中职语文人教版基础模块 上册第七单元 磨砺心志阅读与欣赏18 《少年中国说》（节选） 教学设计

中职语文人教版基础模块上册第七单元磨砺心志阅读与欣赏18《少年中国说》（节选）教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《少年中国说》（节选）阅读与欣赏

2.教学年级和班级：中职语文人教版基础模块上册第七单元

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

本节课将围绕《少年中国说》（节选）进行深入阅读与欣赏，通过分析文本内容，引导学生理解作者梁启超的观点和情感，并激发学生对祖国的热爱之情。在教学过程中，我将注重培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力，使他们在理解课文的基础上，能够运用所学知识进行思考和表达。

教学目标：

1.了解《少年中国说》的背景和作者梁启超的观点。

2.通过阅读节选部分，理解并分析作者的观点和情感。

3.培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

教学重点：

1.理解《少年中国说》的主要内容和作者的观点。

2.分析文本中的修辞手法和语言特点。

教学难点：

1.深入理解作者的观点和情感。

2.运用所学知识进行思考和表达。

教学准备：

1.教材：《少年中国说》（节选）

2.相关资料：梁启超的生平介绍，对《少年中国说》的评论和解读等。

教学过程：

第一课时：

1.导入：简要介绍梁启超的生平背景，引导学生对《少年中国说》产生兴趣。

2.阅读理解：学生自读《少年中国说》（节选），教师提问检查学生的理解情况。

3.内容分析：教师引导学生分析文本内容，理解作者的观点和情感。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享对文本的理解和感悟。

第二课时：

1.复习导入：回顾上节课的内容，引导学生深入思考。

2.修辞分析：教师引导学生分析文本中的修辞手法和语言特点。

3.表达练习：学生进行表达练习，用自己的话表达对文本的理解和感悟。

4.总结反馈：教师对学生的表达进行评价和反馈，总结本节课的重点内容。

教学评价：

1.通过课堂讨论和表达练习，评估学生对文本的理解和感悟程度。

2.通过课后作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

教学资源：

1.教材：《少年中国说》（节选）

2.相关资料：梁启超的生平介绍，对《少年中国说》的评论和解读等。

教学建议：

1.在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，积极思考，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

2.在表达练习环节，教师应鼓励学生大胆表达自己的观点，培养学生的表达能力。

3.在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围。二、核心素养目标1.文本解读：通过深入阅读《少年中国说》（节选），培养学生对文学作品的理解和解读能力，提高他们的语文素养。

2.思维训练：引导学生分析文本内容，理解作者的观点和情感，培养学生的批判性思维和分析能力。

3.情感教育：通过学习《少年中国说》（节选），激发学生对祖国的热爱之情，培养他们的家国情怀和社会责任感。

4.表达能力：通过小组讨论和表达练习，培养学生运用语言表达自己的观点和感悟，提高他们的口头表达和写作能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.文本解读：《少年中国说》（节选）的内容理解和主旨把握。

2.思维训练：分析作者的观点和情感，培养批判性思维和分析能力。

3.情感教育：激发学生对祖国的热爱之情，培养家国情怀和社会责任感。

难点：

1.深入理解作者的观点和情感，把握文本的主旨。

2.运用所学知识进行思考和表达，提高口头表达和写作能力。

解决办法：

1.针对文本解读的重点，通过引导学生分段落阅读、讨论和分享，帮助学生理解课文内容，把握主旨。

2.对于思维训练的难点，设计问题引导学生进行分析思考，提供思考支架，激发学生的批判性思维和分析能力。

3.为突破情感教育的难点，结合梁启超的生平背景，引导学生联系现实，思考个人与国家之间的关系，激发学生对祖国的热爱之情。

4.为了提高学生的口头表达和写作能力，通过小组讨论、表达练习和课后作业等方式，鼓励学生积极表达自己的观点，并提供反馈和指导。四、教学资源准备2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如梁启超的生平介绍、对《少年中国说》的评论和解读等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在课堂中设置小组讨论区，方便学生进行讨论和分享。五、教学过程第一课时：

一、导入（10分钟）

“同学们，大家好！今天我们将学习一篇充满激情和力量的文学作品——《少年中国说》（节选）。在开始学习之前，请大家先来了解一下作者梁启超先生。请大家翻开教材，阅读课文前的作者介绍，并结合自己对中国近代历史的了解，思考一下，梁启超先生为什么能够在当时的社会背景下写出这样一篇具有强烈民族自豪感和时代责任感的作品？”

二、自主学习（15分钟）

“请大家自主阅读课文，并尝试回答以下问题：1.课文主要表达了哪些观点？2.作者在文中使用了哪些修辞手法？3.课文中哪些句子让你感受到了作者的自豪感和激情？”

三、课堂讨论（20分钟）

“现在请大家以小组为单位，分享自己阅读课文后的感悟，并对上述问题进行讨论。每个小组选一名代表进行汇报。”

四、文本解读（20分钟）

“请大家再次阅读课文，并关注以下几个方面：1.课文的主题思想；2.作者的观点与情感；3.课文中的关键词语和句子。请大家边读边思考，并结合小组讨论的结果，准备对课文进行解读。”

第二课时：

一、复习导入（10分钟）

“上节课，我们初步了解了梁启超先生和他的《少年中国说》。请大家回顾一下，课文主要表达了哪些观点？作者在文中使用了哪些修辞手法？”

二、深入解读（25分钟）

“请大家再次阅读课文，并关注以下几个方面：1.课文的主题思想；2.作者的观点与情感；3.课文中的关键词语和句子。请大家边读边思考，并结合小组讨论的结果，对课文进行深入解读。”

三、情感教育（15分钟）

“通过对课文的深入解读，我们可以感受到作者强烈的民族自豪感和时代责任感。请大家结合自己的实际，谈谈学习课文后的感悟，以及如何将作者的这种精神运用到自己的学习和生活中。”

四、表达练习（15分钟）

“请大家以小组为单位，选取一个角度，结合课文内容进行讨论，并准备进行课堂展示。展示形式可以多样，如朗读、表演、演讲等。”

五、总结反馈（10分钟）

“通过这两节课的学习，我们对《少年中国说》有了更深入的了解。希望大家能够从中汲取力量，坚定信念，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。同时，也希望大家能够不断提高自己的语文素养，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。”六、教学资源拓展1.拓展资源：

《少年中国说》是梁启超先生的代表作之一，他的其他作品如《变法通议》、《文化独立论》等，也是了解其思想的重要文献。同时，可以引导学生阅读一些关于梁启超的传记，以更全面地了解其生平事迹和学术贡献。此外，还可以推荐一些关于中国近代史和思想文化的参考书籍，以帮助学生更好地理解课文的历史背景和文化内涵。

2.拓展建议：

a.组织学生进行文献研究，让学生选择一篇梁启超的其他作品，进行深入阅读和分析，了解其思想观点的演变和发展。

b.引导学生进行历史研究，让学生通过查阅资料和文献，了解中国近代史的相关知识，特别是与课文内容相关的历史事件和人物。

c.组织学生进行文化探讨，让学生探讨课文中所体现的中国传统文化和价值观念，以及这些传统文化和价值观念在当代社会中的影响和意义。

d.引导学生进行创作实践，让学生结合课文内容，进行写作练习，如写一篇以“少年的责任”为主题的作文，或者进行相关的朗读、表演等艺术创作。

e.组织学生进行社会调查，让学生通过采访、问卷等方式，了解当代青少年对于国家和社会的责任感和使命感，以及他们对于实现中国梦的看法和期望。七、课堂1.课堂评价：

在本节课的教学过程中，我将采用提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。通过有针对性的问题，引导学生深入思考，从而检验他们对课文内容的理解和掌握程度。同时，我将密切关注学生的课堂表现，观察他们在讨论、表达和互动中的表现，以及他们在解决问题时的思维过程和方法。此外，我还会设计一些课堂测试，如填空、选择、简答等题型，以检验学生对课文知识的掌握情况。

2.作业评价：

对于学生的作业，我将认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，我将注重以下几个方面：

a.作业的正确性：检查学生作业的答案是否正确，对于错误的地方，我将指出并指导学生进行改正。

b.作业的完整性：确保学生提交的作业内容完整，没有遗漏。

c.作业的质量：评估学生作业的表达清晰度、逻辑性和创造性，鼓励学生表达自己的独特观点。

d.作业的进步：对比学生之前的作业，观察他们在本次作业中的进步情况，并及时给予肯定和鼓励。

3.总结与反馈：

在课程结束后，我将对学生的整体表现进行总结和反馈。对于表现优秀的学生，我将给予表扬和奖励，以激励他们继续保持；对于进步较大的学生，我将肯定他们的努力和进步，并鼓励他们继续努力；对于需要改进的学生，我将指出他们的不足之处，并给予具体的改进建议。八、教学反思与改进在今天的课堂教学中，我教授了《少年中国说》（节选），这节课让我深刻反思了自己的教学方法和策略。在教学过程中，我注意到了一些需要改进的地方，接下来我将针对这些问题提出相应的改进措施。

首先，我意识到在导入环节，虽然我试图激发学生的兴趣，但导入内容与课文之间的联系并不紧密。未来，我计划将导入环节与课文内容更加紧密地结合，例如，可以通过介绍梁启超的生平事迹，让学生对课文作者有更深入的了解，从而更好地引导学生进入学习状态。

其次，在自主学习环节，我发现部分学生对课文内容的理解存在困难。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，提供更多辅助材料，如相关的历史背景资料和解读文章，帮助学生更好地理解课文。同时，我还将鼓励学生在课堂上积极提问，及时解决他们的疑惑。

此外，在课堂讨论环节，我注意到小组讨论的深度不够，部分学生参与度不高。为了解决这个问题，我将尝试采用更加互动的教学方式，如组织辩论赛或小组竞赛，以提高学生的参与度和积极性。

最后，在作业评价环节，我发现部分学生的作业完成质量不高，这可能是因为他们对课文内容的理解不够深入。针对这一问题，我计划在未来的教学中，加强对学生的个别辅导，及时解答他们的疑问，并鼓励他们反复练习，提高对课文内容的理解和运用能力。课后作业1.请根据课文内容，用自己的话概括《少年中国说》（节选）的主题思想。

2.请找出课文中的三个关键词语或句子，并解释它们在文中的含义和作用。

3.请结合课文内容，分析作者梁启超在文中的观点和情感。

4.请以“少年的责任”为主题，写一篇作文，要求字数在400-600字之间。

5.请选取课文中的一个修辞手法，分析其在文中的运用和效果。

例题型及答案：

1.答案：《少年中国说》（节选）的主题思想是表达了对少年中国的自豪和期望，呼唤青年一代肩负起国家的责任，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

2.答案：课文中的三个关键词语或句子分别是：“少年智则国智”、“少年富则国富”和“少年强则国强”。它们在文中强调了青年一代对国家发展的重要性，以及青年一代应当具备的智慧和能力。

3.答案：作者梁启超在文中的观点是强调青年一代是国家未来的希望，应当肩负起振兴国家的重任。他的情感是对少年中国的热爱和期望，以及对青年一代的鼓励和鞭策。

4.答案：以“少年的责任”为主题的作文，可以围绕以下几个方面展开：首先，可以探讨少年一代在家庭、学校和社会中的角色和责任；其次，可以分析少年一代在实现个人梦想和国家发展的过程中所