28有的人-纪念鲁迅有感教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

28有的人——纪念鲁迅有感教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级上册语文统编版《有的人——纪念鲁迅有感》。该课文是鲁迅先生的一篇散文，通过描述不同人对生活的态度，表达了对鲁迅先生的敬仰之情。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对散文的理解和分析上。学生已经学习过一些鲁迅先生的作品，对鲁迅先生有一定的了解，通过本节课的学习，将进一步深入理解鲁迅先生的思想和文学价值。同时，学生也将通过学习本课，提高对散文的阅读和理解能力，培养对文学的热爱和欣赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语文素养、思维品质、文化认同和情感态度。通过学习《有的人——纪念鲁迅有感》，学生将提高自己的语文素养，包括词汇、语法、阅读理解等方面的能力。同时，学生将锻炼自己的思维品质，如分析、综合、评价等能力。在学习过程中，学生将深入了解鲁迅先生的思想和文学价值，增强对中华优秀传统文化的认同感。此外，学生还将培养对文学的热爱和欣赏能力，树立正确的情感态度，尊重和热爱鲁迅先生的文学成就。通过本节课的学习，学生在提高自身核心素养的同时，也将对生活态度和价值观有更深入的思考。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够理解并分析《有的人——纪念鲁迅有感》这篇散文的主题思想和表达手法。难点在于学生对鲁迅先生深刻的思想内容的理解，以及如何从中感受到作者对鲁迅先生的敬仰之情。

为了解决这一重点难点，教师可以采取以下方法：

1.引导学生通过阅读课文，理解鲁迅先生通过描述不同人对生活的态度，表达了对鲁迅先生的敬仰之情。教师可以通过提问的方式，让学生思考并分析课文中的人物形象和他们的态度。

2.教师可以利用多媒体展示鲁迅先生的生平和作品，帮助学生更好地理解鲁迅先生的思想和文学价值。同时，教师可以通过举例的方式，让学生感受鲁迅先生的文学魅力。

3.教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。通过交流和互动，学生可以更好地理解鲁迅先生的思想和课文的主题。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于解析课文内容，引导学生理解鲁迅先生的思想；讨论法用于让学生分享对课文的理解和感受，促进思维碰撞；情境教学法通过设定相关情境，让学生更好地融入课文。

2.设计具体的教学活动：首先，让学生朗读课文，感受课文的语言美；其次，分组讨论课文中的人物形象及其对生活的态度，引导学生深入理解课文；最后，组织学生进行角色扮演，模拟鲁迅先生笔下的人物，增强学生对课文的理解和感悟。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，教师可使用多媒体课件展示鲁迅先生的生平事迹和作品，帮助学生更好地了解鲁迅先生；同时，利用视频资料展示不同人物对生活的态度，让学生更加直观地感受课文中所描述的场景。此外，还可以运用网络资源，让学生在课后进一步拓展对鲁迅先生的研究。教学过程课前准备：

学生：预习课文《有的人——纪念鲁迅有感》，了解鲁迅先生的生平和作品，准备分享自己的理解和感受。

教师：准备多媒体课件、视频资料和角色扮演的相关道具。

第一环节：导入（5分钟）

教师：大家好，今天我们要学习的是鲁迅先生的散文《有的人——纪念鲁迅有感》。首先，请同学们分享一下自己对鲁迅先生的了解和预习课文的感受。

学生：依次分享自己对鲁迅先生的了解和预习课文的感受。

第二环节：解析课文（15分钟）

教师：请同学们打开课本，让我们一起朗读课文，感受课文的语言美。朗读结束后，我们来解析课文内容。

学生：跟读课文，感受课文的语言美；倾听教师解析课文内容，认真笔记。

教师：课文通过描述不同人对生活的态度，表达了对鲁迅先生的敬仰之情。请大家分组讨论课文中的人物形象及其对生活的态度，引导学生深入理解课文。

学生：分组讨论，分析课文中的人物形象及其对生活的态度，分享讨论成果。

教师：请各组代表分享讨论成果，总结课文主题思想。

学生：各组代表分享讨论成果，总结课文主题思想。

第三环节：情境教学（10分钟）

教师：为了让大家更好地融入课文，我们来情境教学。请大家分成小组，选择一个课文中的场景，进行角色扮演。

学生：分组选择场景，进行角色扮演，模拟鲁迅先生笔下的人物。

教师：请各组展示角色扮演成果，评价各组的表演。

学生：各组展示角色扮演成果，互相评价。

第四环节：拓展延伸（10分钟）

教师：请同学们思考一下，课文中描述的不同人物态度对我们的生活有哪些启示？

学生：思考并分享自己对课文中人物态度对生活启示的理解。

教师：请大家结合自己的实际生活，谈谈如何践行课文中的启示。

学生：结合自己的实际生活，谈论如何践行课文中的启示。

第五环节：总结（5分钟）

教师：通过本节课的学习，我们深入理解了课文《有的人——纪念鲁迅有感》，感受到了鲁迅先生的伟大思想。希望大家能够将这些启示融入到自己的生活中，做一个有思想、有担当的人。

学生：总结本节课的收获，表示要将课文中的启示应用到生活中。

课后作业：

请同学们结合课文内容，撰写一篇关于如何在生活中践行课文启示的短文，字数不限。

教学反思：

本节课通过讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生深入理解了课文内容，激发了学生对鲁迅先生的敬仰之情。在教学过程中，注意引导学生联系实际生活，使学生能够将课文中的启示应用到生活中。总体来说，教学效果较好，但仍有改进空间。在今后的教学中，将继续优化教学方法，提高教学效果。知识点梳理《有的人——纪念鲁迅有感》是鲁迅先生的一篇散文，通过描述不同人对生活的态度，表达了对鲁迅先生的敬仰之情。以下是本节课的知识点梳理：

1.课文内容理解：学生需要掌握课文的基本内容，理解课文中描述的不同人物形象及其对生活的态度，以及作者通过这些人物表达的对鲁迅先生的敬仰之情。

2.鲁迅先生的思想：学生需要了解鲁迅先生的生平和作品，理解鲁迅先生的思想内涵，包括他对社会的批判、对人性的思考等。

3.散文阅读方法：学生需要掌握散文的阅读方法，如何捕捉文章的主题思想，分析作者的表达手法，理解文章的深层含义等。

4.角色扮演技巧：学生需要了解角色扮演的技巧，如何通过扮演课文中的角色，更好地理解和感受课文内容。

5.课文主旨探究：学生需要通过讨论和思考，探究课文的中心主旨，理解作者通过课文传达的信息和价值观。

6.联系实际生活：学生需要将课文中的启示应用到自己的实际生活中，思考如何在生活中践行课文中的思想。

7.写作技巧：学生需要学习课文中的写作技巧，如句式运用、修辞手法等，并尝试在自己的写作中运用这些技巧。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生梳理课文内容，强化重点知识点，提高课堂学习效果。

2.结构清晰：板书分为五个部分，分别涵盖课文内容理解、鲁迅先生思想、散文阅读方法、角色扮演技巧和课文主旨探究。

3.简洁明了：板书以关键词和简短的句子呈现，突出重点，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用线条、图形等元素，使之具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

板书设计示例：

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|1.课文内容理解|

|-描述不同人物对生活的态度|

|-表达了对鲁迅先生的敬仰之情|

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|2.鲁迅先生思想|

|-社会批判|

|-人性思考|

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|3.散文阅读方法|

|-捕捉主题思想|

|-分析表达手法|

|-理解深层含义|

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|4.角色扮演技巧|

|-扮演角色|

|-感受课文内容|

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|5.课文主旨探究|

|-探究中心主旨|

|-传达信息和价值观|

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```

教学实践表明，明确的板书设计能够帮助学生更好地梳理课文内容，提高课堂学习效果。同时，板书设计应根据教学实际情况进行调整，以满足不同学生的学习需求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在教学过程中，通过设定相关情境，让学生更好地融入课文，提高学生的参与度和积极性。

2.角色扮演活动的设计：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的角色，增强对课文内容的理解和感悟。

3.课文主旨的探究：引导学生思考课文中表达的价值观和主旨，激发学生的思维能力，培养学生的批判性思维。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不够充分：在教学过程中，发现学生之间的互动不够充分，大家参与度有待提高。

2.部分学生对课文内容理解不深：由于课文内容较为抽象，部分学生对课文的理解不够深入，需要加强对这些学生的引导和帮助。

3.教学评价方式单一：目前教学评价主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，评价方式较为单一，需要探索更多的评价方式，全面客观地评价学生的学习成果。

（三）改进措施

1.增加课堂互动环节：在教学过程中，设计更多的互动环节，如小组讨论、问题解答等，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

2.个性化辅导：针对部分学生对课文内容理解不深的问题，可以进行个性化辅导，针对学生的具体问题进行解答和指导。

3.多元化评价方式：探索多元化的教学评价方式，如学生互评、自我评价等，全面客观地评价学生的学习成果。同时，可以引入学生的课堂表现、作业完成情况、参与度等多方面评价指标，以更全面地衡量学生的学习效果。典型例题讲解1.题目：请简要概括课文《有的人——纪念鲁迅有感》的主题思想。

答案：课文通过描述不同人对生活的态度，表达了对鲁迅先生的敬仰之情。

2.题目：请分析课文中的人物形象及其对生活的态度，并谈谈你对这些人物形象的理解。

答案：课文中的人物形象有积极向上、消极悲观、自私自利等，他们对生活的态度反映了他们对生活的不同看法和价值取向。

3.题目：请结合课文内容，谈谈你对鲁迅先生的敬仰之情的理解。

答案：我对鲁迅先生的敬仰之情