《铃儿响叮当的变迁》教学设计(江苏省市级优课)-九年级音乐教案_第1页
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文档简介

人民音乐出版社九年级上册第一单元《流行乐风》欣赏课《铃儿响叮当的变迁》教学设计苏州市吴中区光福中学张顺洁【教材分析】:本课是人音版义务教育教科书·音乐,九年级下册第一单元《流行乐风》中的欣赏曲目《铃儿响叮当的变迁》。这首作品是根据传统圣诞歌曲《铃儿响叮当》为主题的改编歌曲,是从牧歌、华尔兹、狐步舞到爵士、摇滚乐风格的不同演绎,其音乐形象生动、节奏多变、转调频繁,共有八次变奏。音乐内容在不改变原作格调的基础上更加丰盈与充实,音乐审美趣味多重化,乃至比原作更富激情、音乐表现力更加绚烂辉煌。【教学目标】:1、欣赏作品,体验歌曲在改变节奏、速度、节拍等音乐要素对音乐风格的影响。2、在聆听、演唱、律动中,体验牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士“布吉—乌吉”、摇滚风格的特点。3、对作品有内心的感受,愿意主动对这些风格进行进一步的探索。【教学重、难点】1、能听辨出各个变奏的风格特点。2、体验牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士、摇滚的不同风格特点。【教学过程】:一、导入1.播放歌曲《铃儿响叮当》,请学生跟音乐哼唱。教师:这么欢快的旋律我们一起唱起来吧。(一边唱一边拍手打节奏)伴随着这样的歌声,我们沉浸在欢乐的海洋里。2.聆听《铃儿响叮当的变迁》的主题,感受变化。教师:同学们,听这段演唱,还能听到刚才熟悉的旋律吗?有变化吗?发生了哪些变化呢?教师:速度?(变慢)节奏?(拉宽)情绪?(宁静)3.简介变奏,揭示课题。教师:音乐是千变万化的,改变它的速度、力度、节奏等音乐要素,就会呈现出不同的面貌,音乐变得更加绚烂辉煌,这样的创作手法叫做变奏。教师:今天我们一起来欣赏由美国作曲家A·波特创作铃儿响叮当的变奏,作曲家给他取了一个好听的名字,揭示课题《铃儿响叮当的变迁》。这是一首优秀的合唱作品。【设计意图】:学生对歌曲《铃儿响叮当》非常熟悉,师生跟着音乐边哼唱边拍打节奏,让学生再次熟悉旋律,感受歌曲特点。接着对比欣赏《铃儿响叮当的变迁》的主题,让学生初步感知改变音乐要素带来的不同效果,为下面的教学环节做好铺垫,并揭示课题。二、欣赏合唱曲《铃儿响叮当的变迁》1.介绍曲式结构,分段欣赏。教师:我们一起来了解一下这首作品的结构,出示曲式结构。(1)欣赏主题①聆听音乐,感受意境。教师:无论这些变奏怎么千变万化,都离不开一个根源,那就是主题。下面我们一起来欣赏主题,请同学们轻轻哼唱,感受音乐带来的意境。②学生演唱,体验意境。教师哼唱一句,引导学生回答:怎样的气息?表现怎样的氛围?演唱的状态?我们可以把眼睛闭起来,双手放在胸前,轻轻的哼唱,体验音乐的意境。③教师:通过你们的演唱,让我感受到了甜美与安详的意境。过渡:在这个主题的基础上,作曲家进行了多种风格的变奏,有牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士、摇滚,像摇滚和爵士属于古典还是流行音乐范畴?同学们肯定对这些风格有一定的了解,今天我们就在首作品中寻找这些风格的元素在作品中的运用。(2)欣赏变奏一:牧歌风格①学生聆听,关注特点。教师:同学们,这个变奏的演唱有乐器伴奏吗?是单声部还是多声部的演唱?(无伴奏多声部的演唱)②介绍牧歌。③学生尝试演唱,体验牧歌风格的特点。分声部练习:女生尝试演唱高声部旋律,感受跳音的效果。(声音要求:短促、有弹性。)男生尝试演唱低声部旋律。双声部合唱:引导学生注意声部的均衡和统一。(3)欣赏变奏二和变奏三:华尔兹风格和狐步舞风格教师:接下来,我们来听两段舞曲风格的演唱,华尔兹三拍子,狐步舞四拍子,我们来体验一下哪一段是华尔兹哪一段是狐步舞?①师生律动。教师带领学生一起律动,引导学生感受拍子的特点及音乐给人带来的舞蹈感觉。②简单介绍华尔兹和狐步舞。③学生律动,体验狐步舞特点。教师:大家对华尔兹风格很熟悉,我们再来感受一下狐步舞风格。先来练练步伐。“右点左点,右点左点,一二三四,一二三四,强弱次强弱,强弱次强弱”跟着音乐试试看。(4)欣赏变奏四:爵士布吉乌吉风格教师:接下来的演唱是爵士还是摇滚风格呢?先来听听演唱前的间奏音乐,你都听到了怎样的演奏?有什么特点?①聆听间奏,关注演奏特点。教师带领学生边打节奏边用ben模唱固定音型,感受音乐重复的特点。教师:同学们有没有发现一个小小的节奏型在反复。这个音型一直贯穿在接下来的演唱中,我们来为他们的演唱进行伴唱。②边聆听演唱并轻声用固定音型伴唱。③归纳爵士“布吉—乌吉”的特点。(爵士钢琴奏法的一种演奏特点,是一种快速的布鲁斯钢琴风格,常采用“滚奏”来体现特征。)④复听演唱,感受爵士布吉乌吉风格特点。除了这个特点之外,旋律的进行还有爵士音乐的特点。我们来听一听,切分节奏,这些经过音,接下来我们静静的聆听演唱,仔细感受我布吉乌吉特点和爵士音调节奏的特点。(5)欣赏变奏五、变奏六、变奏七:摇滚风格①教师:同学们,你们对摇滚音乐有什么印象?学生谈谈已有的印象。(根据学生的回答)我们一起来听,作曲家是怎样将摇滚音乐中的一些元素运用到他的作品中去的?②边欣赏三段演唱边律动,体验节奏、演唱、伴奏特点。教师:请同学们关注:节奏、演唱和伴奏。哪一段更强劲?请同学跟老师一起来体验。变奏五律动:捻指变奏六律动:跺脚变奏七律动:拍手动作提问:你们体验到节奏感怎样?演唱有什么特别的地方?哪一段更强劲呢?③出示钢琴伴奏谱例,聆听变奏六演唱。教师:为什么变奏六会让我们觉得更强劲呢?结合谱例我们来体验一下。听完后看谱分析:这么音多叠加在一起的柱式和弦,增强了力度,还有连续的附点和切分节奏,让我们觉得这段演唱显得更加强劲有力,在摇滚中我们把他称之为硬摇滚。④简单介绍摇滚。⑤完整欣赏三段演唱,再次体验摇滚风格的特点。【设计意图】:分段欣赏中,引导学生抓住每个风格最具特点的地方,激发学生探索的兴趣,让学生充分参与体验,通过演唱、律动、对比欣赏等教学活动,让学生充分参与体验,感受音乐要素的变化,从而体验到不同风格的特点。2.完整欣赏作品。师生参与律动,体格各个变奏的风格特点。教师:接下来我们完整来听这首作品,再一次体验不同风格的特点。(听完后提问)教师:歌曲在怎样的气氛中结束?速度变快,力度增强,在一种热血沸腾的气氛中结束全曲,非常过瘾,越听心情越high。【设计意图】:完整欣赏作品,边听边参与演唱、律动等实践活动,再次体验音乐特点,并对学生进行课堂检验,了解学生掌握情况。三、课堂总结结束语:同学们,今天我们在这首音乐作品中,做了一次神奇的旅行,通过今天欣赏和体验,同学们对

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