Unit 3 Our animal friends Story time（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit3OuranimalfriendsStorytime（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语五年级上册Unit3OuranimalfriendsStorytime。通过本节课的学习，学生将掌握以下知识点：能够听懂、会说、会读关于动物的词汇，如monkey,panda,tiger等；能够理解并运用句型"Whatdoeshe/shelooklike?"和"He/Shelookslike..."进行动物外貌的描述；能够听懂、理解故事内容，并能够根据图片和情景进行角色扮演。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的动物词汇，如cat,dog等，本节课将进一步扩展动物词汇，并学习如何用英语描述动物的外貌特征。同时，学生已经掌握了基本的日常对话交流，本节课将通过故事时间进一步锻炼学生的听力理解能力和口语表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识、思维品质。

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇，并能运用句型进行动物外貌的描述，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习关于动物的故事，使学生了解不同文化背景下的动物认知和情感，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析故事中动物的行为和特征，培养学生观察、思考和判断的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了英语基本的动物词汇，如cat,dog等，同时具备基本的日常对话交流能力。他们对于描述动物的外貌特征和行为习惯有一定的了解，这将有助于他们更好地理解和掌握本节课的知识点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对动物充满好奇，对于生动有趣的故事内容容易产生兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写技能，能够通过图片和情景进行角色扮演。在学习风格上，学生喜欢通过互动和实践活动来学习，因此教师可设计多种互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的动物词汇，如monkey,panda,tiger等。对于部分学生来说，记忆这些新词汇可能会有一定难度。此外，在听力理解方面，学生可能会遇到一些口音、语速等问题，影响他们对故事内容的理解。在口语表达方面，部分学生可能会害怕犯错，不敢开口说英语。教师需要关注这些困难，采取适当的教学策略，帮助学生克服挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有英语五年级上册Unit3OuranimalfriendsStorytime的学习资料。

2.辅助材料：准备与动物相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行互动交流和角色扮演。同时，设置一个展示区，用于展示学生作品和多媒体资源。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit3OuranimalfriendsStorytime，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit3的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit3的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于动物的有趣故事，引出Unit3的话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的重点词汇和句型，如monkey,panda,tiger等，并结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述动物外貌的句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述动物外貌的句型。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的重点知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述动物外貌的句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit3的重点知识点，掌握描述动物外貌的句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit3相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit3知识点和描述动物外貌的句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇，如monkey,panda,tiger等，并能够运用所学句型"Whatdoeshe/shelooklike?"和"He/Shelookslike..."进行动物外貌的描述。这将有助于提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：学生将通过学习关于动物的故事，了解不同文化背景下的动物认知和情感，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：学生通过分析故事中动物的行为和特征，培养观察、思考和判断的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

4.自主学习能力：学生在课前通过自主阅读预习资料，思考预习问题，培养了自己的自主学习能力和独立思考能力。

5.合作沟通能力：学生在课堂活动中积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验了团队合作和沟通的乐趣，提高了团队合作意识和沟通能力。

6.拓展学习能力：学生通过完成课后作业和利用拓展资源进行进一步的学习，拓宽了自己的知识视野和思维方式。

7.反思总结能力：学生在学习过程中对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现了自己的不足并提出改进建议，促进了自我提升。七、教学反思与总结在教授译林版（三起）英语五年级上册Unit3OuranimalfriendsStorytime的过程中，我采用了自主学习法、信息技术手段、合作学习法等多种教学方法和手段，力求提高学生的语言能力、文化意识、思维品质等核心素养。通过课堂实践，学生在该单元的学习中取得了一定的成效，但在教学过程中也发现了一些问题，现进行反思与总结。

在教学方法方面，我注重引导学生自主学习，培养独立思考能力。课前，我通过在线平台和微信群发布预习资料，设计具有启发性和探究性的问题，让学生在自主阅读中思考和总结。课堂上，我以动物故事导入新课，激发学生的学习兴趣，接着详细讲解新知识点，并结合实例帮助学生理解。同时，我组织了一系列课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握所学句型。这些教学方法得到了学生的积极响应，提高了课堂学习效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在自主学习环节存在拖延现象，导致预习效果不佳。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生的监督和指导，提高自主学习的效率。其次，在课堂活动中，部分学生表现出较高的依赖性，不愿主动参与和表达。为改善这一现象，我将增加课堂互动环节，鼓励学生主动参与和表达，培养他们的自主学习和合作能力。

在教学管理方面，我注重课堂纪律和氛围的营造，鼓励学生积极提问和讨论。通过布置适量的课后作业和提供拓展资源，巩固课堂所学知识。在作业反馈环节，我及时批改作业，给予学生指导和鼓励，提高他们的学习信心。

总体来说，Unit3OuranimalfriendsStorytime的教学效果基本达到预期目标。学生在语言能力、文化意识、思维品质等方面取得了一定的进步，但仍有部分学生需要加强自主学习和表达能力。针对教学中存在的问题和不足，我将继续努力探索和实践，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。八、作业布置与反馈作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业，以帮助学生巩固所学知识并提高能力：

1.词汇练习：要求学生复习本节课所学词汇，如monkey,panda,tiger等，并完成相应的填空题和选择题，以加深对词汇的记忆和理解。

2.句型练习：要求学生运用所学句型"Whatdoeshe/shelooklike?"和"He/Shelookslike..."进行动物外貌的描述，完成相应的句子填空和翻译题，以提高学生的语言运用能力。

3.故事复述：要求学生复述本节课所学故事，并用自己的话进行改写，以提高学生的理解和表达能力。

4.小组活动：要求学生以小组为单位，选取一个动物进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行描述，以提高学生的合作能力和表演能力。

作业反馈：

我会及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。对于词汇练习，我会检查学生的词汇掌握情况，对于错误词汇，我会给出正确的词汇和解释，帮助学生纠正错误。对于句型练习，我会检查学生的句型运用情况，对于错误句型，我会给出正确的句型和示例，帮助学生理解正确的表达方式。对于故事复述，我会检查学生的理解和表达能力，对于错误理解和表达，我会给出正确的理解和表达，帮助学生提高理解和表达能力。对于小组活动，我会检查学生的合作能力和表演能力，对于不足之处，我会给出改进建议，帮助学生提高合作能力和表演能力。板书设计①重点知识点：本节课的重点知识点包括动物词汇（如monkey,panda,tiger等）和描述动物外貌的句型（如"Whatdoeshe/shelooklike?"和"He/Shelookslike..."）。板书设计时，我将这些词汇和句型以清晰、简洁的形式呈现，以便学生理解和记忆。

②词、句：为了帮助学生更好地掌握词汇和句型，我将设计一系列的词卡和句卡，展示动物词汇的图片和例句。这样，学生可以通过直观的方式学习和记忆词汇和句型。

③艺术性和趣味性：为了激发学生的学习兴趣和主动性，我将设计一些具有艺术性和趣味性的板书元素，如动物图案、颜色鲜艳的字体等。这样的设计可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。典型例题讲解1.例题1：请用"Whatdoeshe/shelooklike?"和"He/Shelookslike..."描述以下动物的外貌特征。

-答案：

-Whatdoesthepandalooklike?Thepandalookslikeabearwithblackandwhitefur.

-Whatdoesthetigerlooklike?Thetigerlookslikeabigcatwithorangefurandblackstripes.

-Whatdoesthemonkeylooklike?Themonkeylookslikeasmallanimalwithlongtailandfur.

2.例题2：请用所给词汇描述以下动物的外貌特征。

-词汇：big,small,long,short,furry,smooth,black,white,brown,striped

-答案：

-Theelephantisabig,grayanimalwithalongnoseandsmoothskin.

-Therabbitisasmall,furryanimalwithlongearsandafluffytail.

-Thezebraisalarge,stripedanimalwithblackandwhitefur.

3.例题3：请用"Whatdoeshe/shelooklike?"和"He/Shelookslike..."描述以下动物的外貌特征。

-答案：

-Whatdoesthelionlooklike?Thelionlookslikeabig,furryanimalwithamaneandsharpteeth.

-Whatdoesthegiraffelooklike?Thegiraffelookslikeatall,long-neckedanimalwithspotsonitsfur.

-Whatdoesthehippopotamuslooklike?Thehippopotamuslookslikealarge,roundanimalwithashorttailandbigteeth.

4.例题4：请用所给词汇描述以下动物的外貌特征。

-词汇：striped,spotted,smooth,fluffy,s