小学信息技术第三册 第17课学生机器人行走选修教案 苏科版

小学信息技术第三册第17课学生机器人行走选修教案苏科版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为小学信息技术第三册第17课《学生机器人行走选修教案》。课程内容包括：1.了解机器人的基本构造和功能；2.学习机器人行走的编程方法；3.通过实践操作，使学生能够独立完成机器人行走的编程和调试。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的计算机操作和编程知识，对本节课的内容有一定的认知基础。通过本节课的学习，学生将进一步加深对信息技术知识的理解，提高动手操作和编程能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为提升学生的问题解决能力和创新思维能力。通过学习机器人的基本构造和功能，学生能够运用已有的编程知识解决实际问题，掌握机器人行走的编程方法。同时，通过实践操作和团队协作，学生将培养自己的创新思维能力，独立完成机器人行走的编程和调试。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了计算机的基本操作、编程知识以及简单的算法。他们对于逻辑思维和编程语言有了一定的理解和运用能力，这为本节课的学习提供了良好的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于新技术和创新事物通常充满好奇心和探索欲望，对于机器人编程这样的实践活动表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生们具备一定的独立学习和解决问题的能力，同时他们擅长通过合作和交流来共同解决问题。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习机器人行走编程的过程中，学生们可能会遇到如下困难和挑战：

（1）对于机器人编程的概念和原理理解不够深入，导致编程过程中出现错误；

（2）在编写复杂程序时，可能会有逻辑思维上的困难，如程序结构的安排、功能的模块化设计等；

（3）实际操作中，学生们可能对于机器人的硬件控制和调试不够熟练，影响程序的执行效果；

（4）在团队合作中，学生们需要克服沟通和协作的障碍，确保团队成员之间的信息传递畅通，合作高效。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学信息技术第三册》第17课《学生机器人行走选修教案》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的机器人图片、功能模块图表、编程示例视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和学习。

3.实验器材：准备机器人实验器材，包括机器人模型、编程控制器、传感器等，确保其完整性和安全性，以便学生进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组合作和实验操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一段机器人舞蹈表演的视频，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们想不想知道这些机器人是如何跳舞的？它们是如何行走的？”引导学生思考机器人行走的原理和编程方法。

2.讲授新课（10分钟）

教师简要介绍机器人的基本构造和功能，重点讲解机器人行走的编程方法。通过展示编程示例和示教片，让学生了解机器人行走程序的编写过程，引导学生掌握编程的基本思路和方法。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们认为机器人行走编程中最重要的环节是什么？”引导学生思考并讨论。学生分享自己的观点后，教师进行点评和指导，强调编程过程中的关键环节和注意事项。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道行走编程练习题，要求学生独立完成。在学生编程过程中，教师进行巡回指导，解答学生遇到的问题。完成后，教师选取部分学生的程序进行展示和评价，总结编程过程中的常见问题和解决方法。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对机器人行走编程的理解和掌握情况。学生回答后，教师进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调机器人行走编程的关键点和注意事项。同时，鼓励学生在课后进行深入学习和实践，提高自己的编程能力。

7.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，独立完成一个简单的机器人行走编程任务。

总计用时：40分钟。学生学习效果1.知识掌握：学生理解了机器人的基本构造和功能，掌握了机器人行走的编程方法，能够独立完成简单的行走编程任务。

2.动手能力：学生在实践操作中，通过调试和优化程序，提高了自己的动手能力和问题解决能力。

3.团队协作：学生在小组合作中，学会了沟通和协作，能够共同完成复杂的编程任务。

4.创新思维：学生在编程过程中，运用已有的知识解决实际问题，培养了创新思维能力。

5.核心素养：通过本节课的学习，学生的问题解决能力和创新思维能力得到了提升，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解他们对机器人行走编程的理解和掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组合作中的贡献和协作能力，以及他们能否共同完成行走编程任务。

3.随堂测试：通过随堂测试题，检测学生对机器人行走编程知识的掌握程度，以及他们运用所学知识解决问题的能力。

4.学生作业：审阅学生的课后作业，评估他们独立完成行走编程任务的水平，以及他们在编程过程中是否能够灵活运用所学知识。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和作业，教师进行综合评价，给予积极的反馈，并提出改进建议，帮助学生进一步提高。内容逻辑关系2.行走编程方法：讲解机器人行走编程的基本思路和方法，包括程序的编写、调试和优化过程。通过示例程序和实际操作，让学生学会如何编写和调整行走程序，使其能够正常运行。

3.实践操作和团队协作：安排学生进行小组合作，共同完成一个简单的机器人行走编程任务。在实践操作中，引导学生运用所学知识解决问题，培养他们的动手能力和团队协作能力。教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我注重了学生的参与和动手能力的培养，通过实例和小组合作的方式让学生更好地理解和掌握机器人行走编程的方法。在课堂管理方面，我及时调整教学节奏，确保教学内容能够顺利进行。同时，我也注意到了学生在编程过程中遇到的一些问题，比如逻辑思维的困难和对编程语言的不熟悉，这些问题需要在今后的教学中加以改进。

2.教学总结：

从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们对机器人行走编程的知识有了基本的了解和掌握，大部分学生能够独立完成编程任务。在小组合作中，学生们展现出了良好的团队协作精神，沟通和交流的能力也有所提高。然而，也有部分学生在编程过程中表现出一定的困难，这可能是因为他们对编程逻辑的理解不够深入，或者是实践操作的机会不足。

针对教学中存在的问题和不足，我认为在今后的教学中，我需要更加注重学生个体差异，给予不同学生更多的关注和指导，帮助他们克服困难，提高编程能力。同时，我也需要加强对学生逻辑思维能力的培养，通过更多的案例分析和实践操作，让学生更好地理解和运用编程知识。此外，我还计划增加课堂互动环节，鼓励学生提问和发表自己的观点，提高他们的主动学习和思考能力。典型例题讲解1.例题1：编写一个程序，使机器人向前行走5步。

答案：

```

for(inti=0;i<5;i++){

robot.moveForward();

}

```

2.例题2：编写一个程序，使机器人向后行走3步。

答案：

```

for(inti=0;i<3;i++){

robot.moveBackward();

}

```

3.例题3：编写一个程序，使机器人左转90度。

答案：

```

robot.turnLeft();

```

4.例题4：编写一个程序，使机器人右转90度。

答案：

```

robot.turnRight();

```

5.例题5：编写一个程序，使机器人先向前行走5步，然后向左转90度