Unit 2 Good habits 第2课时 Grammar&Fun time 教案（含反思）

Unit2Goodhabits第2课时Grammar&Funtime教案（含反思）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit2Goodhabits的第2课时，包括Grammar&Funtime部分。教材内容主要围绕良好的生活习惯展开，通过描述不同人物的好习惯来引导学生认识到良好习惯的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些基本语法知识，如一般现在时态的构成和用法。在本节课中，学生将进一步学习一般现在时态的否定句和疑问句的构成，以及如何运用一般现在时态描述人物的习惯。同时，学生将通过Funtime部分的活动，巩固所学知识，提高实际运用能力。

本节课的教学内容与课本紧密相关，符合教学实际。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用一般现在时态，同时培养良好的生活习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地运用一般现在时态描述人物的好习惯，提高其在日常生活中的实际运用能力。

2.文化意识：通过学习描述不同人物的好习惯，学生能够了解并认识到良好习惯在各种文化背景下的重要性，培养其跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析不同人物的好习惯，学生能够培养其观察、分析和判断的能力，提高其逻辑思维和创新思维。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是一般现在时态的构成和运用，以及如何用一般现在时态描述人物的好习惯。具体重点包括：

（1）一般现在时态的构成：学生需要掌握主语+动词原形的基本结构，以及第三人称单数主语后动词加-s或-es的规则。

（2）一般现在时态的疑问句和否定句构成：学生需要学会在一般现在时态的句子前加上助动词do/does/did，以及在其后面加上否定词not构成否定句。

（3）描述人物好习惯的句子：学生需要学会如何用一般现在时态描述人物的好习惯，如“I/He/She/It/You/We/Theylike(s)/love(s)/enjoy(s)/hate(s)/dislike(s)/prefer(s)doingsth.”。

2.教学难点：

本节课的难点主要体现在以下几个方面：

（1）一般现在时态的疑问句和否定句构成：学生容易混淆助动词的选用，以及疑问句和否定句的构成。例如，将助动词do/does/did用错，或者在疑问句中忘记将动词原形提到主语之前。

（2）动词-s和-es的用法：学生对第三人称单数主语后动词加-s或-es的规则掌握不牢固，容易在实际运用中出错。例如，将动词-s或-es加错，或者忘记在某些动词后加-s或-es。

（3）描述人物好习惯的句子：学生难以灵活运用一般现在时态描述人物的好习惯，常常出现句子结构混乱或语法错误的情况。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过举例、练习、小组讨论等方式，帮助学生突破难点，提高其对一般现在时态的掌握程度。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学黑板、录音机、教学卡片、教学实物等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件、在线英语教育资源等。

3.信息化资源：英语电子教材、在线英语教学视频、英语学习网站、英语学习APP等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习法、互动式教学法、游戏教学法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般现在时态的构成和运用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的构成和运用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般现在时态的构成和运用，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般现在时态的构成和运用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的构成和运用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、填空练习等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、填空练习等活动，体验一般现在时态的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的构成和运用。

-实践活动法：设计填空练习等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时态的构成和运用，掌握相关语法知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般现在时态的构成和运用，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般现在时态的构成和运用相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的般现在时态的构成和运用知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：

学生能够熟练掌握一般现在时态的构成和运用，能够准确地描述人物的好习惯，并在日常生活中灵活运用。例如，学生能够用一般现在时态描述自己的日常作息、兴趣爱好等。

2.文化意识：

学生通过学习描述不同人物的好习惯，能够了解到不同文化背景下人们的好习惯有所不同，提高对文化差异的敏感性和理解能力。例如，学生能够理解到在一些文化中，早起锻炼是一种好习惯，而在另一些文化中，晚上读书是一种好习惯。

3.思维品质：

学生通过分析不同人物的好习惯，能够培养观察、分析和判断的能力，提高逻辑思维和创新思维。例如，学生能够通过观察和分析，发现不同人物的好习惯之间的联系和差异，并提出自己的见解。

4.自主学习能力：

学生通过课前自主探索和课中强化技能的学习过程，能够培养自主学习能力，学会独立思考和解决问题。例如，学生能够独立完成作业，并通过拓展学习，进一步提高自己的知识水平。

5.合作沟通能力：

学生在小组讨论和课堂活动中，能够培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作解决问题。例如，学生在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的观点，并与他人进行有效的沟通和合作。

6.情感态度：

学生通过学习良好习惯的重要性，能够培养积极的生活态度，意识到良好习惯对个人成长的重要性，并能够在日常生活中坚持良好的习惯。例如，学生能够坚持每天锻炼、保持良好的饮食习惯等。板书设计1.一般现在时态的构成和运用

-重点知识点：主语+动词原形，第三人称单数主语后动词加-s或-es

-板书设计：在黑板上用大号字体写下“一般现在时态的构成和运用”，然后用不同颜色的粉笔分别标注主语和动词的变化规律，如“主语+动词原形”，“第三人称单数主语后动词加-s或-es”，并用图示或符号表示它们之间的联系。

2.一般现在时态的疑问句和否定句构成

-重点知识点：疑问句助动词do/does/did，否定句not

-板书设计：在黑板上用大号字体写下“一般现在时态的疑问句和否定句构成”，然后分别用不同的颜色标注疑问句和否定句的构成规律，如“疑问句助动词do/does/did”，“否定句not”，并用图示或符号表示它们之间的区别。

3.描述人物好习惯的句子

-重点知识点：一般现在时态描述人物好习惯的句子结构

-板书设计：在黑板上用大号字体写下“描述人物好习惯的句子”，然后用不同的颜色标注句子的结构，如“主语+动词原形”，“第三人称单数主语后动词加-s或-es”，并用图示或符号表示它们之间的联系。课堂-通过提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对一般现在时态的构成和运用的理解和掌握程度，及时发现问题并进行解决。例如，教师可以提问：“谁能告诉我一般现在时态的构成是什么？”或“请举例说明如何用一般现在时态描述人物的好习惯？”

-观察：教师在课堂上观察学生的表现，了解学生对一般现在时态的疑问句和否定句构成的掌握程度，及时发现问题并进行解决。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，看他们能否正确使用疑问句和否定句描述人物的好习惯。

-测试：教师在课堂上通过测试，了解学生对一般现在时态的描述人物好习惯的句子结构的掌握程度，及时发现问题并进行解决。例如，教师可以设计一些填空题或选择题，测试学生能否正确使用一般现在时态描述人物的好习惯。

2.作业评价：

-认真批改和点评：教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以对学生的作业进行评分，并在作业上写上批语，指出学生的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生继续努力：教师鼓励学生继续努力，提高学生的学习动力和自信心。例如，教师可以在批改作业时写上鼓励性的评语，如“你做得很好，继续努力！”或“你的进步很大，加油！”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《如何培养良好的习惯》、《习惯的力量》等书籍的相关章节，以及关于良好习惯的英文文章。

-视频资源：关于良好习惯的英文演讲视频、TEDTalks等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，