四年级英语下册 Unit 3 Weather（The second period）第二课时教案 人教PEP

四年级英语下册Unit3Weather（Thesecondperiod）第二课时教案人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级英语下册Unit3Weather（Thesecondperiod）第二课时教案，人教PEP。内容包括单词weather,hot,warm,cool,cold和句子What'stheweatherliketoday?It's...,How'stheweathertoday?It's...,It'ssunny/rainy/windy/cloudy.

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了Unit1的动物和颜色，对于英语的基本句型和单词已经有了一定的掌握。此课时内容是在此基础上的拓展，引导学生学习天气相关的单词和句型，培养他们的日常英语交流能力。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识以及思维品质。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、会读天气相关的单词和句型，如weather,hot,warm,cool,cold等，并能够运用所学知识进行简单的日常英语交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同国家的天气表达方式，提高他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过学习本节课的内容，学生能够培养观察天气、描述天气的能力，提高他们的逻辑思维和表达能力。重点难点及解决办法重点：1.天气相关单词的掌握，如weather,hot,warm,cool,cold等。2.句型What'stheweatherliketoday?It's...和How'stheweathertoday?It's...的运用。

难点：1.单词weather的拼写和发音。2.句型Hot?Yes,itis.No,itisn't.和Isitwarm?Yes,itis.No,itisn't.的运用。

解决办法：1.通过图片展示、实物演示等方式，帮助学生理解和记忆天气相关单词。2.利用情境模拟、小组活动等教学方法，让学生在实际语境中练习和运用句型。3.教师示范、学生跟读，重复练习weather的拼写和发音。4.分组讨论、角色扮演，让学生在小组内练习句型，加强语言实践。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置天气相关的实际情境，如晴天、雨天、雪天等，让学生在情境中学习单词和句型，提高他们的语言运用能力。

（2）交互式教学法：引导学生参与课堂互动，如问答、小组讨论等，激发他们的学习兴趣，培养他们的合作意识和交际能力。

（3）任务型教学法：设计一些实际的天气相关的任务，如描述天气、预测天气等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体设备，展示天气相关的图片、动画等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线翻译、语音识别等，帮助学生更好地掌握天气相关的单词和句型。

（3）实物教学：使用实物如温度计、雨伞等，让学生直观地感受天气变化，增强他们的认知能力。

（4）小组合作学习：通过小组合作完成天气相关的任务，如制作天气卡片、编写天气故事等，培养学生的团队协作能力和创新思维。

（5）在线教学平台：利用在线教学平台，开展课后天气主题实践活动，让学生在课外继续巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Weather”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气相关的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Weather”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Weather”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解天气相关的单词和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟天气报告等活动，让学生在实践中掌握天气描述技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟天气报告等活动，体验天气描述的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气相关的单词和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握天气描述技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解天气相关的单词和句型，掌握天气描述技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Weather”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Weather”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的天气相关的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.单词知识点：

-weather：天气

-hot：热的

-warm：温暖的

-cool：凉爽的

-cold：冷的

-sunny：晴朗的

-rainy：雨天的

-windy：有风的

-cloudy：多云的

2.句型知识点：

-What'stheweatherliketoday?It's...：今天天气怎么样？它是......

-How'stheweathertoday?It's...：今天天气如何？它是......

-Isithot?Yes,itis.No,itisn't.：它热吗？是的，它是。不，它不是。

-Isitwarm?Yes,itis.No,itisn't.：它温暖吗？是的，它是。不，它不是。

3.语法知识点：

-一般现在时：描述经常发生的事情或状态。

-形容词比较级：描述两个事物的比较，如hotter,warmer等。

4.听力知识点：

-能够听懂天气相关的词汇和句型。

-能够理解简单的天气描述和询问。

5.口语知识点：

-能够正确发音weather,hot,warm,cool,cold等单词。

-能够运用句型What'stheweatherliketoday?It's...和How'stheweathertoday?It's...进行天气描述和询问。

6.写作知识点：

-能够运用天气相关的词汇和句型进行写作。

-能够描述简单的天气情况。

7.文化知识点：

-了解不同国家的天气表达方式和习惯。

-培养学生的跨文化交际意识。板书设计①weather：用图片或符号表示天气相关的元素，如太阳、云、雨等，旁边写上单词。

②hot,warm,cool,cold：用温度计的图片表示这些单词，让学生直观地理解词义。

③sunny,rainy,windy,cloudy：用相应的天气图片表示这些形容词，如阳光、雨滴、风车、云朵，旁边写上单词。

2.句型板书设计：

①What'stheweatherliketoday?It's...：用天气图标和句型的形式展示这个句型，让学生能够直观地理解并模仿。

②How'stheweathertoday?It's...：用天气图标和句型的形式展示这个句型，让学生能够直观地理解并模仿。

③Isithot?Yes,itis.No,itisn't./Isitwarm?Yes,itis.No,itisn't.：用温度计和句型的形式展示这两个句型，让学生能够直观地理解并模仿。

3.语法板书设计：

①一般现在时：用图示或表格的形式展示一般现在时的构成和用法，让学生能够清晰地理解。

②形容词比较级：用图片或符号表示两个事物的比较，如太阳和云的比较，旁边写上相应的形容词比较级。

4.听力板书设计：

①能够听懂天气相关的词汇和句型：用听力图标和词汇句型的形式展示，让学生能够直观地理解并模仿。

②能够理解简单的天气描述和询问：用听力图标和句型的形式展示，让学生能够直观地理解并模仿。

5.口语板书设计：

①能够正确发音weather,hot,warm,cool,cold等单词：用相应的天气图片和单词的形式展示，让学生能够直观地理解并模仿发音。

②能够运用句型What'stheweatherliketoday?It's...和How'stheweathertoday?It's...进行天气描述和询问：用天气图标和句型的形式展示，让学生能够直观地理解并模仿。

6.写作板书设计：

①能够运用天气相关的词汇和句型进行写作：用相应的天气图片和词汇句型的形式展示，让学生能够直观地理解并模仿写作。

②能够描述简单的天气情况：用天气图标和句型的形式展示，让学生能够直观地理解并模仿写作。

7.文化板书设计：

①了解不同国家的天气表达方式和习惯：用不同国家的国旗和天气图标的形式展示，让学生能够直观地理解并模仿。

②培养学生的跨文化交际意识：用地球图标和句型的形式展示，让学生能够直观地理解并模仿。教学反思与总结在本节课的教学中，我采用了情境教学法、交互式教学法和任务型教学法，通过设置天气相关的实际情境，引导学生参与课堂互动，设计小组讨论、角色扮演、模拟天气报告等活动，让学生在实践中掌握天气描述技能。在教学过程中，我发现学生们对于天气相关词汇和句型的掌握程度不一，有些学生能够快速掌握并正确运用，而有些学生则需要更多的指导和练习。

在教学方法上，我注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过多媒体教学、教学软件和实物教学等手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，通过设计预习任务和课后作业，引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力。

在教学管理上，我注重课堂纪律的维护，通过制定课堂规则和鼓励学生积极参与，营造一个良好的学习氛围。同时，我也注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的学习效果。

二、教学总结

在本节课的教学中，学生们对于天气相关词汇和句型的掌握程度不一，有些学生能够快速掌握并正确运用，而有些学生则需要更多的指导和练习。因此，我将在今后的教学中，针对不同学生的需求，制定个性化的教学计划，提供更多的指导和练习机会，帮助他们更好地掌握天气相关词汇和句型。

在本节课的教学中，学生们通过小组讨论、角色扮演、模拟天气报告等活动，积极参与课堂互动，展示出良好的团队合作意识和沟通能力。因此，我将在今后的教学中，继续设计更多的实践活动，鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

在本节课的教学中，学生们通过自主学习、提问和讨论等方式，积极参与课堂互动，展示出良好的自主学习能力和独立思考能力。因此，