2024-2025学年高中英语 Unit 1 Lights camera action Section B Grammar and usage教案 牛津译林版必修第二册

2024-2025学年高中英语Unit1LightscameraactionSectionBGrammarandusage教案牛津译林版必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是牛津译林版必修第二册Unit1LightscameraactionSectionBGrammarandusage。该部分主要涉及现在进行时态的用法，以及如何运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。学生将学习现在进行时态的构成（主语+be动词+动词ing形式），以及如何用它来描述日常生活中的动作和场景。此外，学生还将通过例句和练习，掌握现在进行时态在实际语境中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，包括动词时态。本节课的现在进行时态是对之前学过的一般现在时态和一般过去时态的延伸和拓展。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和加深对英语动词时态的理解，提高运用现在进行时态进行交际的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握现在进行时态的构成和用法，提高运用该时态进行口头和书面表达的能力。

2.文化意识：通过学习关于电影拍摄的相关词汇和表达，学生能够了解西方电影文化，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：在本节课的实践活动中，学生需要分析、比较和归纳不同情境下现在进行时态的运用，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习，培养主动获取知识、处理信息和创新的能力。重点难点及解决办法重点：

1.现在进行时态的构成和用法。

2.在实际语境中运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

难点：

1.正确使用现在进行时态的构成，尤其是动词ing形式的正确书写。

2.理解现在进行时态的语法规则，并在实际语境中灵活运用。

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生多次实践，加深对现在进行时态构成的理解。

2.创设真实的语境，如模拟正在进行的动作或场景，让学生在实际交流中运用现在进行时态，提高运用能力。

3.采用分组讨论、角色扮演等互动方式，鼓励学生积极参与，突破运用上的障碍。

4.针对动词ing形式的书写错误，进行针对性练习，如填空、改错等，提高学生的准确性。

5.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，提供丰富的语境，帮助学生理解和掌握现在进行时态的用法。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟电影拍摄现场，让学生在具体情境中学习现在进行时态的用法，提高学生的语言实践能力。

2.交互式教学法：采用分组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，增进学生之间的互动，培养学生的合作精神。

3.任务型教学法：设计各种任务，如编写对话、拍摄小视频等，让学生在完成任务的过程中，自然地运用所学的现在进行时态。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等现代化教学手段，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性。

2.网络教学平台：利用教学软件，进行在线测试、互动讨论等，方便学生随时检验自己的学习成果，提高教学效果。

3.实物教学：使用实物道具，如相机、剧本等，让学生直观地了解电影拍摄的过程，更好地理解现在进行时态的用法。

4.移动学习：鼓励学生利用手机、平板等移动设备，进行课后自主学习，巩固所学知识，提高学习效率。

5.个性化辅导：针对学生的不同需求，进行有针对性的辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习自信心。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于正在进行的动作的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时态的魅力或特点。

简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现在进行时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在进行时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在进行时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在进行时态的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握现在进行时态的构成和用法，能够准确地运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。通过课堂讨论、小组活动和实际语境的练习，学生的口头和书面表达能力得到提高。

2.文化意识：学生通过学习与电影拍摄相关的词汇和表达，了解了西方电影文化，增强了对不同文化的认识和理解。这有助于培养学生的跨文化交际能力，提高他们的文化素养。

3.思维品质：学生在分析、比较和归纳不同情境下现在进行时态的运用过程中，提高了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够更好地理解语法规则，并能够灵活地运用到实际语境中。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养了主动获取知识、处理信息和创新的能力。他们能够独立完成课后作业，主动查找相关资料，进一步提高自己的学习效果。

5.合作能力：在小组讨论和课堂展示的过程中，学生学会了与他人合作，分享自己的想法和观点，并能够接受他人的反馈和建议。这有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力。

6.自主学习能力：学生能够主动参与课堂活动，提出问题，并积极寻求解决问题的方法。他们能够独立完成课后作业，自主学习相关知识，进一步提高自己的学习效果。

7.情感态度：学生对英语学习保持了积极的态度，对现在进行时态的学习充满了兴趣和热情。他们能够积极参与课堂活动，克服学习困难，不断提高自己的英语水平。板书设计1.现在进行时态的构成（目的明确，紧扣教学内容）

-主语

-Be动词

-动词ing形式

2.现在进行时态的用法（结构清晰，条理分明）

-描述正在进行的动作或状态

-用于进行中的事件或活动

-表达暂时的变化或情况

3.现在进行时态的标志词（简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强）

-常见的标志词：is,are,doing,happening,takingplace

4.典型情境与例句（艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性）

-标志词+动词ing+其他（动作进行中）

-be+动词ing+副词（地点、时间等细节）

5.现在进行时态的练习（结构清晰，条理分明）

-填空练习：使用现在进行时态完成句子

-改写练习：将一般现在时态句子改写为现在进行时态

6.课堂活动与互动（艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性）

-小组活动：讨论现在进行时态在实际情境中的应用

-角色扮演：模拟不同场景，运用现在进行时态进行交流教学反思今天的课堂教学结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我意识到在导入新课时，我成功地引起了学生对现在进行时态的兴趣，但他们对于电影拍摄的相关词汇和表达还比较陌生。因此，在今后的教学中，我需要更多地引入电影文化元素，帮助学生更好地理解和运用现在进行时态。

其次，在进行现在进行时态的基础知识讲解时，我发现部分学生对于现在进行时态的构成和用法掌握得并不扎实。在今后的教学中，我需要通过更多的实例和练习，让学生反复练习，加深他们对现在进行时态的理解和记忆。

在案例分析环节，我选择了几个典型的现在进行时态案例进行分析。通过这个环节，学生对于现在进行时态的特性和重要性有了更深入的理解。但是，我也发现部分学生在分析案例时，往往只关注表面的语法结构，而忽视了时态背后的意义和用法。因此，在今后的教学中，我需要更多地引导学生关注时态的语义功能，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极参与，提出了一些很有创见的想法。但是，我也发现部分学生在讨论中过于依赖他人的意见，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生独立思考，培养他们的自主学习能力和创新精神。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生们大胆地表达自己的观点，这也是他们对于现在进行时态的深入理解和运用。但是，我也发现部分学生在表达过程中，语言表达不够准确，有时会出现语法错误。因此，在今后的教学中，我需要更多地注重培养学生的语言表达能力，提高他们的语言准确性。课堂在课堂教学过程中，我通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。我发现大多数学生能够跟上教学进度，积极参与课堂讨论，但仍有部分学生在理解现在进行时态的用法上存在困难。为了及时发现问题并进行解决，我采用了以下策略：

1.提问：在讲解现在进行时态的用法时，我会提问学生，了解他们对知识点的掌握情况。对于回答不准确的学生，我会及时给予指导和解释，帮助他们理解现在进行时态的用法。

2.观察：在课堂讨论和小组活动中，我会观察学生的表现，了解他们对现在进行时态的运用能力。对于运用不准确的学生，我会及时指出问题所在，并提供正确的用法示例。

3.测试：在课堂结束前，我会进行一个小测试，检验学生对现在进行时态的掌握程度。测试结果可以反映出学生对知识点的掌握情况，为下一步的教学提供依据。

作业评价：

对于学生的作业，我进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，我关注以下几个方面：

1.语法准确性：检查学生是否正确使用了现在进行时态，包括动词的构成和时态的正确运用。

2.语境适应性：评估学生是否能够根据不同的语境，恰当运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

3.表达流畅性：关注学生的语言表达是否流畅，句子结构是否合理，语义是否清晰。

4.创新性：鼓励学生运用现在进行时态进行创造性表达，如编写对话、编写小故事等。

对于作业中存在的问题，我会进行详细的批注，并给出具体的修改建议。同时，我会在课堂上进行点评，表扬学生的优点，鼓励他们继续保持。对于需要改进的地方，我会给予耐心指导，帮助学生克服学习困难。课后作业1.请用现在进行时态描述你正在进行的动作或状态，并写出一篇短文。

示例：Iamwatchingamovierightnow.Ifinditveryinterestingandexciting.Thestoryisaboutadetectivewhoistryingtosolveamysteriouscase.Iamenjoyingthesuspenseandthetwistsinthestory.

2.请选择一个你正在进行的兴趣爱好，用现在进行时态描述你的兴趣爱好的具体内容，并写出一篇短文。

示例：Iamlearningtoplaytheguitar.Itisachallengingbutrewardingexperience.Ipracticeeverydayforanhour,andIhavealreadylearnedafewchordsandsongs.IlovethesoundoftheguitarandthefeelingofaccomplishmentwhenImasteranewsong.

3.请选择一个你正在进行的课外活动，用现在进行时态描述你的课外活动的具体内容，并写出一篇短文。

示例：Iamparticipatinginacommunityserviceproject.Weareorganizingafooddrivetocollectdonationsforthelocalfoodbank.Wehavesetupdonationboxesaroundtheneighborhoodandarespreadingawarenessthroughsocialmedia.Itfeelsgreattobeabletohelpthoseinneed.

4.请用现在进行时态描述你正在进行的学业或学习任务，并写出一篇短文。