《铃儿响叮当的变迁》教学设计(江苏省市级优课)-九年级音乐教案

人民音乐出版社九年级上册第一单元《流行乐风》欣赏课《铃儿响叮当的变迁》教学设计苏州市吴中区光福中学张顺洁【教材分析】：本课是人音版义务教育教科书·音乐，九年级下册第一单元《流行乐风》中的欣赏曲目《铃儿响叮当的变迁》。这首作品是根据传统圣诞歌曲《铃儿响叮当》为主题的改编歌曲，是从牧歌、华尔兹、狐步舞到爵士、摇滚乐风格的不同演绎，其音乐形象生动、节奏多变、转调频繁，共有八次变奏。音乐内容在不改变原作格调的基础上更加丰盈与充实，音乐审美趣味多重化，乃至比原作更富激情、音乐表现力更加绚烂辉煌。【教学目标】：1、欣赏作品，体验歌曲在改变节奏、速度、节拍等音乐要素对音乐风格的影响。2、在聆听、演唱、律动中，体验牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士“布吉—乌吉”、摇滚风格的特点。3、对作品有内心的感受，愿意主动对这些风格进行进一步的探索。【教学重、难点】1、能听辨出各个变奏的风格特点。2、体验牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士、摇滚的不同风格特点。【教学过程】：一、导入1.播放歌曲《铃儿响叮当》，请学生跟音乐哼唱。教师：这么欢快的旋律我们一起唱起来吧。（一边唱一边拍手打节奏）伴随着这样的歌声，我们沉浸在欢乐的海洋里。2.聆听《铃儿响叮当的变迁》的主题，感受变化。教师：同学们，听这段演唱，还能听到刚才熟悉的旋律吗?有变化吗？发生了哪些变化呢？教师：速度？（变慢）节奏？（拉宽）情绪？（宁静）3.简介变奏，揭示课题。教师：音乐是千变万化的，改变它的速度、力度、节奏等音乐要素，就会呈现出不同的面貌，音乐变得更加绚烂辉煌，这样的创作手法叫做变奏。教师：今天我们一起来欣赏由美国作曲家A·波特创作铃儿响叮当的变奏，作曲家给他取了一个好听的名字，揭示课题《铃儿响叮当的变迁》。这是一首优秀的合唱作品。【设计意图】：学生对歌曲《铃儿响叮当》非常熟悉，师生跟着音乐边哼唱边拍打节奏，让学生再次熟悉旋律，感受歌曲特点。接着对比欣赏《铃儿响叮当的变迁》的主题，让学生初步感知改变音乐要素带来的不同效果，为下面的教学环节做好铺垫，并揭示课题。二、欣赏合唱曲《铃儿响叮当的变迁》1.介绍曲式结构，分段欣赏。教师：我们一起来了解一下这首作品的结构，出示曲式结构。（1）欣赏主题①聆听音乐，感受意境。教师：无论这些变奏怎么千变万化，都离不开一个根源，那就是主题。下面我们一起来欣赏主题，请同学们轻轻哼唱，感受音乐带来的意境。②学生演唱，体验意境。教师哼唱一句，引导学生回答：怎样的气息？表现怎样的氛围？演唱的状态？我们可以把眼睛闭起来，双手放在胸前，轻轻的哼唱，体验音乐的意境。③教师：通过你们的演唱，让我感受到了甜美与安详的意境。过渡：在这个主题的基础上，作曲家进行了多种风格的变奏，有牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士、摇滚，像摇滚和爵士属于古典还是流行音乐范畴？同学们肯定对这些风格有一定的了解，今天我们就在首作品中寻找这些风格的元素在作品中的运用。（2）欣赏变奏一：牧歌风格①学生聆听，关注特点。教师：同学们，这个变奏的演唱有乐器伴奏吗？是单声部还是多声部的演唱？（无伴奏多声部的演唱）②介绍牧歌。③学生尝试演唱，体验牧歌风格的特点。分声部练习：女生尝试演唱高声部旋律，感受跳音的效果。（声音要求：短促、有弹性。）男生尝试演唱低声部旋律。双声部合唱：引导学生注意声部的均衡和统一。（3）欣赏变奏二和变奏三：华尔兹风格和狐步舞风格教师：接下来，我们来听两段舞曲风格的演唱，华尔兹三拍子，狐步舞四拍子，我们来体验一下哪一段是华尔兹哪一段是狐步舞？①师生律动。教师带领学生一起律动，引导学生感受拍子的特点及音乐给人带来的舞蹈感觉。②简单介绍华尔兹和狐步舞。③学生律动，体验狐步舞特点。教师：大家对华尔兹风格很熟悉，我们再来感受一下狐步舞风格。先来练练步伐。“右点左点，右点左点，一二三四，一二三四，强弱次强弱，强弱次强弱”跟着音乐试试看。（4）欣赏变奏四：爵士布吉乌吉风格教师：接下来的演唱是爵士还是摇滚风格呢？先来听听演唱前的间奏音乐，你都听到了怎样的演奏？有什么特点？①聆听间奏，关注演奏特点。教师带领学生边打节奏边用ben模唱固定音型，感受音乐重复的特点。教师：同学们有没有发现一个小小的节奏型在反复。这个音型一直贯穿在接下来的演唱中，我们来为他们的演唱进行伴唱。②边聆听演唱并轻声用固定音型伴唱。③归纳爵士“布吉—乌吉”的特点。（爵士钢琴奏法的一种演奏特点，是一种快速的布鲁斯钢琴风格，常采用“滚奏”来体现特征。）④复听演唱，感受爵士布吉乌吉风格特点。除了这个特点之外，旋律的进行还有爵士音乐的特点。我们来听一听，切分节奏，这些经过音，接下来我们静静的聆听演唱，仔细感受我布吉乌吉特点和爵士音调节奏的特点。（5）欣赏变奏五、变奏六、变奏七：摇滚风格①教师：同学们，你们对摇滚音乐有什么印象？学生谈谈已有的印象。（根据学生的回答）我们一起来听，作曲家是怎样将摇滚音乐中的一些元素运用到他的作品中去的？②边欣赏三段演唱边律动，体验节奏、演唱、伴奏特点。教师：请同学们关注：节奏、演唱和伴奏。哪一段更强劲？请同学跟老师一起来体验。变奏五律动：捻指变奏六律动：跺脚变奏七律动：拍手动作提问：你们体验到节奏感怎样？演唱有什么特别的地方？哪一段更强劲呢？③出示钢琴伴奏谱例，聆听变奏六演唱。教师：为什么变奏六会让我们觉得更强劲呢？结合谱例我们来体验一下。听完后看谱分析：这么音多叠加在一起的柱式和弦，增强了力度，还有连续的附点和切分节奏，让我们觉得这段演唱显得更加强劲有力，在摇滚中我们把他称之为硬摇滚。④简单介绍摇滚。⑤完整欣赏三段演唱，再次体验摇滚风格的特点。【设计意图】：分段欣赏中，引导学生抓住每个风格最具特点的地方，激发学生探索的兴趣，让学生充分参与体验，通过演唱、律动、对比欣赏等教学活动，让学生充分参与体验，感受音乐要素的变化，从而体验到不同风格的特点。2.完整欣赏作品。师生参与律动，体格各个变奏的风格特点。教师：接下来我们完整来听这首作品，再一次体验不同风格的特点。（听完后提问）教师：歌曲在怎样的气氛中结束？速度变快，力度增强，在一种热血沸腾的气氛中结束全曲，非常过瘾，越听心情越high。【设计意图】：完整欣赏作品，边听边参与演唱、律动等实践活动，再次体验音乐特点，并对学生进行课堂检验，了解学生掌握情况。三、课堂总结结束语：同学们，今天我们在这首音乐作品中，做了一次神奇的旅行，通过今天欣赏和体验，同学们对