2025届广西南宁市普通高中毕业班摸底测试语文试题（解析）

第1页/共1页2025届广西南宁市普通高中毕业班摸底测试语文试题2024年9月18日（全卷满分150分，考试用时150分钟）注意事项：1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。4．本试卷主要考试内容：高考全部内容。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：2024年5月3日17时27分，嫦娥六号探测器由长征五号遥八运载火箭在中国文昌航天发射场成功发射，准确进入地月转移轨道，发射任务取得圆满成功。嫦娥六号探测器开启世界首次月球背面采样返回之旅，预选着陆和采样区为月球背面南极—艾特肯盆地。长征五号遥八运载火箭飞行37分钟后，器箭分离，将嫦娥六号探测器直接送入近地点高度200公里，远地点高度约38万公里的预定地月转移轨道。嫦娥六号探测器由轨道器、返回器、着陆器、上升器组成。后续，在地面测控和鹊桥二号中继星支持下，嫦娥六号探测器将历经地月转移、近月制动、环月飞行、着陆下降、月面软着陆等过程，在月球背面预选区域采集月表岩石和月壤样品，同时开展科学探测。完成采样封装后，上升器将在月面起飞，随后开展月球轨道交会对接并将样品转移至返回器；返回器将经历月地转移、接近第二宇宙速度再入地球等过程，最终携带珍贵的月球样品返回地球。（摘编自《嫦娥六号发射任务圆满成功开启月球背面采样返回之旅》，《光明日报》，2024年5月4日03版）材料二：近几年来，各国的探月任务都把月背当成了主要目标。而我们的嫦娥六号任务则更是迈了一个大步，直接去月背采样并返回。凭什么嫦娥六号可以去月背挖土？它会怎么挖土？它又可能给我们带来哪些新认识呢？下面咱们就来简单了解一下。中国月面挖土不是第一次其实到月球挖土咱们这已经不是第一次了，2020年年底，嫦娥五号就已经成功实施过一次几乎一模一样的任务，只不过那一次，它着陆的地方，还是在月球的正面。那是咱们中国的第一次月面挖土，但还不是世界的第一次。算上嫦娥五号，人类曾经在这颗离我们最近的天然卫星上挖过十次。上个世纪NASA的阿波罗载人登月计划有六次成功登月，每次登上去之后都不忘挖呀挖，于是共挖回了380公斤的月球样本，算是数量之最；接着就是苏联的三次月球无人采样任务——月球16号、月球20号以及月球24号，它们共带回了326克月球样本；最后，中国的嫦娥五号则从月球表面带回了1731克的样本。所以从月球采样并安全返回，似乎已经不是一个太难的事情了，真正难的，是去月球背面采样返回。为什么？月背采样返回的难处因为作为地球唯一的天然卫星，月球既幸运也不幸地被地球潮汐锁定了，导致它的自转速度和公转速度逐步趋同，最终的结果就是月球只能“直面”地球，而对于月球背面我们则无法在地球上看到——月背，落在了咱们的视野盲区。同样的道理，除了是视野盲区，月背也是无线电盲区，当然也就是通信盲区啦。因此，任何飞到月背、落到月背的探测器，都无法直接跟地球建立联系。地球上的无人区就够可怕的了，何况它还是在月球上。那有什么办法可以解决这一困扰呢？想想当你照镜子的时候想看看自己的背面能做什么操作？请个人帮你在身后再拿一面镜子嘛，它起到了一个让光线中转的作用。所以同样，想要跟位于月球背面的装置通信，也需要一面恰好位于月背的“镜子”才行——它就是咱们的鹊桥系列中继卫星。为啥叫系列？因为鹊桥卫星截至目前，已经有两枚飞行在月球背面了。2018年的鹊桥一号，成功保障了嫦娥四号跟玉兔二号的月背软着陆，踏上了人类首次的月背之旅。而今年3月，鹊桥二号则率先嫦娥六号一步，提前到达了月背上空，用升级了的装备来保障嫦娥六号在月背的一切行动。嫦娥六号会怎样挖土那么接下来，嫦娥六号到底会怎么在月背挖土呢？这个，咱们可以借着嫦娥五号来看看。嫦娥六号原本是嫦娥五号的备份，在嫦娥五号任务成功后被赋予了新的使命。这两者除了去的地方不同外，本身的系统组成几乎一模一样——都是由轨道器、返回器、上升器和着陆器组成的，这些部分加在一起重约8.2吨。到了月球轨道，它们会这么打配合：着陆器会在进行一系列的降轨机动、动力下降、姿态调整后，软着陆在月球南极—艾特肯盆地的阿波罗环形山附近，然后用铲子和钻头分别在月球表面与月面以下收集月壤样本与月岩样本，收集的样本放置在上升器的容器中。于是接力棒交到了上升器的手中，在着陆器采集样本完成后，它会从月面上升，与轨道器返回器组合体会合、对接；之后转移样品到返回器，完成这一任务后它便退场了，会与轨道器返回器组合体分离。样本转移到返回器后，轨道器会携返回器返回地球，在到达预定位置后释放返回器，轨道器的任务也完成了；剩下的，就只有返回器了。被释放后的它，在大气层中打了两次水漂后，最终返回到地球表面，为我们带来了宝贵的月背样本。月背样品带回后做什么用哇，所有的神秘都隐藏在这大约2000克的样本之中啦。当然，说所有的，肯定是不对的。首先，嫦娥六号任务不光是要到月背挖土，它所搭载的一系列科学仪器本身就能给我们带来很多新鲜的知识。其次，想要真正搞明白月球，靠一两次任务远远不够。但至少，通过这些来自月背的土壤，我们对月球的了解，一定会增进不少。具体可能是哪些呢？让我们大胆地来预测一下。一、月壤成分和演化：月球背面的地质环境与月球正面存在差异，通过采集月球背面的样品，科学家可以研究月壤的成分、矿物组成和地球化学特性。这有助于理解月球的演化历史，以及它与地球和其他天体的关系。月球背面的岩石和土壤可能包含更古老的物质，因为它们较少受到撞击事件的影响。这些样本将提供有关太阳系早期演化的重要线索。二、月球内部结构：月球背面的地质构造和内部结构对科学家来说仍然是一个谜。通过分析月球背面的样本，我们可以了解月球的地壳、地幔和核心的组成和性质。这对于研究行星形成和演化过程至关重要。三、月球背面的磁场和热流：月球背面的磁场和热流分布与月球正面存在差异。采样返回的数据将帮助科学家更好地理解月球内部的物理过程，例如热传导和地磁活动。四、月球背面的撞击历史：月球背面相对平坦，存在大量的撞击坑。通过分析这些撞击坑的样本，我们可以了解月球背面的撞击历史，以及这些撞击对月球表面和地质构造的影响。（摘编自甘戍冬《创造人类历史！嫦娥六号去月背挖土，它会怎么挖？》，“科普中国网”《十点科学》，2024年5月3日）1.下列对材料中嫦娥六号探测器月背采样返回过程的图解，排序恰当的一项是（）①器箭分离②着陆器和上升器软着陆③上升器分离④变轨、中途修正、制动、绕月⑤返回器着陆⑥上升器和轨道器/返回器月球上空交会对接A.①②④③⑥⑤ B.①④②③⑥⑤ C.①④②⑥③⑤ D.①⑥④②③⑤2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.在中国文昌航天发射场，嫦娥六号探测器由长征五号遥八运载火箭成功发射，开启了世界首次月背采样返回之旅。B.嫦娥六号任务完成之前，美国、苏联和中国共十次成功登月，带回月球样本超382千克，嫦娥六号又带回约2千克样本。C.从月球正面采样并安全返回，似乎已经不是一个太难的事，真正难的是去月背采样返回，因为月背是视野和通信盲区。D.嫦娥六号和嫦娥五号的系统组成完全一样，都是由轨道器、返回器、上升器和着陆器组成的，不过二者的着陆点不同。3.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（）A.我国的月球探测计划，比美国和苏联的探月计划起步得晚，目前我国仍须在探月技术上奋力追赶。B.我国已经有两枚鹊桥卫星飞行在月球背面，可能还会再发射，可见鹊桥卫星在探月上的重要作用。C.嫦娥六号本来是嫦娥五号的备份，两者的工作原理基本相同，说明这一阶段的航天技术没有进步。D.材料二对月背土壤的科研价值作了较详细、准确而肯定的表述，进一步表明月背采样的重要意义。4.材料二多处使用问句，有什么作用？请结合材料简要说明。5.嫦娥六号月背采样任务极其复杂，而材料二却讲解得浅显易懂，这是如何做到的？请结合材料简要分析。【答案】1.B2.B3.D4.①引起读者兴趣：通过提出问题，引发读者的好奇心和思考，吸引他们继续阅读。②结构清晰：问句的使用使文章结构更加清晰，读者可以更容易地理解文章的逻辑和内容。③强调重点：通过问句的形式，突出文章的重点内容，使读者更容易抓住关键信息。5.①使用类比：通过将复杂的航天技术与日常生活中的照镜子类比，使读者更容易理解。②分步骤讲解：将嫦娥六号的任务过程分解为多个步骤，逐一讲解，使读者能够逐步理解整个过程。③使用通俗语言：避免使用过于专业的术语，采用通俗易懂的语言，使普通读者也能理解。【解析】【导语】这两篇文章详细介绍了嫦娥六号探测器的发射、月背采样及返回过程。材料一侧重于嫦娥六号的发射过程和技术细节，强调了任务的复杂性和创新性。材料二则通过问答形式，深入浅出地解释了嫦娥六号任务的背景、难点及科学意义，特别是月背采样的独特挑战和预期成果。两篇文章相辅相成，既有技术层面的详尽描述，又有科普层面的生动讲解，使读者对嫦娥六号任务有了全面而深入的了解。【1题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。根据材料一和材料二的描述，嫦娥六号探测器的月背采样返回过程可以分为以下几个步骤：首先①器箭分离；结合“嫦娥六号探测器将历经地月转移、近月制动、环月飞行、着陆下降、月面软着陆等”“完成采样封装后，上升器将在月面起飞”可知，接着是④变轨、中途修正、制动、绕月，②着陆器和上升器软着陆；结合“上升器……在着陆器采集样本完成后，它会从月面上升，与轨道器返回器组合体会合、对接；之后转移样品到返回器，完成这一任务后它便退场了……样本转移到返回器后……在大气层中打了两次水漂后，最终返回到地球表面”可知，接下来是③上升器分离，再⑥上升器和轨道器/返回器月球上空交会对接，最后⑤返回器着陆。正确的排序是：①④②③⑥⑤。故选B。【2题详解】本题考查学生理解分析文章内容的能力。B.“嫦娥六号又带回约2千克样本”错误，材料中提到嫦娥六号任务完成之前，美国、苏联和中国共十次成功登月，带回月球样本超382千克，但并未提到嫦娥六号带回约2千克样本。嫦娥六号任务尚未完成。文中相关内容是设想。故选B。【3题详解】本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。A.虽然我国探月计划起步较晚，但材料并未提到我国仍须在探月技术上奋力追赶；B.虽然鹊桥卫星在探月上有重要作用，但材料并未提到可能还会再发射；C.嫦娥六号和嫦娥五号的工作原理基本相同，但并不意味着航天技术没有进步。故选D。【4题详解】本题考查学生分析文章相关内容作用的能力。①“凭什么嫦娥六号可以去月背挖土？它会怎么挖土？它又可能给我们带来哪些新认识呢？”，此处几个关于嫦娥六号挖土的问句引起读者兴趣，通过提出问题，引发读者的好奇心和思考，吸引他们继续阅读。②前一节结尾提出问题“真正难的，是去月球背面采样返回。为什么？，后裔节额开头回答“因为作为地球唯一的天然卫星，月球既幸运也不幸地被地球潮汐锁定了”，此类问句串联前后内容，使文章结构更加清晰，读者可以更容易地理解文章的逻辑和内容。③“那么接下来，嫦娥六号到底会怎么在月背挖土呢？这个，咱们可以借着嫦娥五号来看看”，由问句引出话题，突出文章的重点内容，使读者更容易抓住关键信息。【5题详解】本题考查学生分析文体特征和表现手法的能力。①“想想当你照镜子的时候想看看自己的背面能做什么操作？请个人帮你在身后再拿一面镜子嘛，它起到了一个让光线中转的作用。所以同样，想要跟位于月球背面的装置通信，也需要一面恰好位于月背的‘镜子’才行——它就是咱们的鹊桥系列中继卫星”，此处使用了类比，通过将复杂的航天技术与日常生活中的照镜子类比，使读者更容易理解鹊桥系列中继卫星使用原理。②“着陆器会在进行一系列的降轨机动、动力下降、姿态调整后，软着陆在月球”“然后……于是接力棒交到了上升器的手中……样本转移到返回器后”，分步骤讲解，将嫦娥六号的任务过程分解为多个步骤，逐一讲解，使读者能够逐步理解整个过程。③“完成采样封装后，上升器将在月面起飞，随后开展月球轨道交会对接并将样品转移至返回器”“它们会这么打配合”“着陆器会在进行一系列的降轨”“大气层中打了两次水漂”“想要真正搞明白月球，靠一两次任务远远不够”，使用通俗语言，使用“打配合”“打水漂”“搞明白”等直白通俗易懂的语言，避免使用过于专业的术语，使普通读者也能理解。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。我被鸟声叫醒——马坊书之二耿翔我是被鸟声叫醒的。一睁眼，看见更多的鸟声，被晨光从浓稠的树叶里筛下来，大面积落在我的脸上和心上。真想伸手抓一把，放到眼前仔细认一认：这都是些什么样的鸟声？昨天，我打开老家锁了好多年的木门，和从邻村赶来的姐姐，收拾着父母住了一世的屋子。在姐姐伸手将要打开门锁时，我要过钥匙说：这是父母一生出进次数最多的门，它被关得太久了，让我替他们开门吧。其实，我是想在这把黄铜锁子上，最先摸出父母的一些气息，在长安生活久了，生命中很需要某些东西的滋润。我也看到了，在这座无人居住的院子里，一切在寂静的阳光下，都发出一抹陈年的旧色，包括父亲手植的土槐，也不像他健在时那样绿汪汪的。看来看去，还真是这把锁，让一块黄灿灿的铜在院子里亮着，并且在眼前亮出一些生气，不让我们进门时太伤感。铜锁被清亮地打开了，阳光也清亮地照进来了。如果可能，父母的魂也应该清亮地跟进来了。因为任何时候，这都是他们的屋子。姐姐一边收拾着炕上的杂物，一边说着些家里的往事。我细心地擦着放在案上的几个瓦罐，直到擦出当年的亮色来。姐姐说：你才住几天，这些盛面的瓦罐不用收拾。一个什么时候想父母了，就放下手里的农活，跑到他们的坟头哭几声的姐姐，不知道我怀念父母的方式，就是想在他们用过的旧物上，找到一些生活的痕迹，更不理解我带上几件旧物，就像把父母带到身边。我尊重姐姐，或许，她的怀念更真实一些，更离父母的需要近一些。入夜了，我躺在父母睡过的炕上，恍惚觉得躺在他们的怀里。这是好多年没有过的感觉，总以为这辈子与故乡淡漠了。其实一切，都没有远走，都在我的身上顽强地潜藏着，都等着被雨水一样的东西来浇灌。这样，我就可以放下生死疲劳，开始从自己身上，把属于故乡的那一部分，从长安的忧郁中剥离出来。夜色在屋外是苍茫的，灯光在屋内是凄迷的。此刻，一个村子里的人，都在单纯的睡眠中依靠呼吸，恢复着身体里的力量，幸福与不幸，在暗夜的土地上，变得如此简单。只有我一个人不能不思不念，不敢轻易把心放在夜的臂弯里。院子里栖居着很多鸟，天不亮就会叫起来。但这么些年，我就爱四处寻听鸟的鸣唱，早年在这些声音里长大，真盼它们现在就叫呢。我知道，这是一村人的鸟声，是他们在大地上用更多的树木、青草、庄稼等绿色换来的。我家院子里的鸟声，应该比其他人家还多，因为父亲在这里种满了树木。心里想听鸟声，就觉得故乡之夜出奇安静，静到万物的呼吸都微弱了。但夜的羽翼，仍在空气里鼓荡着，把许多在白天里根本听不到看不见的游丝一样的东西，带到我的幻象里。万物能在夜色里没有欲望地站着，突然一前一后地息声，开始虔诚地接受什么，这些自然的生命链条，在这里依然保持着它的完整和庄严。我也想知道，故乡在这个时候，会不会把我也当成它的一棵树木、一棵青草和一棵庄稼，继续传播它的爱意？事实上，躺在弥漫着父母气息的故乡，我永远是它身上掉下来的一部分。记着村里人说，父亲是水命，所有草木落在他的手上，不但不会死去，一定会活得很好。我相信这话是真的，他们一生与草木相伴，许多自然的物语，也只有他们能够听得到。确实，父亲在爱护庄稼之外，就最爱护草木了。凡是村子里能生长的树木，我家院子里都有。不说农家普遍实用的树木，那些在灾荒年月里显得有些奢侈的绒线树、香椿树、石榴树，也是我童年看惯了的风景。今夜，父亲的影子，有可能就从这些树上走下来，在梦中继续抚摸，他栽种下的另一棵树。贴着父母的气息躺下，我想不到入眠后会这么愉快，会把我带到乡村精神的层面上，从父母的简朴生活中，思考远比乡村重大的问题。就像小时候，在村里遭遇多大的委屈，只要回到家里，都能被一一化解。我不能断言我会遇到什么困难，我很相信一点，这个存在得简朴的乡村，是我一生的护身符。我想说，想一想农村，想一想农业，想一想农民，我们困顿于城市的心情，会由此好起来。这时被鸟声突然叫醒，心里一时有一些空落，但丝毫没有责备鸟声的意思。看见晨曦，看见炊烟，总之，看到一丝一缕很动人的生活图景，我只有祈祷：让我醒来吧，不能老把故乡放在梦里。我听真切了，这是众神之鸟的合唱。把它们分开来看，每一只都很普通，都是些绕树三匝、围屋低飞的鸟儿，身上都是些庄稼地里的气象，眼里都是些庄稼地里的目光，嘴里都是些庄稼地里的声音。但他们集体出没在乡野上，并且天长地久地在这里存在，就不能不用众神之鸟来想象它们。更感念它们这么集中地在我家院子里叫，这叫声里，一定捎带着父母的一些叮咛。抬头看见那棵俊秀的绒线树上，有一只冲着我欲飞的画眉。我不通鸟语，不知道把我的心情，如何准确地告诉它。这不要紧。只要感激地记住：回到马坊的第一个早晨，我是被鸟声叫醒的，就知道我和故乡的距离，在长久的离散之后，又一次被鸟声缝合了。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.父母住了一世的院落，因关闭太久发出一抹陈年的旧色，唯有屋门上铜锁的亮光映衬出一些生气，说明“我”好久没回来了。B.“我”细心地擦拭案上的几个瓦罐，直到擦出当年的亮色来，姐姐不理解“我”的做法，其实“我”是想寻找父母生活过的痕迹。C.迷信的村里人认为，父亲是水命，草木在他的手上一定会活得更好，“我”对此深信不疑。这主要凸显了村里人的淳朴。D.“我”的故乡是简朴的乡村，也是“我”一生的护身符；“我”与故乡血脉相连，“我”对故乡魂牵梦萦、充满了虔诚和感激。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章开篇扣题，形象地描写鸟的叫声，以及“我”被鸟声叫醒的感受，为下文的展开作铺垫。B.父亲是农民中的一员，他身上集中体现了乡村精神，描写父亲起到了以点带面的作用。C.文章多处提到“父母的气息”，表现了“我”对父母的怀念，强化了“我”与故乡的血脉联系。D.文章结尾升华了主题：鸟的叫声缝合了“我”与故乡的距离，消解了“我”对故乡的思念之情。8.文中的“我是被鸟声叫醒的”有多重含意，请简要分析。9.有评论说“耿翔将诗歌赋予散文”，请结合文本，从语言、意境两个方面简要分析。【答案】6.C7.D8.①表层含意是“我”在故乡的第一个早晨是被鸟声叫醒。②鸟声是乡村生活的象征，它代表了“我”对故乡生活的向往和怀念。③鸟声是连接“我”与故乡、父母的纽带，体现了“我”对故乡的深情和对父母的怀念。9.①

语言方面：耿翔在散文中融入诗歌的语言特点，如使用富有节奏感的句子、富有诗意的意象和多种修辞手法，增强了语言的表现力，也使文本更富有感染力和画面感。②

意境方面：文章通过描写故乡的自然景物、父母的旧物、夜晚的静谧等，营造出一种宁静深远、温馨感人、和谐美好的意境，表达了对故乡、亲人、自然深沉的爱。公众号：高中试卷君【解析】【导语】这篇文章通过细腻的描写和深情的叙述，展现了作者对故乡和父母的深切怀念。文章以“鸟声”为线索，贯穿始终，象征着故乡的呼唤和亲情的回归。作者通过对故乡院落、父母旧物和自然景象的描绘，表达了对故乡的依恋和对亲情的珍视。语言优美，意境深远，情感真挚，具有浓厚的抒情性和诗意，令人感动。【6题详解】本题考查学生对小说相关内容的理解分析能力。C.“这主要凸显了村里人的淳朴”错，“我相信这话是真的，他们一生与草木相伴，许多自然的物语，也只有他们能够听得到”，表现的是村里人与自然的亲密关系，且文中更多的是通过父亲与草木的关系，表现父亲对自然的热爱和对生命的尊重。故选C。【7题详解】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。D.“消解了‘我’对故乡的思念之情”表述不准确，文章结尾通过鸟声缝合了“我”与故乡的距离，实际上是强调了“我”与故乡的紧密联系，表达了“我”对故乡的深情，而非消解了思念之情。故选D。8题详解】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。含意题需要明确句子的表面意、深层意。①文章开头说“我是被鸟声叫醒的”，表层含意就是作者回到家乡的第一个清晨，是被鸟儿叫声唤醒的。②文章“我知道，这是一村人的鸟声，是他们在大地上用更多的树木、青草、庄稼等绿色换来”，在清晨的乡村能听到鸟声，说明人与自然和谐相处，关系紧密。鸟声是乡村生活的象征，体现了对乡村生活的向往。③文章最后“我是被鸟声叫醒的，就知道我和故乡的距离，在长久的离散之后，又一次被鸟声缝合了”，深化文章主题，此时的鸟声承载着作者对父母的怀念，在父母住过的院落里，鸟声成了连接过去和现在的纽带，唤醒了作者对家乡和父母的深深思念。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品语言、审美风格的能力。“将诗歌赋予散文”，是在散文创作中融入诗歌的元素，使散文兼具诗歌的韵味和散文的叙述性。①语言方面：在散文中融入诗歌的语言特点，如使用富有节奏感的句子、富有诗意的意象和多种修辞手法。例如“一睁眼，看见更多的鸟声，被晨光从浓稠的树叶里筛下来”，这里的“筛下来”一词富有诗意，读来朗朗上口。“黄灿灿的铜锁”“陈年的旧色”等意象，富有诗意，增强文章的表现力。还运用比喻、拟人等修辞手法，如“万物能在夜色里没有欲望地站着……”增强了语言的表现力，也使文本更富有感染力和画面感。②意境方面：文中通过描绘乡村的宁静、美丽和生机，营造出一种宁静而深远的意境，如“夜色在屋外是苍茫的，灯光在屋内是凄迷的”。公众号：高中试卷君文中通过抒发对父母的怀念和对故乡的眷恋，营造出一种温馨而感人的意境，如“我细心地擦着放在案上的几个瓦罐，直到擦出当年的亮色来”。文中还通过描绘鸟声、晨曦、炊烟等自然景物，营造出一种和谐而美好的意境，如“这时被鸟声突然叫醒，心里一时有一些空落，但丝毫没有责备鸟声的意思”。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：赵简主①从晋阳之邯郸，中路而止。引车吏进问：“君何为止？”简主曰：“董安于②在后。”“此三军之事也，君奈何以一人留三军也？”简主曰：“诺，”驱之百步又止，吏将进谏，董安于适至。简主曰：“秦道之与晋国交者，吾忘令人塞之。”董安于曰：“此安于之所为后也。”简主曰：“官之宝璧，吾忘令人载之。”对曰：“此安于之所为后也。”简主曰：“行人烛过③年长矣，言未尝不为晋国法也，吾行忘令人辞且聘焉。”对曰：“此安于之所为后也。”简主可谓内省外知人矣哉，故身佚国安。（节选自《说苑·臣术》）材料二：孝文帝召贾以为太中大夫，往使。因让佗自立为帝，曾无一介之使报者。陆贾至南越，王甚恐，为书谢，称曰：“蛮夷大长老夫臣佗，前日高后隔异南越，窃疑长沙王谗臣，又遥闻高后尽诛佗宗族，掘烧先人冢，以故自弃，犯长沙边境。且南方卑湿，蛮夷中间，其东闽越千人众号称王，其西瓯骆裸国亦称王。老臣妄窃帝号，聊以自娱，岂敢以闻天王哉！”乃顿首谢，愿长为藩臣，奉贡职。陆贾还报，孝文帝大说。（节选自《史记·南越列传》）材料三：西门豹急佩韦以自缓董安于缓带弦以自促。急之与缓，俱失中和，然而韦弦附身，成为完具之人。能纳韦弦之教，补接不足，则豹、安于之名可得参也。贫劣宅屋，不具墙壁宇达，人指訾之。如财货富愈，起屋筑墙，以自蔽鄣，为之具宅，人弗复非。魏之行田百亩，邺独二百，西门豹灌以漳水，成为膏腴，则亩收一钟。夫人之质犹邺田，道教犹漳水也。患不能化，不患人性之难率也。洛阳城中之道无水，水工激上洛中之水，日夜驰流，水工之功也。由此言之，迫近君子，而仁义之道数加于身，孟母之徙宅，盖得其验。人间之水污浊，在野外者清洁，俱为一水，源从天涯，或浊或清，所在之势使之然也。南越王赵佗，本汉贤人也，化南夷之俗，背畔王制，椎髻箕坐，好之若性。陆贾说以汉德，惧以圣威，蹶然起坐，心觉改悔，奉制称蕃，其于椎髻箕坐也，恶之若性。前则若彼，后则若此。由此言之，亦在于教，不独在性也。（节选自王充《论衡·率性篇第八》）【注】①赵简主：即赵简子，春秋时期晋国赵氏的领袖，原名赵鞅。②董安于：赵简子心腹家臣，古代晋阳城的始创者。③行人：古代官名，掌管朝觐聘问。烛过：春秋时晋国人。10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。西门豹急A佩B韦C以自缓D董安于E缓F带G弦H以自促11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.之，到……去，与《赤壁赋》“纵一苇之所如”中的“之”意思相同。B.让，责备，与《谏逐客书》“是以太山不让土壤”中的“让”意思不同。C.报，报告，成语有“以德报怨”，其中的“报”字意思与此不同。D.膏腴，指土地肥沃，与《过秦论》“东割膏腴之地”中的“膏腴”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.因董安于还在后面，赵简子在半路停下来，引导车队的官吏颇不理解。之后赵简子和董安于的对话体现了赵简子的善于自省和知人善任。B.陆贾到了南越，南越王赵佗颇为恐惧，写信向天子道歉，为自立为皇帝找了借口，表示要长久做汉朝的藩属臣子，遵守纳贡的职责。C.一个人如果能接受系皮带与佩弓弦的教育感化，弥补自身的不足，使自己成为性情完美之人，就可以参透西门豹、董安于这样的人了。D.同源之水，在野外流淌的清澈洁净，而流入人聚居之处的就会变得污浊，这是环境使然。人的品性和水一样，会受到后天环境的影响。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）此三军之事也，君奈何以一人留三军也？（2）而仁义之道数加于身，孟母之徙宅，盖得其验。14.王充认为“人的品性还是在于教化，不只是在于本性”，请结合董安于和赵佗的事例，简要分析这一观点。【答案】10.ADF11.A12.C13.（1）这是三军的大事，您为何因为一个人而滞留三军呢?（2）仁义之道就会屡次施加在你身上，孟子的母亲三次搬家，大概就能证明。14.王充的观点是人的品性不仅由先天的本性决定，更重要的是后天的教化影响，后天的教育和环境对个人品性有着重要的塑造作用。董安于能够在关键时刻提醒赵简主，帮助赵简主避免遗漏重要的事情，这显示了董安于接受了良好的教化，具备了辅佐君主的能力。赵佗原本是汉朝贤人，后来由于环境的变化，他自立为王。但当陆贾传达了汉朝的仁义道德，他重新认识到自己的错误，回归了汉朝的统治。【解析】【导语】这篇文言文通过赵简子、董安于和赵佗的事例，探讨了领导者的自省与知人善任的重要性，以及教化对人品性的影响。文章强调环境和教育对人行为和品德的塑造作用，体现了儒家重视教化的思想。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：西门豹性情急躁，就系上皮带以提醒自己应变得和缓些；董安于性情缓慢，就佩戴弓弦以提醒自己应变得急促些。“西门豹”和“董安于”为人名，“西门豹急”与“董安于缓”句式结构相同，都是主谓短语，语义完整，应该在AF处断开；“佩韦以自缓”与“带弦以自促”句式结构一致；“佩韦”与“带弦”都是动宾短语，中间不能断开；“以自缓”“以自促”为目的，“以”前不必断开。因此只需在D处断开。故选ADF。【11题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.错误。到……去/主谓之间，不译。句意：赵简主从晋阳到邯郸去。/任凭小船儿在茫无边际的江上飘荡。B.正确。责备/舍弃。句意：借机责备赵佗自立为皇帝。/泰山不舍弃任何土壤。C.正确。报告/回报，指对某事作出反应。句意：竟然不派一个使者向天子报告。/用恩惠回报仇恨，不记别人的仇，反而给他好处。D.正确。句意：成为肥沃的土地。/向东割取肥沃的地区。故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“就可以参透西门豹、董安于这样的人了”错误，原文的意思是，如果能够接纳像系皮带和佩弓弦这样的教导来补充自己的不足，那么就可以像西门豹和董安于那样成为完善的人。这里的“参”不是指“参透”，而是指“三”，即成为他们之外的第三个人。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“此三军之事也”，判断句；“奈何”，为什么；“以”，因为；“留”，使……停留。（2）“数”，屡次；“加”，施加；“徙”，迁徙；“验”，证明。【14题详解】本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。王充强调人的品性和行为受到后天教化的影响。董安于作为赵简主的心腹家臣，能够准确地意识到赵简主可能忘记的一些重要事务，比如堵塞秦国通往晋国的道路、携带官府的宝璧以及派人去拜访年长的行人烛过等。这些行为表明董安于不仅忠诚而且具有高度的责任感和细致入微的考虑能力。这种品质不是天生的，而是通过长期的学习、实践和良好的教育培养出来的。因此，董安于的例子证明了后天的教化可以极大地影响一个人的品性和行为方式。赵佗最初是汉朝的贤人，但由于环境的影响，他在南越地区逐渐接受了当地的文化习俗，甚至自立为王。这说明即使是一个原本具有良好品性的人，在不利的环境中也可能改变其行为模式。然而，当陆贾向赵佗传达了汉朝的仁义道德，并通过展示汉朝的强大来施加压力时，赵佗意识到了自己的错误，并决定重新归顺汉朝。这一转变再次证明了后天教化的力量——正确的引导和适当的外部条件可以促使人们改变不良的行为习惯，回归正道。参考译文：材料一：赵简主从晋阳到邯郸去，走到半路就停了下来。引导车队的官吏上前问道：“您为何要停车呢?”简子说：“因为董安于还在后面。”官吏说：“这是三军的大事，您为何因为一个人而滞留三军呢?”简子说：“那好吧。”驱车走了百十步又停了下来，引车的官吏正要进行劝谏，董安于正好赶到了，赵简子对董安于说：“秦国与晋国相连接的道路，我忘了命人堵塞它。”董安于说：“这就是我留在后面的原因啊。”简主又说：“官府的美玉，我忘了派人带上它。”董安于回答说：“这也是我留在后面的原因啊。”简主又说：“掌管朝觐聘问的烛过已经年迈了，他的话没有不被晋国所取法的，我走的时候忘了派人向他辞行并致意。”董安于回答说：“这也是我留在后面的原因啊。”赵简子可以说得上是对内能自我反省，对外又能知人善任了，所以他身心安乐而又使国家安定。(节选自《说苑·臣术》)材料二： 孝文帝召来陆贾，任命他为太中大夫，前往南越当使者。借机责备赵佗自立为皇帝，竟然不派一个使者向天子报告。陆贾到了南越，南越王赵佗特别恐惧，向天子写信道歉，说：“蛮夷大长老夫臣佗，前些时因为高后歧视南越，视为异类，我私下疑心长沙王是个善进谗言的臣子，又在这遥远之地听说高后杀尽了赵佗的宗族，挖掘并烧毁祖先的坟墓，因此自暴自弃，侵犯长沙的边境地区。而且南方地区气候潮湿，多有少数民族居住。在它的东面，有一个名叫闽越的地方，那里有数千人聚集，他们的首领自称王；而在它的西面，则是瓯骆裸国，那里的首领也同样自称为王。我狂妄地窃取皇帝的尊号，姑且用来自我安慰，怎敢把这事禀告天子呢！”赵佗于是深深叩头谢罪，表示要长久做汉朝的藩属臣子，遵守向天子纳贡的职责。陆贾回来禀报，孝文帝非常高兴。（节选自《史记·南越列传》）材料三：西门豹性情急躁，就系上皮带以提醒自己应变得和缓些；董安于性情缓慢，就佩戴弓弦以提醒自己应变得急促些。急促与缓慢，同样是失去中和，然而皮带与弓弦附着在身上随时提醒自己，使之成为了性情完美的人。如果能接受系皮带与佩弓弦的教育感化，补充上自己性情的不足，那么与西门豹、董安于齐名的就能有第三个人。破房烂屋，没有完整的墙壁、屋檐、窗户，于是人们指责非议。如果钱财富裕，盖房修墙，由此遮盖住（原来的破烂），成为完备的住宅，人们就不再指责非议了。魏国每个劳力分配无主荒田一百亩，邺县唯独土地贫瘠每劳力要分配二百亩，西门豹引用漳水灌溉，使之成了肥沃的土地，每亩要收庄稼一钟。人的本质就像邺县的荒田，仁义之道的教化如同漳水，让人担心的是不能变化，而不是担忧人性难于引导。洛阳城中的河道里没有水，治水工人就截断洛河中的水，使它上涨，于是河道里有水日夜奔流，这是治水工人的功劳。这样说来，接近君子，仁义之道就会屡次施加在你身上，孟子的母亲三次搬家，大概就能证明。人聚居地方的水污浊，在野外的水清洁。同样是一种水，来源于天边，有的污浊，有的清洁，这是所处的环境使它这样。南越王赵佗，本来是汉朝贤良的人，被南夷的风俗所化，背叛汉朝制度，梳成椎状发髻，两腿伸直张开地坐着，就像天生喜欢这样。陆贾用汉的道德劝说，又用皇帝的威严恐吓，他就很快地起来坐好，从内心感到应该改悔，于是奉行汉朝制度，改称属国。他对于梳椎髻坐如箕，又像是天生厌恶了。前面像那样，后面却又像这样。这样说来，人还是在于教化，不单一在本性。（节选自王充《论衡·率性篇第八》）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成小题。题鹤鸣亭（其一）辛弃疾种竹栽花猝未休，乐天知命且无忧。百年自运非人力，万事从今与鹤谋。用力何如巧作奏，封侯原自曲如钩①。请看鱼鸟飞潜处，更有鸡虫得失不②。【注】①曲如钩：出自汉代谚语“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯”，讽刺正直的人下场悲惨，邪曲之徒却享尽富贵。②鸡虫得失：喻细小得失。杜甫《缚鸡行》：“鸡虫得失无了时，注目寒江倚山阁。”指鸡得则虫失，虫得则鸡失，世间此类事甚多，何时可了，不屑一顾，惟“注目寒江倚山阁”而已。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌首联中的“种竹栽花”指闲居生活，诗人乐在其中、悠闲惬意。B.古人常将修身洁行之人称为“鹤鸣之士”，颔联表现了诗人的交友观。C.“用力何如巧作奏”照应“百年自运非人力”，表达了诗人内心的不平。D.诗歌虽写诗人晚年闲居生活，表现淡泊心境，但也间杂讥刺现实之笔。16.本诗最后两句“请看鱼鸟飞潜处，更有鸡虫得失不”意蕴丰富，请结合诗歌内容简要分析。【答案】15.B16.①看那自由翱翔的飞鸟与欢快潜游的鱼儿，他们岂会关心鸡与虫这样得失的小事？②通过用典照应前句“万事从今与鹤谋”，诗人希望过闲云野鹤的生活，像鱼鸟一样不计较世间得失，表达了面对世事超然的态度和淡泊心境。③呼应颈联，写关注得失也改变不了现实的荒谬，表达了诗人内心的不平以及对现实的讽刺。【解析】【导语】辛弃疾的《题鹤鸣亭》通过描绘闲居生活，表达了诗人对世事的超然态度和对自然的热爱。诗中既有对人生哲理的思考，也有对现实的讽刺，展现了诗人淡泊名利、追求内心宁静的心境。【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“表现了诗人的交友观”错误。“从今与鹤谋”的意思是从今过着闲云野鹤一般的生活，表达的是诗人的生活观而非交友观。故选B。【16题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。①首先翻译诗歌，“请看鱼鸟飞潜处，更有鸡虫得失不”，意思是说看看那自由翱翔的飞鸟与欢快潜游的鱼儿，他们岂会关心鸡与虫这样得失的小事？表达诗人内心向往自然生活，不屑得失小事。②杜甫《缚鸡行》中有“鸡虫得失无了时，注目寒江倚山阁”的句子，可见此句也运用了典故。由“万事从今与鹤谋”可知，诗人希望能够抛却世事，过着闲云野鹤一般的生活，“更有鸡虫得失不”则照应了此句，表达不计较得失的超然态度和淡泊心境。③由“百年自运非人力”“用力何如巧作奏，封侯原自曲如钩”可知，诗人感慨很多事情并不是靠努力达成，与其努力不如投其所好，邪曲之徒竟能享尽富贵。尾联“更有鸡虫得失不”则呼应了这种情绪，以“他们岂会关心鸡与虫这样得失的小事”来写在现实的荒谬之下，世事得失也无需关注，表达了诗人内心的不平和愤懑。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）小宁和家人雪后登临泰山，在山顶上看到白雪盖山、雪光耀眼的壮美景象，小宁不禁想起了《登泰山记》中的文句：“_______，_______。”（2）每个人都会经历迷茫痛苦，但这些经历都会成为难忘的回忆，正如李商隐《锦瑟》所说：“_______，_______。”（3）古代诗人常借草木兴衰来表达对时过境迁，历史兴亡的感叹，如：“_______，_______。”【答案】①.苍山负雪②.明烛天南③.此情可待成追忆④.只是当时已惘然⑤.映阶碧草自春色⑥.隔叶黄鹂空好音(过春风十里，尽荠麦青青)【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：苍、负、惘、碧、隔、鹂、荠、青。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成小题。海潮越涨越高，浪花越来越大。我赤脚立于海水之中，任海水漫过脚面，漫过小腿，漫过膝盖……浪花的手拂过丹田时突然如触电般颤抖了一下的我感觉自己的生命已经与大海融为一体。我的心，开始随着海浪的节奏律动。我的血液开始随着海潮的高涨而奔涌，并随看海浪的反复洗濯拥有了海的温度和咸度。于是，我再也分不清滚滚涛声是从大海中传到了我的耳边，还是回响在我的身体内部，然后传递给了大海。我甚至感觉到有无数的海虾、海葵、海蟹、海龟和浮游生物，无数的鱼类、海豚、巨鲸等纷纭的生命同时在我的胸膛里游动，它们带给了我自由的呼吸、莫名的愉悦和隐隐的期待。难道我的目光也已经拥有了海的蔚蓝与澄澈吗？透过幽暗的海面，我怎么看到了在迅速扩大的海草床、无边无际的珊瑚礁和能够化育、照亮一切的金色阳光？18.文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。19.文中画横线的句子如改成“我甚至感觉到有无数的海洋生物同时在我的胸膛里游动”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？【答案】18.浪花的手拂过丹田，我突然如触电般颤抖了一下，感觉自己的生命已经与大海融为一体。19.从内容丰富度来看：原文详细列举了“海虾、海葵、海蟹、海龟、浮游生物、鱼类、海豚、巨鲸”等多种海洋生物，使读者能更具体地想象到丰富多样海洋生物在胸膛游动的奇特场景，内容更加细致、生动。从情感表达方面：原文通过列举多种海洋生物，更强烈地表达出“我”与大海融为一体的奇妙感受以及对大海的亲近之感。这些丰富的海洋生物元素能让读者更深刻地感受到“我”在与大海交融时内心的丰富情感，情感表达更充沛。【解析】【18题详解】本题考查学生语言运用中变换句式的能力。长句变短句的方法是首先找到主干，即提取主语、谓语、宾语等中心词作为主干句，然后把余下的定语、状语等修饰成分单独拿出来作为句子存在即可。本题中主干句为“我感觉自己的生命已经与大海融为一体”；状语为“浪花的手拂过丹田时”，以句子的形式表达为“浪花的手拂过丹田”；定语为“突然如触电般颤抖了一下”，以句子的形式表达为“我突然如触电般颤抖了一下”；【19题详解】本题考查学生分析语句表达效果的能力。从内容丰富度来看原文列举：原文详细地列举出了“海虾、海葵、海蟹、海龟和浮游生物，无数的鱼类、海豚、巨鲸等”多种海洋生物。这种详细列举的方式，就像是一幅展开的画卷，把海洋中形形色色的生物一一呈现在读者眼前。读者可以根据这些具体的生物名称，在脑海中构建出一幅生动的画面，仿佛看到这些生物在一个独特的空间——“我的胸膛里”游动。相比之下，修改后的句子仅仅用“海洋生物”一词概括，过于笼统，读者难以在脑海中形成具体的图像，缺乏了原文那种细致入微的场景感。从情感表达方面来看原文体现：原文通过不厌其烦地列举丰富多样的海洋生物，将“我”与大海之间那种独特的联系生动地展现了出来。这些具体的海洋生物元素，不仅仅是简单的名词罗列，它们承载着“我”与大海融为一体的奇妙情感。每一种生物都像是一根情感的丝线，交织在一起，让读者强烈地感受到“我”对大海的亲近和融合之感。而修改后的句子由于缺乏这些具体元素，情感表达就显得比较平淡和模糊，无法像原文那样让读者深刻地体会到“我”在与大海交融时内心那种复杂而又强烈的情感，所以原文在情感表达上更加充沛和富有感染力。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成小题。运动对减重的效果往往低于预期，可能是因为运动引起的能量消耗增加会导致能量摄入增加，或减少在非运动体力活动上的能量消耗。但运动是如何影响随后的非运动体力活动和体重的？研究表明，剧烈运动可通过扰乱皮质酮的昼夜节律，导致运动后的①，体温下降和体重增加。研究人员首先对运动后的非运动体力活动和体温变化进行探索，根据结果发现，与休息组和中等强度运动组相比，剧烈运动后的非运动体力活动显著降低，体温也同步减少。这表明，剧烈运动可引起运动后非运动体力活动减少，体温下降；体温下降与非运动体力活动减少有关，暗示了产热过程受到干扰。研究人员