四年级英语下册 Unit 4 At the farm（The first period）第一课时教案 人教PEP

四年级英语下册Unit4Atthefarm（Thefirstperiod）第一课时教案人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版四年级英语下册Unit4Atthefarm的第一课时。教学内容围绕农场主题，重点学习与农场相关的词汇（如pig,cow,chicken等）和句型（如What'sthis?It'sa...），让学生能够运用所学进行简单的农场场景对话。教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在三年级已学习过简单的动物词汇，为本单元的学习打下基础。通过本节课，学生将深化对动物词汇的认识，并学习如何描述农场中的动物。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Atthefarm，学生将提升对英语词汇的感知和运用能力，增强口语表达和交流的自信。在思维品质方面，学生将通过分类和描述农场动物的活动，锻炼逻辑思维和观察能力。同时，通过小组合作学习，培养学生团队协作和解决问题的能力，激发自主探究的学习意识，提高学习效率。这些目标与教材内容紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是掌握与农场相关的词汇，如pig,cow,chicken等。

-学会使用句型"What'sthis?"和"It'sa..."进行简单的问答，用于描述和识别农场中的动物。

-能够在实际场景中运用所学词汇和句型进行简单的对话交流。

2.教学难点：

-词汇的正确发音和拼写，尤其是元音字母在单词中的发音规则，如"cow"中的长元音发音。

-句型"What'sthis?"和"It'sa..."的语法结构和正确使用时机，确保学生能够流利地进行问答。

-在实际对话中灵活运用所学词汇和句型，要求学生能够理解语境并做出适当的反应。

-对于部分学生来说，区分不同动物的中英文表达可能会存在困难，需要特别强调和练习。四、教学方法与策略1.针对四年级学生的年龄特点和认知水平，本节课采用互动式讲授、小组合作和角色扮演的教学方法。

-讲授：通过教师引导，讲解农场动物词汇和句型的用法，强调发音和语法点。

-小组合作：学生分组进行词汇学习和对话练习，促进合作学习和互相纠正。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟农场场景，进行问答练习，提高口语表达和听力理解能力。

-农场游戏：设计农场主题的游戏，如“猜猜看”和“动物接力”，增强学习趣味性，巩固词汇记忆。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示农场图片和动物声音，增强视觉和听觉效果，提高学生学习兴趣。

-使用卡片、挂图等教具辅助教学，直观展示词汇和句型，帮助学生理解和记忆。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一幅农场图片，提出问题：“Doyouknowwhat'sonthefarm?”引导学生关注农场主题。

-学生分享：邀请学生分享他们对农场的了解，包括已知的动物名称和特点。

-导入新课：过渡到本节课的学习内容，告知学生我们将学习农场里的新动物词汇和句型。

2.讲授新课（15分钟）

-词汇学习：呈现农场动物的图片，教授新词汇（pig,cow,chicken等），强调发音和拼写，让学生跟读并模仿。

-句型练习：使用多媒体课件展示句型"What'sthis?"和"It'sa..."的用法，通过教师示范和角色扮演，让学生理解并练习句型。

-互动问答：教师提问，学生使用新学的句型回答，如教师出示动物卡片，学生回答："It'sapig."

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，用新词汇和句型进行角色扮演，模拟农场场景，进行问答练习。

-课堂游戏：开展“农场猜猜看”游戏，教师出示动物卡片，学生快速说出正确的动物名称，巩固词汇记忆。

-问答竞赛：组织小组间的问答竞赛，增加学习的趣味性和竞争性。

4.课堂提问与双边互动（5分钟）

-教师提问：针对所学内容，教师提出问题，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

-学生提问：鼓励学生主动提问，解决学习过程中的疑惑，促进学生思考。

-创新环节：邀请学生尝试用新学的词汇和句型创作一个简短的小故事，并分享给同学们。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-观察与描述：让学生观察农场图片，描述动物的外貌和特征，锻炼学生的观察力和语言表达能力。

-课后任务：布置课后作业，要求学生用新学的词汇和句型描述自己理想的农场，鼓励学生进行创造性思维。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调词汇和句型的重点，总结学生在课堂上的表现。

-学生反思：邀请学生分享自己的学习心得，讨论在学习过程中遇到的困难和解决办法。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，通过师生互动和创新教学环节，激发学生的学习兴趣，培养语言表达能力，提高解决问题的能力，并注重核心素养的拓展。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-图画书：推荐学生阅读与农场主题相关的图画书，如《OldMacDonaldHadaFarm》，通过图文结合的方式，加深对农场动物的认识。

-视听材料：鼓励学生观看英语动画片或教育节目中的农场相关片段，如《PeppaPig》中的农场系列，以提高听力理解和口语表达能力。

-实物模型：提供农场动物玩具或模型，让学生在课下通过实际操作，进一步熟悉动物名称和特征。

-自然科学资料：引导学生查阅自然科学资料，了解农场动物的习性、生长环境等信息，拓宽知识面。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置相关的家庭作业，如绘制一幅农场图画，并标注动物名称；或者编写一个农场小故事，运用所学词汇和句型。

-角色扮演：鼓励学生在家里与家人进行农场主题的角色扮演，模拟课堂所学对话，提高实际运用能力。

-互动游戏：建议学生与同学或家长一起设计农场主题的互动游戏，如制作农场动物卡片，进行记忆游戏。

-创作歌曲：鼓励学生尝试改编或创作一首关于农场的英文歌曲，将所学的动物词汇融入歌词中，增加学习的趣味性。

-观察实践：建议学生利用周末或假期时间，参观附近的农场，观察真实动物，将所学知识与实践相结合。七、板书设计①知识点与词汇：

-农场动物词汇：pig,cow,chicken,horse,duck,lamb

-重点句型：What'sthis?It'sa...

②句型结构：

-"What'sthis?"→"It'sa..."

-使用不同颜色的粉笔区分问句和答句，突出句型结构。

③课堂活动提示：

-角色扮演：学生模拟农场场景，使用词汇和句型进行对话。

-词汇游戏：提示学生参与课堂词汇游戏，如“猜猜看”和“动物接力”。

板书设计注意事项：

-使用大号字体，确保学生能够清晰看到板书内容。

-使用图片或简笔画辅助展示动物词汇，增加直观性和趣味性。

-用不同颜色或符号标出重点，如用星号(*)标记重要词汇。

-在句型结构下方留白，用于课堂即时反馈和展示学生答案。

-整体布局要清晰、有逻辑性，方便学生跟随课堂进度进行学习。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与农场主题相关的英语绘本，如《Click,Clack,Moo:CowsThatType》等，通过生动有趣的故事，加深对农场动物的理解。

-视频资源：鼓励学生观看英语动画片中与农场相关的片段，如《Barnyard》等，提高学生的听力理解和口语表达能力。

-创作活动：引导学生尝试用英语编写关于农场的小故事，或者创作一首以农场动物为主题的英文诗歌。

2.拓展要求：

-自主学习：学生需在课后自行安排时间进行拓展学习，培养良好的自主学习习惯。

-家长参与：建议家长协助学生选择合适的阅读材料和视频资源，共同完成创作活动，增进亲子互动。

-作业展示：鼓励学生在下节课前分享自己的拓展学习成果，如朗读自己编写的故事或诗歌，提高学生的表达能力和自信心。

-教师指导：教师应在课堂上提供必要的指导，解答学生在课后拓展过程中遇到的疑问，帮助学生更好地完成拓展任务。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过多媒体展示农场图片和声音，增强学生的感官体验，使学习更加生动有趣。

2.互动式学习：采用小组合作和角色扮演的教学方法，鼓励学生主动参与，提高口语交流能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组活动中，部分学生参与度不高，可能需要更明确的角色分配和任务指导。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖教师口头评价，缺乏学生自评和互评。

（三）改进措施

1.针对教