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文档简介

“双减”背景下的初中英语作业设计与实施学质量的基础。尤其是在初中英语的学习过程(一)学问面狭窄。活实际相脱离。这些作业占用了学生太多的时(二)短缺应用。(三)作业设计短缺层次性和差异性。(一)以学生为中心充足理解学情基础上，以学生发展为目标，(二)直观性原则促使学生在完成作业中思考，增强对课堂所学(三)启迪性原则作业不能局限于简洁的学问运用，而是要引导(一)学问夯实是基础高了学习喜好同时基础学问点在活学活用中自不头作业即书面作业以当天的学习内容为主要检测点。口笔作(二)才干提高要增强余作业最大程度地发挥作用。这样的英语作业兼顾优等学困生巩固练习与提升的需求，全部学生会在完(三)作业设计要满足趣味化实践性需求英语作业实践性增强，同时更具备趣味性和特性化。这样学生会主动英语思维和学习才干发展等。目前英语作业设计要转变从前以量取胜有助于形成主动心理，同时优质作业还能促使学生触类旁通和举一反C2制造真实学习情景作业2—方案设计“黄赤交角及其影响”三部分内容。“地球的自转”和“地球的公转”角及其影响”这部分内容是理解地球运动地理意义和太阳辐射在地球①理解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面②理解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其引起的①实践才干：能正确运用地球仪来演示地球的自转能正确绘制太②读图分析才干：能运用图示来正确分析和说明黄赤交角的形成让学生建立辩证的唯物主义思想观，认获得宇宙的一切物质都处1、通过教具(地球仪)和多媒体动画演示，让学生依据课文来分①播放地球在宇宙中运行的教学视频，吸引学生的小心，调动学生的学习喜好，有效唤起参加意识。提问：我们看到了什么?有什么发生。争辩后给出确定定论：可以，由于地球在不停地运动，从而引①演示多媒体动画“自转”定论：自转是围绕其自转轴(地轴)的旋转运动，地轴歪斜，北首先提问：生活在地球上的人怎样才干知道地球已经自转了一周?定论：地球自转周期的气量需要一个超然于地球的参考点，这个④运用多媒体动画和彩图册上的图，讲解地球自转的速度线速度3、探究地球公转的基本规律于椭圆的一个焦点上，引起地球有时离太阳较近，有时较远，从而引系如何?应当是重合的，但由于地球公转时是歪斜着身子的(即地轴假设1:如果地球表面是平面的，那么太阳光跟地面的关系(答假设2:如果地轴不歪斜，直射点和地面的关系(将永久在赤道围最北为23026’N,最南为23026’S,即南、北回来线上。演示动画：二分二至日太阳直射点的位置，引导学生完成课本上的表131。这节课运用工具、软件或平台制造真实学习媒体演示，激发了学生的学习喜好，提高学生的主动性，拓宽了学问择与教师的教学思路及所接受的教学办法、教学内容相符合的软

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