《竹节人》的故事情节，了解竹节人的形象特点和寓意，理解作者在课文中所表达的情感。

2.探究民间艺术：学生对民间艺术产生了浓厚的兴趣，能够认识到民间艺术的价值，并在课堂上积极探讨竹节人所蕴含的民间艺术元素。

3.提升鉴赏能力：通过分析课文中的描绘和表达，学生的文学鉴赏能力得到了提高，能够从不同角度欣赏文学作品。

4.培养创新思维：在创意写作环节，学生发挥自己的想象力和创造力，将所学知识运用到实际写作中，创作出了丰富多样的作品。

5.口头和书面表达能力：学生在课堂讨论和创意写作过程中，锻炼了口头和书面表达能力，能够更加自信地表达自己的观点和想法。

6.合作学习：学生在小组讨论中，学会了倾听、尊重他人意见，提高了合作学习的能力。

7.文化素养：通过学习《竹节人》，学生对我国民间文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

8.思维品质：学生在分析竹节人寓意和民间艺术价值的过程中，培养了批判性思维和创新意识。

1.学生能够用自己的话复述课文内容，概括竹节人的形象特点和寓意。

2.学生能够分析课文中民间艺术元素的表现，如竹节人的制作工艺、表演形式等。

3.学生在创意写作中，能够运用所学知识，创作出具有民间艺术特色的竹节人形象。

4.学生在课堂讨论中，能够主动发表自己的观点，并对他人的观点进行评价和补充。

5.学生通过课后收集民间艺术资料，拓宽了知识面，为下一节课的分享做好了准备。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和小组讨论等方式，了解学生对《竹节人》课文内容的掌握情况。

-针对课文中的重要知识点，如竹节人的形象特点、寓意和民间艺术元素，我会设计一些问题，让学生回答，以检验他们对课文的理解程度。

-观察学生在小组讨论和创意写作过程中的表现，了解他们的合作能力和创新能力。

-对学生在课堂上的表现给予及时反馈，对回答正确、表现出色的学生给予表扬，对遇到困难的学生给予指导和鼓励。

2.作业评价：

-对学生的创意写作作业进行认真批改，关注作文内容、语言表达和结构等方面，给出具体、有针对性的评价。

-在作业点评中，既要指出学生的优点，也要指出需要改进的地方，帮助学生明确自己的努力方向。

-对于优秀作业，可以在课堂上进行展示，让其他学生借鉴学习。

-对于作业中普遍存在的问题，我会进行总结，并在课堂上进行针对性的讲解和指导。

-鼓励学生积极完成作业，对取得进步的学生给予表扬，激发他们的学习兴趣和自信心。教学反思与改进在《竹节人》的教学过程中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，我发现学生们对课文内容的理解程度参差不齐。在今后的教学中，我需要更加注重因材施教，对于理解能力较强的学生，可以适当增加拓展性的问题和讨论；对于理解能力较弱的学生，则要设计更多的基础性问题，帮助他们逐步提高。

其次，我发现在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对民间艺术的知识储备不足，导致无法很好地融入讨论。针对这个问题，我计划在下一节课前，提前让学生预习相关的民间艺术资料，增加他们的知识储备，激发他们的讨论兴趣。

此外，在创意写作环节，部分学生的作品缺乏新意，可能是因为他们在创作过程中缺乏灵感。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，引入更多民间艺术作品的欣赏，激发学生的创作灵感。同时，加强对学生写作技巧的指导，帮助他们提高写作水平。

在课堂评价方面，我意识到需要更及时、具体地反馈给学生，让他们明确自己的优点和不足。因此，我将在今后的教学中，加强对学生的观察和指导，提高评价的针对性和有效性。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.教学内容上，适当调整难度