Unit 2 Lesson 12 Guess My Hero！课堂八分钟2024-2025学年九年级英语上册同步习题教学设计（冀教版）河北专版

Unit2Lesson12GuessMyHero！课堂八分钟2024-2025学年九年级英语上册同步习题教学设计（冀教版）河北专版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：冀教版九年级英语上册Unit2Lesson12"GuessMyHero!"同步习题教学

2.教学年级和班级：九年级英语一班

3.授课时间：2024年10月15日，第2课时

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

结合冀教版九年级英语上册Unit2Lesson12"GuessMyHero!"，本节课将重点讲解和练习课本中的同步习题，通过习题训练加深学生对单元知识点的理解和运用，提高学生的英语听说读写能力。核心素养目标分析本节课旨在通过GuessMyHero!的游戏和相关的同步习题，提升学生的英语语言运用能力，特别是听力和口语交流技巧。同时，通过描述英雄特点和故事，培养学生的文化意识，了解不同英雄背后的文化意义，激发学生对英语文化的兴趣和尊重。此外，通过小组合作完成任务，促进学生的合作精神和社会实践能力，使其能在实际生活中有效运用英语进行交流和表达。学情分析九年级英语一班的学生们已经在过去的学习中掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写能力。他们对英语学习充满热情，且在学习过程中积极参与课堂活动。然而，部分学生在口语表达和听力理解方面仍有待提高，需要通过更多的实践机会来锻炼。

针对本节课的内容，学生们已经学习了关于英雄的相关词汇和表达方式，对本课的主题有了一定的了解。他们的知识层次和能力水平有利于开展本节课的游戏和习题训练。然而，在听力理解、口语表达和词汇运用方面，部分学生仍需加强训练。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。但也有少数学生容易分心，需要教师的关注和引导。对于这些学生，教师应设计更具吸引力的教学活动，提高他们的学习兴趣，从而改善学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务驱动法和交际法进行教学，让学生在完成具体任务的过程中，提高英语听、说、读、写的能力。通过GuessMyHero!游戏，引导学生进行角色扮演，模拟英雄介绍和猜测的场景，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，帮助学生更好地理解和记忆英雄特点和故事。同时，通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和合作，提高他们的交流和协作能力。

3.在教学过程中，注重个性化辅导，针对不同学生的学习需求和特点，给予适当的指导和帮助，使他们在原有基础上得到进一步提高。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们正确对待英雄人物，培养良好的道德品质和社会责任感。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示超级英雄的图片，如超人、蝙蝠侠等，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们知道这些超级英雄的英文名字吗？”引导学生思考和回答，从而引入本课主题。

2.讲授新课（10分钟）

教师讲解GuessMyHero!游戏规则，并通过示例进行演示。然后，学生分组进行角色扮演，模拟英雄介绍和猜测的场景，练习相关词汇和表达。在此过程中，教师引导学生注意英雄特点的描述，并纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出一些关于英雄的习题，如选择题、填空题等，学生独立完成，检测对知识的掌握程度。完成后，教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，如：“你们最喜欢的超级英雄是谁？为什么？”学生发表自己的观点，其他同学可以进行反驳或赞同。通过这种方式，培养学生独立思考和表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点词汇和表达。然后，提出一些拓展性问题，如：“你们认为英雄的品质有哪些？”引导学生思考和讨论，培养他们的文化意识和价值观。

6.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生课后复习本节课的内容，并进行相关的写作练习，如写一篇关于自己喜欢的英雄的短文。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与，充分运用听、说、读、写等多种技能，提高学生的英语综合运用能力。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们在学习过程中不断成长和进步。教学资源拓展1.拓展资源

（1）电影：《钢铁侠》、《蝙蝠侠》、《蜘蛛侠》等超级英雄电影，这些电影展示了英雄的形象和故事，可以帮助学生更好地理解英雄特点和情节。

（2）漫画：超级英雄漫画，如《漫威漫画》、《DC漫画》等，这些漫画作品是英雄故事的原始形式，学生可以通过阅读漫画深入了解英雄形象和故事。

（3）网络资源：关于英雄的英文网站和文章，如Wikipedia上的超级英雄词条，这些资源可以帮助学生了解更多关于英雄的知识。

2.拓展建议

（1）让学生观看一部超级英雄电影，如《钢铁侠》，然后写一篇观后感，描述电影中的英雄形象和自己的感受。

（2）鼓励学生阅读超级英雄漫画，如《漫威漫画》，然后进行角色扮演，模拟漫画中的情节，提高学生的英语口语表达能力。

（3）组织学生进行英雄主题的英语角活动，让学生们自由讨论自己喜欢的英雄，分享英雄的故事和品质，培养学生的英语口语交流能力。

（4）让学生收集关于英雄的英文文章或报道，进行阅读和分析，提高学生的英语阅读理解能力。

（5）开展英雄主题的写作活动，如让学生写一篇关于自己喜欢的英雄的短文，描述英雄的形象、故事和品质，提高学生的英语写作能力。板书设计本节课的主题是"GuessMyHero!"，板书设计如下：

1.英雄特点描述：

-Smart:聪明

-Strong:强壮

-Fast:快速

-Kind:善良

-Courageous:勇敢

2.英雄猜测游戏规则：

-Listen:听描述

-Think:猜英雄

-Speak:表达想法

-Enjoy:享受游戏

3.重点词汇：

-Hero:英雄

-Superpower:超能力

-Mystery:神秘

-Clue:线索

-Exciting:刺激的

4.课堂活动：

-Role-play:角色扮演

-Groupdiscussion:小组讨论

-Homework:课后作业

板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆本节课的重点内容，同时激发他们的学习兴趣。通过板书的引导，学生能够更好地参与课堂活动，提高英语听、说、读、写的能力。教学反思与改进在讲授Unit2Lesson12"GuessMyHero!"时，我观察到学生们对于英雄的兴趣十分浓厚，他们在角色扮演和小组讨论中展现出了很高的热情。这让我深感欣慰，同时也让我意识到，通过引入学生们感兴趣的话题，可以有效提高他们的英语学习兴趣和参与度。

然而，在课堂上也出现了一些问题。部分学生在听力理解方面还存在困难，这影响了他们在角色扮演和习题练习中的表现。此外，一些学生在小组讨论中过于活跃，而另一些则显得较为沉默。这让我认识到，在设计课堂活动时，需要更加注重个性化教学，同时要确保每个学生都能参与到课堂讨论中来。

针对这些问题，我计划进行以下改进：

首先，我会针对听力理解困难的学生，设计一些更具针对性的听力练习，如慢速朗读和重复播放重要段落，以帮助他们更好地理解课堂内容。同时，我也会鼓励这些学生在课堂上积极提问，以提高他们的听力水平。

其次，为了确保每个学生都能在小组讨论中参与到课堂活动中来，我会设计一些结构化的讨论任务，如制定讨论指南和时间限制，同时也会鼓励学生进行轮换发言，以保证每个人都有机会表达自己的想法。

最后，我还计划引入更多的互动式教学资源，如英雄主题的在线游戏和互动式白板活动，以进一步提高学生的学习兴趣和参与度。课堂课堂评价

在讲授Unit2Lesson12"GuessMyHero!"的过程中，我采用了多种方式进行课堂评价，以了解学生的学习情况。

1.提问：我在课堂上通过提问的方式，了解学生们对英雄特点和故事的掌握情况。例如，我会问他们：“你们最喜欢的超级英雄是谁？为什么？”学生们能够积极回答，展示他们对课堂内容的理解。

2.观察：我在课堂活动中观察学生的参与情况和互动表现。例如，在角色扮演和小组讨论中，我注意到大部分学生能够积极参与，与他人进行良好的交流。但也有一部分学生在小组讨论中较为沉默，需要进一步鼓励他们发表自己的观点。

3.测试：我在课堂上进行了一些小的测试，如英雄特点的快速问答。通过测试，我能够及时发现学生们在知识掌握上的问题，并进行针对性的讲解和辅导。

作业评价

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评，以反馈他们的学习效果。

1.批改：我对学生的作业进行了仔细的批