“双减”背景下的小学语文作业设计(五篇)例文

文课程标准》,结合我校初中语文教学实际，特制定本指导(一)检测课程教学效果学生学习目标达成情况，及时发现学生学习中存在的问题。(二)提升课程教学质量(三)促进学生全面发展语文作业要让学生在真实的语言情境和积极的语言实(一)控制作业总量面作业平均完成总时间不超过90分钟。(二)精选作业内容(三)丰富作业形式创设，融入活动因素，积极创新作业类型。如识记摘抄类，美文展播、班级辩论、话题讨论、好书分享、班级演讲赛、热点，组织实施文化场馆参观、民风民俗调查、新闻采访、(四)把握作业难度双减背景下小学数学作业设计提升数学素的考试分数而不断给学生加压，让学生不停的刷题。然而，科核心素养的要求，整体设计课内外的学习活动，把课夕M乍业和课堂教学有机结合起来，使其成为课堂教学的有益补充。以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到减负增效”目的。作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理设计与实施书面测验的要求。一要指向数学本质的理解及在具体情境中的合理应用，二要体现课程标准中提出的十大核心素养，三要设计了解学生学习过程的作业。作业设计要与学习目标匹配，体现”教学评1一致性的理念。把”评价”嵌入作业布置之中，充分发挥评价的激励学生学习和改进教师教学的功能。要求。适当布置实践类作业，加强实践能力和创新意识的培育。一二年不留书面作业，布置一些小制作、小调查、小阅读等实践类的作业，其他年级在书面作业的基础上可适当布置与学习内容密切联系的实践性作业。让学生在获学生都有适合自己的作业，避免”吃不饱和吃不了”的情况。注重趣味性、层次性和开放性，作业形式要灵活多样，使学生愿做作业、乐做作业。三、设计策略目标单一等的问题，积极探索符合时代要求的体现”作业育人”功能的课外作业设计与布置的策略。作业与第二天的课堂教学要紧密联系，在反馈作业完成情况的基础上，引入新知教学。如：上《谁打电话的时间长》 (除数是小数的小数除法)这课时，教师前一天可以布置如下作业。笑笑打的国内长途，每分0.3元，通话费5.1元；淘气打的国际长途，每分7.2元，通话费54元。谁打的电话时间长?请你把解决这个问题的思路和方法记录下来，并题的整体思路，教师将问题的焦点聚焦于小数除法计算方检测性作业。这类作业是对学习目标的检测，设计时要思考作业与目标匹配的问题。有检测结果性目标的，也有检测过程性目标的，还有两者兼有的。教师要通过适当的方式方法及时评价与反馈。如：先给圆柱形茶叶筒包上包装纸，再想一想，这个圆柱的表面是由哪些面组成的?并写柱表面的组成。再如：要检测能说明梯形面积公式这一学习目标，可以设计观察把梯形由中位线剪开后拼成平行四边形的图，说出梯形的面积公式是上底加下底的和乘高再除以2的理由。以此来检验学生学习目标的达成度。猜电话号码，联系老师。”老师把自家的电话号码编成一要求学生把自家的电话号码编成一个竞猜题让同学猜。把为了使数学作业贴近生活，让学生感受数学就在身边，能用数学的眼光观察世界，可设计实践性作业。如：学习型，通过动手操作来体验角的特征；学习了《图形的拼之后，请你回家后用七巧板拼出不同的图案，画在纸上返同的实物，估一估、称一称，感受1克和1千克的质量；学走，感受1千米的距离。这样的作业能够搭建起书本知识”与”现实生活”之间的联系，学生学得扎实，感受深涉及数学知识的实际问题而设置的。学生可以通过观察、收集资料、调查、访问，了解现状，对不合理的问题提出建议和改进措施，加强学生的社会参与意识，培养学生关心社会、服务社会的良好素质。例如：高年级学习了《统计》之后，学生可深入社区、街道、企业调查统计汽车数集居民对现在停车问题的意见，自行设计多功能停车场方实现从课堂走向生活，从学校走向社会，最终成为一个真学生提供丰富的作业菜单。如：采取”自助餐形式，分为必做题，选做题，拓展题几个层面安排；”套餐型形式，分为模仿练习、变式练习、拓展练习。为控制作业时间，提高完成作业的效率，规定作业时间。如：二十分钟能做的主要手段和认识世界的重要途径。教材中编排了”你知道吗?11生活中的数学”数学游戏等栏目，专门向小学生介绍有关数学家的故事、数学趣闻与发现、数学方法与思想、数学史等。在学习《十进制计数法》之后，安排学生查找、阅读”阿拉伯数字的由来”古埃及、古印度、古巴比伦数字的演变历史”二进制、十六进制”等相关内容，了解古代人民的计数方法和计算方法，感受数字的美妙，体现了数学文化的价值，通过数学阅读，极大等都可以走进我们的作业。设计多样性的课外作业，把数学的”学科知识”变成学生可以感受、操作、体验的”生活状态。总之，通过精心设计与布置课外作业、及时评价与反馈作业和用心修改与完善作业等措施，在减轻学生学习兴趣，培育必备品格和关键能力，巩固课堂学习内容，提高学习效率等目的。作业设计应富有创意，内容要联系实际并有一定的趣味性，课堂作业趣味性设计，不仅可以唤起学生学习的欲望，生一起了解了这篇文章主要描绘了夏天自然万物努力生长，根据学生学习能力以及作业完成质量将学生作业分为三个层次，分别是基础性作业、拓展性作业和选择性作业，计问题的；学困生补充诗句，中等生说出古诗的大概意思，设计意图：让学生完成作业的同时，既感到轻松愉快，并享受作业带来的成功与快乐呢?下面结合实际教学谈谈(一)作业功能单一能并没有得到充分体现，只变成了一种机械化的学习工具。(二)作业内容和形式枯燥提高数学作业的有效性，要精心设计不同类型的数学作业。(三)作业负担较重(一)由“教材”向“生活”转变，注重作业的趣味性编制习题”的话，那么,充其量无非是在帮助学生读懂“例例如，在数学课上教师在教学“9的乘法口诀”后，设计了一道“数青蛙”的游戏性作业：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿……这样做，(二)由“机械”向“探究”转变，注重作业的多样性作业的时候以社会调查、现场观察、体验学习、课堂讨论、休日校门口7:30-8:30中经过的汽车、三轮车、电动车以(三)由“被动”向“自主”转变，注重作业的差异性既让差生跳一跳能摘到“桃子”,又能保证优等生免受“饥如在学了“一个数是另一个数的几倍”,可以设计这样A:小红今年6岁，妈妈今年36岁，妈妈的岁数是小红B:小红今年6岁，妈妈今年36岁，去年妈妈的岁数是C:去年，小红6岁，妈妈36岁。三年后，妈妈的岁数(四)由“个体”向“小组”转变，注重作业的合作性(一)理论依据许多学生的学习积极性，而且令大多数孩子身体素质下降，于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的精神。新型作业设计，让学生有较充裕的时间，学生的全面发展。鼓励学生在完成作业的过程中积极思考、(二)以**县**小学为代表的农村小学数学作业现状我校是规模最大的一所小学，学生多来源周边各乡村、我校教师编制168人，平均年龄为45岁，年龄严重老化。其中50岁以上教师50人，40-49岁教师74人，30-39岁教师18人，30岁以下教师13人。有的教师还体弱多病。我校教师教学观念迫切需要更新，教育思想理念落后，规范管理在实施过程中承载了大量阻力，不利于快速发展。要知道掌握学习方法比掌握习题更重要，良好的习惯养成，(1)现阶段我校大班额教学，班级学生数都在50人左重学生数学活动体验与积累，教师虽然接受了新教育理念、新鞋，走老路”。(2)学生注意力集中时间不长。从随堂观察看，大部做作业时需要陪做。有80%的学生认为作业出现错误的原因(3)认真倾听的习惯差。许多学生认为认真倾听就是往往喊着“老师，我，我，我”,有抢答现象。甚至有些学生喜欢发表各自的意见，不善于接受别人的意见，不听别(4)边读边思考的习惯没有养成。边读边思是一种良小学数学作业设计现状长期以来由于认识的狭隘及应间。课堂作业被五花八门各类教辅用书替代，甚至被遗弃。(1)作业量多。大多数教师搞题海战术追求面面俱到每天都要花很多的时间来应付这些繁多的课外作业和试卷，学习10以内的加减法，老师经常让学生做口算题，甚至还让学生背诵10以内的加减法算式。六年级的学生作业数量(2)作业设计形式单一、枯燥。经过调查研究发现，生态度不端正情绪消极；三是题目基本上是独立完成，探(3)作业设计不科学，缺乏趣味。作业的设计只注重(4)作业设计没有注重学生的个体差异。现在的小学成作业，但是对树立学生们对学好数学的信心并没有帮助。业复杂，再加上教师能力与精力不够，实施起来比较困难，(5)课堂作业时间外移现象严重。教师为彰显情景教要鼓励学生交流，还得应付课堂生成性资源，把整节课安(一)关键词的界定1.“双减”:“双减”是办公厅、办公厅于20作业设计包含作业的功能、作业的内容、作业的形式、制定的行动方针和斗争方式。为实现目标而应采取的手段、双减背景下作业设计的策略研究主要包括作业的设计(二)研究目标地掌握小学数学的有关基础知识，并形成熟练的技能技巧。体意识、掌握学习方法、学会学习、提高终身学习的能力。(三)研究内容在数学学习中，作业是学生进行学习的基本活动形式，1.行动研究法。本课题采取边研究、边实践、边优化、边提炼的方法，通过行动研究法不断实践验证，发现问题，对收集