幼儿园美育课程实施指南

第一部分：课程的产生幼儿园概述xxxxxxx中心幼儿园创办于1984年，2009年创建为省优质幼儿园。幼儿园坐落在经济大镇潘黄街道中心地段，紧靠盐城市、盐都区两级行政中心。现有大、中、小班9个，在园幼儿299名，教职工43名，在编教师20名，市区级教学骨干14名。幼儿园先后荣获“江苏省优质幼儿园”、“江苏省课程游戏化项目建设园”、“江苏省平安校园”、“盐城市特色幼儿园”、“盐城市幼儿教育先进集体”、“盐城市安全文明校园”、”盐城市绿色幼儿园”等荣誉称号。

前几年幼儿园因积极准备移址新建(后因我区幼儿园布局规划原因，未能搬迁)，一直未投资改造，办园条件较为薄弱，班额规模过大。严重影响了孩子们在园的生活、学习，更谈不上游戏化。为迅速改变现状，我园在区教育局领导的指导与支持下，于2015年成功申报《基于美育的课程游戏化建设》项目，在省市专家的专业指导与引领下，紧紧围绕六个支架的要求对幼儿园环境、设施、课程方案等进行全方位的改造。目前幼儿园教育设施先进齐全，环境幽雅，充满童趣，设置了供孩子自主选择、运动、艺术创造、社会角色表演等多功能的游戏化环境。近年来，我园秉承“为孩子的今天着想，为孩子的明天奠基”的办园宗旨，立足“用爱呵护生命，用美启迪智慧，用游戏引领成长”的教育理念，挖掘富有个性的课程文化，努力彰显以“爱心教育”、“审美体验”、“游戏精神”为引领的办园特色。使幼儿园真正成为师幼释放生命潜能、享受生命快乐的幸福家园，为师幼生命质量的提升和终身幸福奠定基础。课程背景随着《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布和实施，幼儿园课程改革发展呈现多元、开放、自主化的特点。国家给予幼儿园在课程开发实施上很大的自主权。各地先后出现了“多元整合”、“综合主题”、“渗透式”、“建构式”等多门类幼儿教育课程。但总的趋势是走生活化、经验化、综合化的道路，关注儿童的兴趣，注重儿童的活动，遵循儿童年龄特征、发展规律和学习特点，促进儿童主动、和谐、全面发展。近年来，我区经多方考察与研究选择了华师大出版的“建构式课程”和南师大出版的“幼儿园综合课程”作为幼儿园基础教材。《指南》指出：“充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。我园《基于美育的课程游戏化建设》项目凸显了审美教育对幼儿的发展的重要影响，具备使幼儿认识深化、道德感化、情感净化、智能开发和心理平衡等诸多功能，在幼儿全面发展的教育中显示出独特的作用。近年来，我们多方面、多元化借鉴和引入国内外先进教育方法，打破原有课程的模式化倾向，突破传统教学中材料、工具、内容上的局限性，充分挖掘本土资源，与幼儿生活紧密联系。横向上强调课程中各教育因素的整合与互补，幼儿园、社区、家庭共同构成幼儿教育的大环境，让幼儿置身于具有丰富而真实的“美”的教育环境之中，萌发美的追求；纵向上强调个体生命力的不断发展与张扬，即尊重幼儿独特“玩’的成长历程，通过情感体验，在以“美”求真，以“美”引善，以“美”创美之中，实现健全人格的培养。我们通过基于美育的园本课程游戏化建设，树立了正确的儿童观、课程观和游戏观，并以基础课程为蓝本，创新了课程方案，优化了游戏化教育环境，构建了园本课程体系，提升了实施课程游戏化水平，最终让幼儿获得身心全面和谐的发展。课程内涵与实施原则美育又称为审美教育、美感教育。幼儿美育，就是以现实生活和艺术领域中无比生动、丰富的美作为手段，来滋润幼儿的心灵，美化幼儿的性格，提高幼儿的审美能力，从而使他们的身心得到健康、全面的发展。是对幼儿进行审美意识，审美情感和审美能力培养的过程，是幼儿全面发展教育的重要组成部分，它对幼儿情感的培养，自身的陶冶，甚至对其整体素质的发展都将起到巨大的推动作用。幼儿游戏与幼儿美育有着不可分割的关系。席勒说：“游戏活动其实就是一种审美活动，游戏的状态其实是一种自由的审美状态——审美即游戏。”通过游戏，感受审美，能让孩子们在最自然的状态下接受美的教育。以游戏为乐的幼儿，天生就是美的欣赏者与创造者，游戏能够激发幼儿的审美兴趣，培养幼儿的审美想象，丰富幼儿的审美情感，促进幼儿的身心协调。同时，游戏也是对幼儿进行美育的易行途径。幼儿园审美课程是以幼儿已有的生活、学习经验为基础,把各个领域中分化了的各种美的因素相互渗透、联系起来,从而培养幼儿初步的感受美、表现美、创造美的情趣和能力以及全面和谐发展的课程。审美课程游戏化应遵循审美的原理，不断探索适合幼儿年龄特点的教学内容和方法，循序渐进地实施美育活动。注重幼儿学习和体验的过程，让幼儿在游戏中享受美育活动的快乐。对于幼儿的审美教育，我们不但需要考虑审美的特点，还要考虑幼儿的特点，它应该是顺其童心，投其所爱，只有这样，才能有的放矢，收到良好的效果。因此，我认为在对幼儿进行审美教育时，必须特别注意美育的趣味性、直观性和效应性这样三个问题。美不是一种孤立的现象，他总是与真和善紧密地联系在一起的。审美教育也不是仅仅是人在精神上获得一些快乐，它直接牵涉到一代新人的培养。在美育的过程中，我们应注意以下几个原则：快乐原则——审美是快乐愉悦的心理活动，美育是在轻松愉快的情况下进行的。自主性原则——审美是主体性的一种体验活动，因此在进行幼儿审美教育过程中要充分调动幼儿的积极性，让幼儿主动参与审美过程，适应儿童的性格特点，这样才能取得事半功倍的美育效果。个性化原则——审美就是个性化的，不能强求一致。不能要求孩子接受你的审美标准。全面性原则——美育不应该只停留在孩子艺术技能的训练上，而要加强幼儿审美态度的培养和审美情趣的陶冶。创造性原则——美育的目的不仅要培养会审美的人，还要培养能创造美的人。理论的支持1.心理学研究表明：3-6岁的儿童常常凭借事物的形状、颜色、声音和动作来思维的，他们对自己的感觉器官能接触到的物质材料充满了好奇心，这就为他们进行审美教育提供了广阔的天地，孩子通过美育活动可以随心所欲地运用多种多样的材料来充分表现他们对周围生活的感受和认识，因而，特别容易为孩子所喜爱和接受，是对孩子全面发展教育的理想活动。2.席勒审美游戏说的当代意义：当代社会由于工具更改的膨胀和虚假需求的泛滥，引起人们的精神危机，美育因此具有深远的意义。但美育不应仅仅被视为艺术知识和技能的培养，其根本层次在于“艺术”地把握人与世界的关系。eq\o\ac(○,1)构筑艺术人生。以审美的态度对待人生和社会。在美与艺术的游戏中丰富自己的审美感受力，成为全面发展的人。eq\o\ac(○,2)实现人与自然的和谐。对自然的回归也是对人生自由的回归。人与自然的良善关系是人自身可持续发展的需要。只有在充满诗意的大地上，人才能同美游戏。eq\o\ac(○,3)建立人与社会的协调。当今知识经济时代，公平竞争和发展创新构成社会生活的主要内容，以此用游戏精神来激发人的主观能动性，培养良好心理素质，建立一个具有高度文明和民主的美好生活。席勒认为在审美游戏过程中，人的思维、感觉和情感是交织在一起的，因此美育可以培养完美的人生。3.现代美育提倡整合式教学：主张在教学中把知识、道德、审美融合起来，在相互碰撞、对话和交融中，生成智慧，从而培养出头脑灵活、充满自信、具有创造性的智慧型人才。4.在《幼儿园指导纲要解读》指出：丰富和发展儿童的情感世界，按照美的标准和美的规律，将他们感受世界的审美能力转变为内心需要和自我发展的内在动力，进而成为行为的一种内在自我调节，使其人格完善的发展。5.审美教育的特征：美“兴于诗，立于礼，成于乐”。美育使人的灵魂丰富。审美教育是人类完善自身的必经之路，目的是创造优美的灵魂。审美教育体现在审美能力的发展上，审美趣味的成熟上，审美态度的建立上。审美教育的实施需要关注个体的体验性、娱乐性和主动性。幼儿审美教育更需要基于儿童的特点，采用生活的、游戏的、个体的方式来实施。将审美因素渗透于课程实施的始终，避免功利主义价值取向，从审美的角度促进幼儿全面而富有个性地发展，促使幼儿审美教育充满创造、自由和和谐。第二部分：课程设计课程建设框架课程目标课程目标是幼儿园课程要达到的预期效果，是选择课程内容、实施课程及评价课程的主要依据。近年来，我们围绕“自然美、社会美、艺术美”的总目标，对照《3-6岁儿童发展指南》中的儿童学习与发展典型性行为表现，制订了与幼儿年龄特点相匹配的层级目标，形成了自己独特的幼儿发展水平目标体系。层级目标：目标一：爱自然，追求生命的本真之美指标=1\*ROMANI级=2\*ROMANII级=3\*ROMANIII级健康在提醒下，能自然坐直、站直。情绪比较稳定。不高兴时能听从成人的哄劝，较快地平静下来。在帮助下能较快适应集体生活。愿意参加体育活动及游戏。尝试独立进餐，保持愉快轻松的进餐情绪。在引导下学习自已的事情自已做。在提醒下不偏食、挑食。知道基本的安全知识，有初步的自我保护意识。在提醒下，能保持正确的站、坐和行走姿势。经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。能较快适应人际环境中发生的变化。愿意参加各种基本的练习和游戏，动作基本协调灵敏。学习自已的事情自己做，有基本的自理能力。不偏食、挑食，不暴饮暴食。知道基本的安全知识，学习保护自已。经常保持正确的站、坐和行走姿势。经常保持愉快的情绪。表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。

能随着活动的需要较快地转换情绪和注意能较快融入新的人际关系环境。积极主动地参加各种体育活动，作协调灵敏，具有一定的平衡能力。生活作息有规律，会自理。生活卫生习惯良好。

具备基本的安全知识和自我保护能力。动植物

认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。

初步了解和体会动植物和人们生活的关系。

能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。了解和体会动植物和人们生活的关系。能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。知道尊重和珍惜生命，保护环境。自然现象喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。

能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。

能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。能通过简单的调查收集信息。能用图画或其他符号进行记录。

能发现常见物体的结构与功能之间的关系。能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。能用一定的方法验证自己的猜测。在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。探究中能与他人合作与交流。数学认知感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。体验和发现生活中很多地方都用到数。能感知和区分物体的大小、多少、高矮、长短等量方面的特点。能通过一一对应的方法比较两组物体的多少，手口一致点数5以内的物体，说出总数。能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。能通过实际操作理解数与数之间的关系。能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。初步理解量的相对性。通过实物操作、理解10以内加、减的意义和运算。能用简单的记录表、统计图表示简单的数量关系。能用常见的几何图形有创意地拼搭和画出物体的造型。能用语言指示或根据简单示意图正确取放物品。能辨别自己的左右。目标二：爱社会，追求生命的向善之美指标=1\*ROMANI级=2\*ROMANII级=3\*ROMANIII级社会生活对群体活动有兴趣。喜欢上幼儿园。愿意和小朋友一起、熟悉的长辈一起活动、游戏。能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。为自己的好行为或活动成果感到高兴。自己能做的事情愿意自己做。喜欢承担一些小任务。愿意并主动参加群体活动。愿意与家长一起参加社区的一些群体活动。喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。能按自己的想法进行游戏或其他活动。知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。敢于尝试有一定难度的活动和任务。在群体活动中积极、快乐。对小学生活有好奇和向往。有自己的好朋友，有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。能想办法吸引同伴和自己一起游戏。活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。自己的事情自己做，不会的愿意学。主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。民俗文化知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。认识国旗，知道国歌。喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观。知道自己是中国人。奏国歌、升国旗时能自动站好。愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。品德想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。身边的人生病或不开心时表示同情。在提醒下能做到不打扰别人。对大家都喜欢的东西能轮流、分享。与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。与同伴发生冲突时能自己协商解决。能有礼貌地与人交往。能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。行为在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。在成人提醒下，爱护玩具和其他物品。感受规则的意义，并能基本遵守规则。不私自拿不属于自己的东西。知道说谎是不对的。知道接受了的任务要努力完成。在提醒下，能节约粮食、水电等。理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。做了错事敢于承认，不说谎。能认真负责地完成自己所接受的任务。爱护身边的环境，注意节约资源。目标三：爱艺术，追求生命的创造之美指标=1\*ROMANI级=2\*ROMANII级=3\*ROMANIII级表演经常自哼自唱，喜欢模仿有趣的动作、表情和声调。能模仿学唱短小歌曲。能跟随熟悉的音乐做身体动作。能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。经常唱唱跳跳，喜欢参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。积极参与表演活动，有自己比较喜欢的活动形式。表演活动中能与别人相互配合，也能独立表现。能用基本准确的节奏和音调唱歌。能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。能自编自演故事，并为表演制作简单的服饰、道具或布景。造型经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。喜欢用绘画、捏泥、手工制作等方式表现自己的所见所想。能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。文学主动要求成人讲故事、读图书。喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。爱护图书，不乱撕、乱扔。能听懂短小的儿歌或故事。能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。反复看自己喜欢的图书。喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。专注地阅读图书。喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。能初步感受文学语言的美。综合别人对自己说话时能注意听并做出回应，能大方地与人打招呼。愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。与别人讲话时知道眼睛要看着对方。说话自然，声音大小适中。能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。在成人的引导，学习观察周围环境，对形象突出、色彩鲜艳的事物感兴趣。喜欢周围生活中美的事物能用语言、表情动作表示对美好事物的喜爱亲近之情在群体中能有意识地听与自己有关的信息。愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。讲述比较连贯。别人对自己讲话时能回应。能根据场合调节自己说话声音的大小。能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。对周围环境中美好的事物较敏感，并会主动观察。会欣赏生活中各事物美的要素，获得美的感受。能用语言、表情、动作表达自己的感受和理解。能与同伴交流自己和他人的作品。在集体中能注意听老师或其他人讲话。懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。敢在众人面前有序、连贯、清楚、生动地讲述一件事情。能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，欣赏时会产生相应的联想和情绪反应。积极参与艺术活动，活动中能与他人相互配合，也能独立表现。能用语言、动作、绘画等多种形式表达自己的感受和想象。会欣赏作品的造型、色彩、构图，知道对称、均衡美，学习从形式和内容的角度评价自己和他人的美术作品。学习用语言、动作、绘画等多种形式表达自己的感受和想象。课程内容根据孩子的兴趣和需要，有选择性地开发本土教育资源，挖掘幼儿生活资源，整合原有主题活动资源，利用家园社区资源，从而进一步完善基于美育的课程内容。1.开发本土教育资源盐城是苏北老区，有着丰富的历史人文资源和优美的自然资源。进行深入的挖掘和梳理，可以极大地丰富和充实审美教育的课程内容。如我园附近的潘黄历史陵园、仰徐生态园、永宁汽车城、盐都区艺术展演中心、商业中心、小吃一条街、世纪公园，市科技馆、地方传统“盐文化”——海盐博物馆等。2.挖掘幼儿生活资源生活化是幼儿园课程的根本特征。我们应立足于幼儿的生活，挖掘有价值的资源，通过开发生活化活动内容、探索生活化活动形式、丰富生活化游戏材料来实践幼儿园课程的游戏化。3.整合主题活动资源幼儿园主题活动涵盖幼儿五大领域，各领域的内容应有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。幼儿的审美教育渗透其中，我们应充分发挥主题活动的整体功能，发现和挖掘其中审美、游戏的线索，将美育游戏活动和主题课程有机整合起来，有利于课程游戏化的构建和主题活动的深化，在游戏活动中不断深化幼儿对主题的探索，而主题活动背景也能够拓展活动的审美取向和游戏化。因此，在课程游戏化的构建中有机整合主题活动资源，既可丰富和充实主题活动的内容，又能为美育游戏化提供可选择的素材和经验，让幼儿充分的体验和创造，保障幼儿全面整体发展。4.利用家园社区资源一是充分利用物质资源。陶行知先生曾提出“生活即教育、社会即学校”的精辟理论，这与《纲要》中的资源观相吻合。在课程实施中，可根据主题内容的需要不断地变化活动的场所，引导幼儿生动活泼、主动地活动，以促进幼儿的发展。二是挖掘人文资源。根据不同的课程目标或需要，灵活地运用家园社区的人文资源。利用社区内不同机构和不同行业的人员，发挥他们的职业特点和个人特长，为实施园本美育课程服务。基本美育园本课程共分三个板块，十二个方面。教师从课程的三板块、十二个方面中，根据幼儿的年龄特点、兴趣需要，遵循课程资源多元化、主题选择生活化、主题网络预设和生成相结合、活动区域整合化、家园共育合作化等原则，形成以主题为线索的基于美育的课程游戏化构建思路。主题活动的开展呈现生成与预成相结合的网络式结构。一般在主题活动开展之前，教师们首先根据自己对幼儿的观察与分析，把握和利用有教育价值的事件，确定教育目标。然后对主题教育内容及发展可能进行可行性预测，设计出预成网络。在主题进行的过程中，随着活动产生的新线索，不断生成新活动，完善预成网络。在具体的教育活动的设计上，充分考虑幼儿的已有经验，考虑幼儿的需要和兴趣，整合各领域渗透审美元素，通过多种形式的认知感受，帮助幼儿体验感知美。让幼儿在认知感受，积累经验素材基础上，再进行审美感知和审美创造。审美课程主题例举大班主题活动《我眼中的家乡》主题背景：金黄的菜花，殷红的草莓，穿梭的车流，呐喊的盐民……盐城位于黄海之滨，人杰地灵，历史悠久。这片大地是幼儿睁眼看世界的一方水土，是幼儿梦想起航的初点。本次主题将带幼儿走进家乡的风土人情，了解家乡的变化和特产，走进乡村田野，走进城市社区，从幼儿的生活中发现有价值的资源，及时捕捉幼儿的兴趣，随机生成多元化的审美教育活动，让幼儿记忆在这里停格，梦想在这里起飞，体验感受大自然的生机和活力；运用多样化的审美体验让幼儿感受家乡田野风情和自然风光，又能发现时尚创新的城市气息，以家乡特色文化为突破，充分利用家长资源，让家长带着孩子们了解历史民俗，参观海盐博物馆，欣赏淮戏、制作盐雕，让幼儿在游戏活动中体验团队精神，对家乡增强认同感和归属感。主题目标：1．引导孩子积极地在周围生活中寻找美、发现美，感受家乡的多元文化和美景，激发幼儿热爱家乡、热爱大自然的情感。2．运用多元化审美元素在生活中、游戏中表现、创造家乡的美。3.在潜移默化中感受到家乡文化的点点滴滴，对家乡的文化产生自豪感。主题生成网环境创设：1.布置主题墙“眼中的家乡”。以照片、图片、文字说明的方式记录孩子们在探究和活动中所获得的经验、发现和信息。2.陈列主题成果墙。①“我认识的家乡”调查表。②展示幼儿在参与主题活动过程中所拍摄的照片。3.展示幼儿作品。在主题活动结束后，和孩子一起布置展台“我心中的家乡”，供孩子们把自己的作品展示在上面。4．利用班级空余的墙面，鼓励和协助幼儿以图夹文的形式展示自己对未来家乡建设的设想。区域活动：1.提供麦草，让幼儿进行手工创作。如草编、草粘贴等。2.提供水粉颜料等，让幼儿尝试油菜花的绘画创作。3.创设体验区准备制作盐雕的工具、图片。让孩子们动手来做一做。4.提供各种纸张，让幼儿进行纸浆画创作。5.提供一些淮戏的图册及视频资料，让幼儿自主欣赏、阅读，在这过程中加深对家乡文化的了解。6.提供盐城地图，让幼儿在看看、找找中探索地图的秘密。7.在活动区中布置“特色小吃一条街”、“小舞台”等场景。利用这些场景进一步了解主题内容及开展角色游戏等。家园共育：1.让家长带着孩子观察欣赏家乡名胜古迹、自然风光，感受家乡美景。一起拍摄“我眼中的美丽家乡”，再把照片带到班上来和朋友一起欣赏。2.用照片或图片的方式收集一些家乡地标性的建筑物图片及特产，帮助孩子丰富对家乡的认识。3.和孩子一起查阅盐城历史资料，让幼儿了解家乡的民俗文化，如：“六大碗”有哪些，“过节刻”是什么等。4.家长带着幼儿一起去丹顶鹤自然保护区，寻找丹顶鹤的故事。5.家长与幼儿一起发现生活中的艺术活动材料，共同制作有关家乡的特产、美景等。如：蛋壳粘贴家乡的建筑、草编。6.家长带着幼儿走进海盐博物馆、艺术展演中心。并在参观过程中有意识地引导幼儿观察馆内的物品陈设及其环境，观看淮戏演出，帮助他们了解盐城的盐文化和戏曲文化。3.项目活动例举《我们过节了》活动路径（2）活动指导建议一是提供丰富的材料：制作服装、道具、海报等。二是引导幼儿讨论：表演剧目；角色分工；注意问题等三是幼儿自主结伴组成剧组开展工作，教师观察给予适时的指导。课程资源筛选为确保课程内容的丰富性、适切性，我们设计了一系列表格发动教职工、家长对本土文化、家园社区等资源进行调查收集、整理重组，通过课程审议将有效资源纳入主题教育中。潘黄中心幼儿园社区资源调查表（工厂、其他单位）各位教职工：为了进一步贯彻《指南》精神，努力实施课程游戏化，充分挖掘身边可利用的社区资源，服务于幼儿园工作，请您走访我们身边的工厂及各大单位，了解其经营产品或工作性能，充分挖掘其利用价值，更好地为开展游戏活动服务。方位及距离单位名称单位地址联系人及联系电话主要经营产品可利用的资源（附照片）教育价值潘黄中心幼儿园家长资源调查表尊敬的家长朋友：为了进一步贯彻《指南》精神，努力实施课程游戏化，充分挖掘家庭中可利用的教育资源，请您认真详细填写下表，便于我们了解孩子家庭教育环境，增强家园教育的合力，促进孩子全面可持续发展。谢谢！班级：幼儿：填表人：电话：称谓家长姓名工作单位（单位全称）专业特长爱好可以为班级（或幼儿园）提供哪些教育资源联系电话潘黄幼儿园课程资源开发利用记录（节日资源）资源名称预设活动原课程可整合的主题元宵节1.民间食品制作品尝———搓汤圆、吃汤圆2.亲子自制元宵花灯、赏灯、猜灯谜3.自制长龙，舞龙大会小班：《亲亲一家人》中班：《红彤彤的年》大班:《不一样的我》“三八”妇女节1.了解妈妈（奶奶、外婆、奶奶）的生日、爱好；2.帮助妈妈（奶奶、外婆等）做一件家务事；3.给妈妈（奶奶、外婆等）送一份礼物（或一束鲜花）；4.“三八”亲子活动5.阅读《猜猜我有多爱你》6.歌表演《不再麻烦好妈妈》小班：《亲亲一家人》中班：《我有多爱你》植树节1.护绿行动：认养小树；我给小树浇浇水（小班）2.环保卫士：珍爱绿色，珍爱我们共同的家园（中班）3.亲子植树：多片绿叶多份温馨（大班）中班：《大树和小花》大班：《自然的语言》清明节1.扫墓2.踏青中班：《我对你说》“六一”儿童节创意美术展、环保时装秀园歌大合唱、童话剧表演亲子游艺会大班：《离园倒计时》课程资源与幼儿学习与发展预设分析表领域目标课程项目健康语言社会科学艺术超市课程小、中班：在引导下，不偏食、挑食喜欢吃瓜果、蔬菜等健康食品。大班：不贪喝饮料，不暴饮暴食，喜欢吃健康食品。小班：愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。中班：愿意与他人交谈，喜欢讨论自己感兴趣的话题。大班：听不懂或有疑问时会主动提问。小班：为自己的活动成果感到高兴。中班：愿意并主动参加群体活动。大班：在群体活动中积极快乐。小班：对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。中班：能通过简单的调查收集信息。大班：在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。小班：经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。中班：经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。大班：乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。邮局课程愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。1.对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们标识一定的意义。2.愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。3.大班的孩子会正确书写自己的名字。1.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。2.有高兴的或有趣的事，愿意与大家一起分享。小班：喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。中大班：能用数字、图画、图表或其他符号记录。小班：能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。中大班：能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。盐渎公园课程1.能在较冷或较热的户外环境中连续活动半小时以上。2.知道在公共场合不远离成人的视线单独活动。1.愿意与他人讨论问题，敢于在众人面前说话。2.能有序、连贯、清楚地讲述一件事。3.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。4.愿意用图画和符号表现事物或故事。1.愿意与家长参加一些群体活动。2.爱护身边的环境，注意节约资源。3.在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。小班：认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。中大班：能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。小班：喜欢看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。中大班：在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等。课程资源与幼儿学习与发展预设分析表领域目标课程项目健康语言社会科学艺术端午节课程小、中班：喜欢参加体育活动。大班：能主动参加体育活动小班：愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。中班：能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。大班：能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。小班：能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。中班：能按自己的想法进行游戏或其他活动。大班：能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。小班：对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。中班：能对事物或现象进行观察比较，发现其相同于不同。大班：能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。小班：经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。中班：经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。大班：能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想法。消防课程知道一些基本的防灾知识。愿意用图画和符号表现事物或故事。1.主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。2.尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。对自己感兴趣的问题总是刨根问底。能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。海盐文化课程能较快融入新的人际关系环境。1.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。2.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。3.愿意用图画和符号表现事物或故事。1.能认真负责地完成自己所接受的任务。2.能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。3.在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。探究中能与他人合作交流。能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想法。第三部分：课程实施为了保证课程的的有效实施，首先制订了相应的学期工作计划、主题教学计划、周计划、日计划。教师在组织活动前必须认真钻研教材，了解儿童的发展状况，制订好切合实际的各类教育计划，按作息时间表、户外活动表开展一日活动。附：学期主题安排表、主题教育计划表、周计划表、日计划表大班上学期主题实施安排表序号主题名称实施日期周数1你变我变大家变9月1日—9月22日42中国娃9月25日—10月13日33从头到脚4月1日—4月14日24亮眼看世界10月16日—11月3日35动物，我们的朋友11月27日—12月22日46开心一刻12月25日—元月12日37克隆专家元月15日—元月26日2大班下学期主题实施安排表序号主题名称实施日期周数1不一样的我2月13日—2月24日22走进小学2月27日—3月10日23大自然的语言3月13日—3月31日34从头到脚4月1日—4月14日25动感天地4月17日—5月5日36黑夜秘语5月8日—5月19日27我想飞5月22日—6月9日38离园倒计时6月12日—6月23日2中国娃主题教育计划大班主题背景主题《中国娃》会让孩子们了解在“地球”这个好大好大的大家庭里，有黄皮肤小朋友的歌声与欢笑，有黑皮肤、白皮肤、红皮肤各国小伙伴的友谊与问候，增强“我是中国小娃娃”的意识；与同伴共同欣赏各地游览的照片画面，领略祖国山河的秀丽；收集展览的各地特产宝藏，让孩子们知道祖国地大物博；了解多个民族传统习俗文化，激发了喜爱各民族的情感。在这个主题中，请家长们有意识地通过看电视、上网等形式，让孩子们欣赏、了解祖国各民族的服饰特征、习俗、文化，向孩子介绍中国的传统节日。通过动手操作、亲身体验制作京剧脸谱、青花瓷盘，了解民族特色，并利用书报、网络、参观展览等方式，扩展孩子对中国过去和现在的了解，萌发热爱祖国的情感。主题目标1．了解中国的民族文化，激发幼儿热爱祖国的情感；2．引导幼儿关注祖国的发展，激发幼儿民族自豪感；3.培养幼儿团结互助、向往和平的良好品质；4.合群、开朗、积极主动地参加幼儿园、班级的各项活动，并从中感到快乐。5.培养幼儿的语言表达能力、动手操作能力和艺术审美能力。教学活动环境创设1.师幼共同布置中秋节主题墙饰。2.在活动室内挂一幅中国地图和世界地图，让孩子们了解有关中国的地理位置、中国之最等有关情况，扩大幼儿的视野。3.布置与主题相关的环境。教师和家长、幼儿共同收集有关祖国的图片、照片等，布置“祖国特产”、“我游祖国”等专栏。4.通过上网收集有关少数民族图片，举办民族服饰展览会。5.组织“看家乡”活动，发现家乡的显著变化，从中体验祖国建设的新成就。区域活动语言区：提供古代四大发明图片，引导幼儿讲述；提供《民族风情》等书籍，引导幼儿阅读了解中国各地的民俗风情；幼儿活动材料《聪明的阿凡提》、《木屐咯叽叽》，进一步熟悉故事内容。表演区：提供家乡地方戏曲的图片和唱段录音，供幼儿欣赏。和幼儿共同创编《中国功夫》。建构区：提供大型积木、沙土等，让幼儿进行搭建桥、天安门、长城等建筑名胜。数学区：整点。为幼儿准备实物时钟，和幼儿共同制作钟表，认识整点。美工区：京剧涂鸦，提供各种操作材料供幼儿制作京剧脸谱、民族服饰。纸绳贴画、青花瓷盘、月亮船。家园共育1.组织幼儿收集有关中秋节的图片、物品等，让幼儿充分了解中秋节阖家团圆的意义。2.有意识地通过看电视、上网等形式，让孩子欣赏、了解祖国各民族的服饰特征、习俗、文化。3.收集祖国自然风光图片或书籍，首都天安门的照片、图片和录像片，与孩子一起欣赏，并回答孩子的问题。4.带领孩子共同品尝或制作1—2中不同国家的食品，如沙拉、汉堡包、三明治等，共同制作和品尝1—2种不同民族的小吃，如羊肉串、混沌、牛肉等，体验各国、各民族的饮食文化。5.利用书报、网络等，扩展孩子对中国过去和现在的了解，萌发热爱祖国的情感。主题教育反思为了增强孩子的民族感，培养爱国主义精神，我们开展了主题活动《中国娃》，通过一系列活动，让孩子从增强从多方面感受中国的强大，感受中国多元文化，从情感上进一步为自己是中国人而自豪。主题一开展，孩子们便兴奋地构筑天安门、长城等主题墙，他们用红、橙两种颜色的牛皮纸折出一个个小纸盒，再用这些小纸盒粘贴成一座宏伟壮观的天安门，天安门城楼上插上了他们自己制作的五星红旗。他们提出了在角色游戏中玩“去北京旅游”的主题。于是，老师和孩子们收集了一些北京的名胜古迹，贴于展板上，游戏时，将展板移到不同的位置，他们便兴高彩列地玩起了“旅游”的游戏。随着主题的开展，青花瓷、中国扇、中国功夫、民间艺术、少数民族等都被孩子们演译得灵活灵现。他们创作的青花瓷非常漂亮，剪出花瓶、碟子等形状，用油画棒进行装饰，再涂上蓝色颜料，大功告成，将这些青花瓷作品或贴或悬挂，整个活动室立马变得素雅起来。在民间艺术的小主题中，孩子们非常喜欢中国脸谱艺术，他们用纸皮制作脸谱，角色游戏中开展“戏院”游戏，他们戴着脸谱，演起了《败走麦城》，非常可爱。同时，他们还收集了各种各样的民间艺术品，如中国结、中国剪纸、陕西绣品等，挂在活动室中，活动室马上有了浓浓的中国味儿。我们的主题即将结束了，在这个主题活动中，孩子们学到了很多，懂得了很多，更可贵地是孩子们有很多动作的机会，每个人都有机会展示自己。但是我们的活动还有很多不足，比如，在关于中国四大发明的开展中，几乎是一笔带过，没有留下任何痕迹，这和教师的经验不足有关，在以后的活动中，还应该通过多种渠道进行丰富。第二周教育计划班级_大三班__9月4日至9月8日本周主题你变我变大家变生活活动1.进一步熟悉幼儿园新教室的环境，引导幼儿尽快适应幼儿园生活。2.秋季早晚温差大，引导幼儿多喝水，并记录喝水的次数。体育锻炼提供吸盘球、圈、布兜、积木等各种器械供幼儿自由选择，一物多玩。环境创设1.创设“我在长、我在变”专栏，将以前穿用的衣物，与现在穿用的衣物作比较，将小时候的照片与现在的照片作比较。2.设置“露一手”小舞台，帮助幼儿准备展示的节目。区域游戏表演区：运用小时候使用的物品，自编情境表演片断：小时候的我。益智区：月亮变脸。准备“月相变化图”让幼儿了解从“娥眉月”到“残月”的变化过程。家园互动1.帮助孩子一起收集证明孩子在长大的物品，如衣服、鞋帽、照片，并给孩子讲述他们成长的趣事。2.教给孩子一些简单的小魔术、小戏法。教学活动周一小熊你长大了吗目标：1.理解什么是长大，体验成长的快乐。2.能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。周二哪里变了目标：1.正确感知10以内的数量。2.运用比较的方法，感知空间、数量的变化。周三花瓣儿风车目标：1．聆听故事，了解麦子怎样变成面粉，以及多种食品由面粉制作成。2.学习用语言描述麦子变成食品的过程。周四魔法机器目标：1.按提示发现事物在大小、数量、形状方面的变化。2.能积极参与活动，按照一定的要求操作。周五会变的月亮目标：1.认识月亮形状变化的规律，知道自然界中的事物会发生变化。2.对事物有好奇心，愿意去发现自然界中的变化。反思及调整本周我们除组织了相关的主题教育活动，还为孩子设置了丰富的区域游戏，在“创意吧”引导幼儿自己动手制作民族服装，让孩子收集物品；在“图书区”，我们提供了古代四大发明、京剧脸谱及图片，让幼儿欣赏、古籍、模仿，从而在相互交流中进一步了解并认识祖国。一日教育计划主班教师刘琪颖11月20日上午活动环节活动内容及目标要求反思晨间活动1.谈话、二次晨检2.脚踏车、高跷、前操场沙池在活动过程中，幼儿通过对5个大小、形状、颜色、图案不同的气球来进行分类，进而学习5的分解。在本次数学活动中，幼儿通过了解小丑的气球特征，按照一个特征给气球分类，在实际操作过程中掌握学习5的分解规律。。集体教学小丑的气球活动目标1.通过对气球的分类操作发现5的分解规律。2.能根据气球的不同特征列出对应的5的分式。活动准备大小、形状、颜色、图案（圆点、条纹）不同的气球卡片若干，记录纸，笔。活动过程一、游戏导入：复习4的组成1、出示数字4，（碰球游戏）师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？（嘿嘿嘿，你的1球碰3球，拍掌三下）师：嘿嘿嘿，我的2球碰几球？（嘿嘿嘿，你的2球碰2球，拍掌两下）二、看看气球的样子1.马戏团的每个小丑都拿着不同的气球，我们来看看都有什么样的气球，它们有什么不同？2.出示气球图片，幼儿依次说出气球的某一特征。（如：这是一只蓝色条纹气球、这是一只圆点蓝气球，等等。）三、按一个特征分类1.幼儿分组合作第一次操作气球卡片，并用数字和画画的方式将分类的结果记录下来。（按照大小和形状分类）2.幼儿交流分享自己的分类方式，教师点评。（引导幼儿发现其他的分类方式）3.幼儿分组合作第二次操作气球卡片，并用数字和画画的方式将分类的结果记录下来。（按照颜色和图案进行分类）4.幼儿交流分享自己的分类方式，教师点评。区域游戏开放区域及投放材料：建构区、语言区、科学区材料：大中型的木质积木、纸盒、纸箱及各种辅助材料。保护眼睛、认识标志的书籍。孩子们能借助各种材料搭建居住的社区和各种各样的房子。重点指导：能借助各种材料搭建居住的社区和各种各样的房子。重点观察：是否能根据自己的生活经验借助各种材料搭建居住的社区和各种各样的房子。自主餐点及安全教育1.专心进餐，不挑食、偏食，尽量不掉饭菜，保持桌面、地面干净，餐后正确使用毛巾擦嘴、脸，用水簌口。2.鼓励幼儿自己添饭，饭后轻放餐具。个别饭量大的幼儿能自主进行添饭，并很快地吃完。一日教育计划主班教师刘琪颖10月16日下午活动环节活动内容及目标要求反思集中或区域游戏健康：让身体动起来活动目标：1.初步了解身体里的一些活动关节；知道保护关节的重要性，建立初步的防护意识。2.积极参与活动，体验自身探索活动带来的乐趣。活动准备：音乐《健康快乐动起来》，舞蹈录像《俏夕阳》，运动照片活动过程：一、欣赏导入，初步知道身体里有关节。师：小朋友，今天老师给大家带来了一段精彩的舞蹈，你们想看吗？下面就让我们一起看看吧！（师幼一起欣赏《俏夕阳》）二、自主探索寻找身体里运动的关节，并做标记。1.幼儿自由活动，给自己身体里的关节贴标记。（播放音乐，幼儿自由活动）师：小朋友们，你们找到关节了吗？(相互找关节)2.个别幼儿展示，并让有标记的关节动一动。三、讨论如何保护关节。1.游戏：木头人师小结：原来我们身体里的关节受伤了，会给我们的生活带来很多的不方便。所以我们小朋友一定要保护好关节。2.观看活动照片，交流讨论如何保护关节。通过活动，孩子们能很快地找到自己身体上的关节，并了解了在活动中要保护好自己的关节。经过一段时间的练习后，孩子们已经能自己搭建并大胆尝试攀爬了。户外活动户外场地：竹梯、黑轮胎竹梯、黑轮胎：1．通过玩梯子，发展攀登、走、跑、跳等基本动作，提高动作的协调性、灵活性。2．学会分工合作，培养勇于尝试的精神和初步的竞争意识。自主午点及安全教育推选值日生，为集体服务。鼓励幼儿自己添饭，饭后轻放餐具。散步时轻轻走路，排好队，不推挤，不奔跑。离园活动欣赏歌曲《中国人》、《中国功夫》。整理衣物，安静离园。中班上学期主题实施安排表序号主题名称实施日期周数1我和朋友在一起9月1日—9月22日42快快慢慢9月25日—10月13日33红黄蓝绿10月16日—11月3日34香香的蔬菜11月6日—11月24日35快乐运动每一天11月27日—12月22日46做个好孩子并不难12月25日—元月12日37勇敢的我元月15日—元月26日2中班班下学期主题实施安排表序号主题名称实施日期周数1红彤彤的年2月13日—3月3日32我有多爱你3月6日—3月17日23我对你说3月20日—4月7日34大树和小花4月10日—4月21日25小鬼显身手4月24日—5月12日36弯弯绕绕5月15日—5月26日27我和空气做游戏5月29日—6月9日28有趣的昆虫6月12日—6月23日2香香的蔬菜主题教育计划中班主题背景蔬菜是我们每天生活都离不开的食物，其中，含有许多其他食物中无法代替的营养成分，是幼儿健康成长的物质来源，若长期不摄入蔬菜，往往会影响着幼儿的身体健康和成长。然而，随着人们生活水平的不断提高，家庭生活条件的不断改善，所吃的食物越来越丰富多样，许多孩子都对鸡、鸭、鱼、肉等荤菜产生很大的诱惑，而对蔬菜却不感兴趣。

在“香香的蔬菜”这一主题中，我们着重从情感着手，调动幼儿内在的积极性和兴趣，让幼儿在看一看、闻一闻、摸一摸、比一比的亲自经历过程中，萌发喜欢吃蔬菜的情感，让幼儿懂得蔬菜是帮助老师们健康的好朋友。在认识蔬菜的过程中，老师们打破以往传统的教学模式，把课堂教学转化为社会实践活动，让幼儿融入到与自己生活密切相关的实践活动中去，将主题活动生活化，如老师们直接带领幼儿参观菜市场。

这一主题来源于幼儿的生活，来源于幼儿的一日三餐之中，幼儿有最直接的生活体验，他们的兴趣也比较浓，活动会进行得有声有色。主题目标1.通过学习，知道几种常见的蔬菜的名称与外形特征，体会蔬菜与人们的生活关系。2.通过各种感知觉去关注蔬菜的不同特点和作用，知道蔬菜有不同的味道和多种吃法，养成不挑食的好习惯。3.并能用蔬菜制作各种图案，造型，促进幼儿语言、交往、动手、观察等能力的发展。主题内容网络图环境创设1．请幼儿收集蔬菜图片,在活动室布置“香香的蔬菜”主题墙饰。2．将幼儿制作的蔬菜造型放入自然角展览。3．与幼儿一起将收集的蔬菜实物布置成蔬菜展,相互介绍、认识。4．展出幼儿制作的蔬菜切片造型和调查统计表,以及各种关于蔬菜宝宝营养说明的挂图。5．丰富角色游戏和表演游戏的游戏材料。区域游戏1.科学区：提供手动榨汁机，让幼儿制作菜汁，了解蔬菜的另一种食法；

摸口袋游戏：请幼儿用手伸进装有不同品种萝卜的口袋里摸（胡萝卜、圆萝卜、长萝卜，小红萝卜）。2．自然角种植葱、蒜、胡萝卜，观察它们在养植过程中的变化；将幼儿制作的蔬菜实物布置成蔬菜展，相互介绍、认识；幼儿制作的蔬菜造型放在自然角展览。3．生活区：提供各种可以凉拌的蔬菜（黄瓜、西红柿等）和调料（盐、醋、糖），让幼儿学会自己放调料拌食，体验成功的快乐。4．美工区：提供各种蔬菜的切面（藕、大白菜等）、颜料水、白纸，让幼儿进行印画活动；提供不同的蔬菜和辅助材料（火柴、木棒、彩色纸、笔）供幼儿进行蔬菜造型；提供橡皮泥，供幼儿学做蔬菜，提供积木拼版，供幼儿学拼蔬菜。5．语言角：提供印有蔬菜图片的书籍，将幼儿制作的蔬菜印章画装订成册供大家翻阅。家园共育1．经常带孩子到菜场去买菜，帮助孩子认识和了解蔬菜。2．在家中多让孩子帮忙摘菜、洗菜，激发孩子对蔬菜的兴趣，喜欢吃蔬菜。3．与孩子共同进餐，告诉孩子蔬菜的名称和对人体的益处，注意培养孩子素荤搭配的良好的饮食习惯。主题教育反思蔬菜是我们每天生活都离不开的食物，色彩斑斓、味道鲜美、营养丰富的特点一直深受着人们的青睐。对于幼儿来说，它更是健康成长的物质来源。近日，中班年级组持续开展了为期两周的主题活动《香香的蔬菜》。

在主题活动中，为了收集各种蔬菜种类，家长们都非常积极，纷纷带来了形状不一、五颜六色的蔬菜。活动中，孩子们用自己灵巧的双手和蔬菜宝宝一起玩，在蔬菜印画中，用不同的蔬菜横切面，蘸一蘸颜料，印出各种好看的图案；采取自主选择蔬菜的方法，让幼儿画一画，剪一剪，做成一个个有趣的蔬菜宝宝；用切好的蔬菜，摆出造型美丽的切片花盘；还用各种颜色的橡皮泥，捏成了一个个漂亮的蔬菜娃娃……丰富多彩的蔬菜作品，使孩子们深深融入与蔬菜的世界中，同样，也体验到了自己的那份成就感与蔬菜带给大家的快乐。

这一系列的活动，使幼儿在看一看、闻一闻、摸一摸、做一做、比一比、尝一尝的过程中，他们由模糊的、浑浊的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组，不仅使幼儿越来越喜欢吃蔬菜，还培养了幼儿荤素搭配的良好饮食习惯。从而，进一步使蔬菜成为孩子们心目中健康的好朋友。第十五周教育计划

班级中一班12月4日至12月8日本周主题香香的蔬菜生活活动提醒幼儿注意天气的变化，及时添衣，并多喝水、多锻炼；鼓励幼儿自主进餐时不挑食，不浪费。体育锻炼二次晨检过后，带领幼儿到户外跟着实习老师做晨操；户外锻炼时多选择增加体能训练的项目。环境创设请幼儿收集蔬菜图片，在活动室布置“香香的蔬菜”主题墙饰；将幼儿制作的蔬菜造型放入自然角展览；与幼儿一起将收集的蔬菜实物布置成蔬菜展,相互介绍、认识。区域游戏美工区：提供各种各样的颜料和废旧的餐盘让幼儿自由涂鸦；图书区：根据本周的主题在区域活动中增加一部分关于颜色的绘本，让幼儿养成良好读书的习惯；家园互动1.经常带孩子到菜场去买菜，帮助孩子认识和了解蔬菜。2.在家中多让孩子帮忙摘菜、洗菜，激发孩子对蔬菜的兴趣，喜欢吃蔬菜。3.向家长了解幼儿在家的饮食习惯，帮助部分幼儿克服挑食的不良习惯。教学活动周一蔬菜比比会1.区别物体的粗细，感受粗细的相对性；2.尝试给6个以内的物体按粗细进行正逆排序。周二开心菜园1.观察画面，描述角色形象的动作、神态与运动场景；2.体验作品中愉快幽默的谐趣；3.认识主要角色的自然属性。周三货架上的蔬菜1.复习6以内的数数，学习正确认读6以内数字；2.能按1-6的顺序排列物体。周四细细长长的丝瓜1.观察、欣赏，感受丝瓜的细长特点；2.尝试撕纸黏贴，创作“丝瓜图”。周五买菜1.感受歌曲轻快活泼的节奏，学习演唱歌曲；2.体验创编歌词的乐趣。反思及调整这个主题开展得有声有色，孩子们和5个实习老师一起，体验了学习知识的快乐：他们用自己灵巧的双手和蔬菜宝宝一起玩，在蔬菜印画中，用不同的蔬菜横切面，蘸一蘸颜料，印出各种好看的图案；采取自主选择蔬菜的方法，让幼儿画一画，剪一剪，做成一个个有趣的蔬菜宝宝；用切好的蔬菜，摆出造型美丽的切片花盘；还用各种颜色的橡皮泥，捏成了一个个漂亮的蔬菜娃娃……丰富多彩的蔬菜作品，使孩子们深深融入与蔬菜的世界中，同样，也体验到了自己的那份成就感与蔬菜带给大家的快乐。一日教育计划主班教师王龙娣12月4日上午（一）活动环节活动内容及目标要求反思晨间活动1.组织幼儿来到前操场绿色草坪，自选兜球，尾巴，篮球自由活动，培养幼儿合作能力。2.组织升旗仪式，主题为环保教育。我有针对性地选择了黄瓜、豇豆、茄子三种比较容易比较出粗细的实物。活动中，借助实物，运用动手操作实践的方法，帮助幼儿感知物体的粗细，理解粗细的概念，以及在生活中的应用。练习时，个别孩子打钩还存在困难，许多打了反√。集体教学蔬菜比比会活动目标：1.区别物体的粗细，感受粗细的相对性；2.尝试给6个以内的物体按粗细进行正逆排序。活动准备：幼儿活动材料《数学》第16页《比粗细》。切成6段的长白萝卜完整地放在一只盘子里。豇豆、茄子、黄瓜、刀豆、长白萝卜若干。活动过程:一、比较粗细选出几种蔬菜比粗细。二、排列粗细1.引导幼儿发现“从粗到细，从细到粗”的规律。2.尝试排队3.每组一份切好的萝卜，幼儿没人选择一段萝卜，根据萝卜的粗细特征共同将萝卜完整地拼起来。4.幼儿互换萝卜段进行重新排列。三、它们也来比粗细1.出示幼儿活动材料《数学》第16页《比粗细》。2.师:“原来，我们的书里还藏着好的好玩的呢，除了茄子、黄瓜、丝瓜来比粗细外，还有铅笔盒树木也来了，你们想看看吗，它们就在《数学》第16页，哪个粗，哪个细?来找一找。”3.幼儿操作。4.指导幼儿找出每一组中最粗的东西，并在它旁边做标记Ⅹ。5.指导幼儿用数字1-5表示这些物体的粗细，从细到粗的顺序排列。区域游戏开放区域及投放材料：语言区：提供各种印有蔬菜的书籍，供幼儿阅读。益智区：颜色小分队，提供彩色小木珠若干、塑料绳若干。1.用彩色的小木珠串成彩色项链（可以要求幼儿按颜色分类串，如先串一种颜色，再串另一种颜色，以此类推）2.可用白色纸条，彩色图片作衣边，装饰自己的衣服

科学区：提供大蒜、白菜根、小麦种、蚕豆种，将大蒜、白菜根、小麦种子、蚕豆种子进行种植，持续观察它们的生长变化。在设计服装时，孩子们能合作，相互商量，设计出满意的服装。语言区的孩子阅读图书时，对画画较感兴趣，但不能深入了解绘本的内容，就放弃了。重点指导：鼓励幼儿发挥想象，设计出色彩丰富的服装观察要点：幼儿使用哪种方法记录植物的生长变化。自主餐点及安全教育早点：让幼儿尝试自己取、自已剥、自己整理，培养自我服务能力。安全：提醒幼儿不要挖鼻子、不要把东西塞到嘴巴里、耳朵里等。个别孩子早上在家吃得太早，不肯吃早点。一日教育计划主班教师王龙娣12月5日（二）下午活动环节活动内容及目标要求反思集中或区域游戏生活区：提供有齿切刀，让幼儿切蔬菜（黄瓜、胡萝卜）。进行蔬菜拼盘。语言区：将幼儿共同制作的“红色大书”、“黄色大书”、“蓝色大书”放在区域中，帮助幼儿丰富颜色的相关经验，继续讲述与颜色有关的故事，投放绘本《画了一匹蓝马的画家》。益智区：蔬菜排排队（蔬菜图片若干）用蔬菜卡片来排排队(可以要求幼儿按颜色分类排,也可以根据自己的想法排)数学区：将各色彩旗放在区域里，幼儿可根据范例卡反复操作，进一步感受排列的规律，也可以引导幼儿创意排序，并尝试在记录纸上记录排列的结果。美工区:准备各种形状的纸，供幼儿绘画“一篮子蔬菜”。因为胡萝卜较硬，所以孩子们用切齿刀来切有点难度，黄瓜相对来说比较好切。蔬菜卡片排队时，能想出各种排列的方法。绘画的孩子能细心地完成自己的蔬菜作品，不受外界干扰。孩子能合作搬运竹梯和轮胎，游戏时开开、心心等几个胆小的不敢直立走，需要帮助。离开班级后，很多孩子喜欢在园内玩很久才恋恋不舍地回家。户外活动户外场地：竹梯、黑轮胎1.尝试用竹梯和轮胎进行组合，与同伴合作游戏。2.培养幼儿与同伴间的相互合作能力。3.鼓励幼儿组合出多种造型，培养幼儿的想象力、创造力。4.教师观察、记录孩子活动的情况。自主午点及安全教育1.自取餐具，幼儿根据自己的需要自主盛餐点，鼓励幼儿不浪费粮食，吃完自己的一份饭菜。进餐过程中，保持安静、有序。2.要求幼儿不乱脱衣服，防止感冒。离园活动1.听鞠萍姐姐讲故事。2.幼儿自选图书，安静阅读。3.整理衣物，和家人手拉手离园。小班上学期主题实施安排表序号主题名称实施日期周数1幼儿园真好9月1日—9月22日42甜甜蜜蜜9月25日—10月13日33好吃的水果10月16日—11月3日34落叶飘飘11月6日—11月24日35轱辘轱辘11月27日—12月22日46冬天来了12月25日—元月12日37小不点儿元月15日—元月26日2小班下学期主题实施安排表序号主题名称实施日期周数1亲亲一家人2月13日—3月3日32小小蛋儿把门开3月6日—3月17日23奇妙的声音3月20日—4月7日34多才多艺的手4月10日—4月21日25好伙伴4月24日—5月12日36石头大玩家5月15日—5月26日27下雨的日子5月29日—6月9日38冷和热6月12日—6月23日2好吃的水果主题教育计划小班主题背景水果是幼儿熟悉的、喜欢的。当我们专注于它时，会看到水果蕴含着丰富的教育资源：它是观察外形特征的对象，手口一致点数和建构大小概念的材料，，装扮水果一家的媒介，歌舞表演和语言表达的情景化资源……在以水果为情境脉络的各种活动中，幼儿不是去学习关于水果的标准答案，而是获得与真实情境密切相关的知识和经验。幼儿在有趣的、生活化的，情境中学到的知识和经验是具有生命力的。未来社会是多元的、开放的、迅速变化的，解决问题、完成任务不会只是一种方式，因而，需要的不是熟记现成知识的人，而是能够根据实际条件去应用知识的人。为了适应未来社会；幼儿需要学习有生命力的知识和经验。他们在情景化的、生活化的和多元互动的共同体中所获得的知识和经验，将帮助他们适应未来社会，更好地生存、学习和发展。主题目标1.鼓励幼儿运用多种感官，在看看、摸摸、讲讲、尝尝、做做、画画等活动中，引导幼儿发现不同水果的名称及特征。2.初步培养幼儿观察能力、感知觉能力。3.通过学习，感知秋天水果的色彩美。4.体验秋天水果丰收给大家带来的快乐。5.知道水果可以做成水果色拉，能大胆地动手洗、剥、切水果，体验制作、品尝的快乐。6.初步感受上下、里外的空间关系；认识排序板，能按大小顺序给3~4种水果排序。7.学习滚接大皮球；练习从15~20cm高的斜坡上走上走下。8.学习用简单的形容词描述水果的主要特征，愿意表达自己的感受。9.在诵念儿歌中幼儿区别哪些是水果类的瓜，哪些是蔬菜类的瓜。主题内容网络图环境创设1.布置“水果园”墙饰或立体大树，供幼儿挂、粘“水果”。2.如园内种有果树，可带幼儿经常进行护理，给果树浇水、除虫，在果子成熟的时候进行采撷活动。3.选择幼儿在主题活动中有意义的过程拍成照片布置在主题环境中，如：幼儿剥桔子、拌色拉、观察果树、采摘果实等等，在一日活动中鼓励幼儿欣赏，给予幼儿再次感知、感受的机会。4.为幼儿创设一个相对宽松的环境，多给幼儿鼓励和帮助，增强幼儿的自信心。区域游戏美工区：1.提供一些水果(杨桃、花红等)横切面，让幼儿蘸上颜色印画。2.用报纸揉捏成各种水果形象，并涂上水粉颜色。3.泥塑水果娃娃。4.刷色找水果。教师用白色油画棒在白纸上画出各种水果外形，幼儿用较稀的水粉颜色刷色，“找”出这些水果并说出其名称。5.在网状水果外包装中塞入报纸或彩色绉纸，两端扎紧，做成水果。可作为玩具，也可悬挂起来装饰环境。科学区：1.提供果珍、杯子、勺子、彩色笔等，幼儿可自由调制饮料。提供可参照的表格，引导幼儿学习观察和记录。2.将水果图片与实物或水果玩具一一对应。表演区：用各种辅助用具把自己打扮成各种水果娃娃，进行表演。角色区：1.利用美工区制作的作品开”水果店”，进行买卖游戏。2.提供空的水果篮及各种水果，引导幼儿摆放水果花篮，进行游戏。家园共育1.家长和幼儿共同完成“我喜欢的水果”调查表。2.建议家长带幼儿去超市观察、认识多种水果，鼓励幼儿将选购的水果（每人1~2种）带至幼儿园，并了解所带水果的名称。3.帮助幼儿收集有关水果的图书、图片、卡片等资料，带至幼儿园与同伴交流。4.鼓励幼儿多吃水果，并尝试自己动手参与洗水果、剥水果、切水果（使用安全的塑料小刀）、分水果。主题教育反思在以水果为脉络的各个活动中，其实不是让幼儿知道并说出各种水果的名称，而是要获得与真实情境密切相关的知识和经验。活动《酸酸甜甜的橘子》、《水果沙拉》，是让幼儿在吃水果的过程中，知道如何剥水果，了解水果还有其他的吃法，并培养了他们的动手操作能力。活动《水果全家福》，在学习３以内手口一致点数，能区分明显的大小差异的同时，让幼儿选择自己想要装扮的水果和工具、材料，进行装扮。培养了幼儿初步的美感。活动《瓜娃娃》，在有节奏儿歌中，幼儿区分了哪些水果类的瓜，哪些是蔬菜类的瓜。为幼儿创设一个宽松的环境，在有趣、生活化的情境中学到的知识和经验是具有生命力的，让每一位幼儿都能得到更好地发展。第十周教育计划

班级小二班10月30日至11月3日本周主题好吃的水果生活活动在点心时间尽量安排水果，引导幼儿了解多种水果的吃法，学习自己剥水果的外衣，并能把果壳皮丢到规定的地方，提高自我服务能力。体育锻炼1.通过体育锻炼，让幼儿充满乐趣地、勇敢地面对环境，帮助幼儿主动地认识周围的变化。2.培养幼儿冬天不怕冷，培养积极、勇敢的情感态度。环境创设1.布置“水果园”墙饰或立体大树，供幼儿挂、粘“水果”。2.为幼儿创设一个相对宽松的环境，多给幼儿鼓励和帮助，增强幼儿自信心。区域游戏娃娃家：提供各种水果玩具，引导幼儿用各种“水果”招待客人；用种水果玩具制作水果拼盘。美工区：1.水果横切面，让幼儿蘸上颜色印画。2.揉捏成各种水果形象，并涂上水粉颜色。3.找水果。白色油画棒在白纸上画出各种水果外形、幼儿用较稀的水粉颜料刷色，“找”出这些水果并说出名称。科学区：供果酱、水果糖等，提供幼儿感知品尝家园互动1.培养孩子喜欢吃各种水果，并自己动手洗水果、分水果。2.带孩子去水果超市观察、认识各种水果，知道一些常见水果的名称。教学活动周一水果照相馆1.水果，能正确说出几种水果的名称，并了解其典型特征。2.几种比较特别的水果，感知水果的多样性。周二水果全家福1.3以内手口一致点数，并说出总数。2.分明显的大小差异、有初步的大小概念。周三剥橘子1.学习运用多种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。2.愿意参加剥橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现。周四水果谜语1.积极参与猜谜语活动，初步感受猜谜的快乐。2.对某些水果特征的感知。周五苹果歌1.意和同伴一起参与歌唱活动，感受歌曲活泼快乐的特点。2.简单的仿编并演唱给大家听。反思及调整水果是幼儿极其喜欢的食物，再说，幼儿每天饭后