五年级上册数学教案-06商的近似数-人教新课标

五年级上册数学教案06商的近似数人教新课标今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案中的“商的近似数”一课。这一课主要围绕如何求商的近似数展开，让学生掌握求近似数的方法和技巧。一、教学内容二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生们能够掌握求商的近似数的方法，并能够灵活运用到实际问题中。三、教学难点与重点求商的近似数的方法是本节课的重点，也是难点。学生们需要理解除法求近似数的过程，并能够熟练地进行计算。四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔以及一些练习题。五、教学过程1.导入：我以一个实际问题引入，假设我们要将240升果汁平均分成每份20升的小包装，我们可以怎样计算需要多少个这样的小包装呢？学生们可以很容易地得出答案是12个。3.练习：我出示了一些练习题目，让学生们独立进行计算，并求出近似商。例如：350÷23，学生们可以通过试除法或者直接计算得到结果是15余5，将余数四舍五入得到近似商16。六、板书设计我在黑板上写下了“商的近似数”几个字，并在旁边列出了求近似数的方法：试除法、直接计算、四舍五入。七、作业设计1.题目：求下列除法的近似商：450÷27，280÷18。答案：450÷27的近似商是17，280÷18的近似商是16。2.题目：应用题：小明有500元，他想要买一些单价为25元的笔记本，他最多可以买几本呢？答案：500÷25=20，所以小明最多可以买20本笔记本。八、课后反思及拓展延伸通过这一课的教学，我发现学生们在掌握求商的近似数的方法上并没有太大的困难。但在实际应用中，有些学生对于如何判断四舍五入的情况还不够清晰，这是我在下一步教学中需要重点关注的问题。拓展延伸：除了求商的近似数，我们还可以求其他数的近似值，比如求小数的近似值、求分数的近似值等。这些方法都可以运用到我们的日常生活中，让我们更加方便地进行计算和估算。六、板书设计板书设计将包括课题“商的近似数”，以及相关的计算步骤和示例。我会在黑板上清晰地展示每个步骤，以便学生们能够直观地理解和跟随。七、作业设计题目1：计算下列除法的近似商。1.235÷7=334答案：33题目2：计算下列除法的近似商。2.468÷9=520答案：52题目3：计算下列除法的近似商。3.805÷25=3215答案：32八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们对商的近似数的理解和运用情况。同时，我会鼓励学生们在课后进一步探索商的近似数的相关知识，并进行一些实际应用，以提高他们的数学能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解时尽量使用生动、形象的语言，以引起学生的兴趣。我也会根据学生的反应调整语速和语调，确保他们能够更好地理解和跟随。2.时间分配：我合理安排了每个环节的时间，确保学生们有足够的时间来理解和掌握所学知识。我特别allocatedextratimeforpractice，让学生们能够通过实际操作来巩固所学。3.课堂提问：我鼓励学生们积极参与课堂讨论，通过提问来检验他们的理解程度。我会根据学生的回答给予及时的反馈，帮助他们纠正错误并进一步深化理解。4.情景导入：我以一个实际问题引入新课，让学生们能够将抽象的数学知识与实际情境相结合，提高他们的学习兴趣和积极性。教案反思1.对于商的近似数的理解：虽然大部分学生能够掌握求商的近似数的方法，但在实际应用中，有些学生对于如何判断四舍五入的情况还不够清晰。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生们的判断能力和逻辑思维能力。2.课堂提问的覆盖面：在课堂提问环节，我应该更加注意问题的覆盖面，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。我可以通过设计不同难度的问题，让每个学生都能在自己的水平上得到锻炼和提高。3.教学时间的分配：在今后的教学中，我需要更加合理地分配教学时间。我应该给学生们留出足够的时间来消化和理解所学知识，同时也要避免拖延时间，保持课堂的紧凑和高效。4.学生的个体差异：在教学过程中，我应该更加关注学生的个体差异，给予不同程度的学生不同的关注和支持。对于学习困难的学生，我可以通过一对一辅导或者提供额外的学习资源来帮助他们提高。总的来说，本节课的教学过程中我取得了一些成果，但也存在一些不足之处。在今后的教学中，我将不断反思和改进，以提高自己的教学水平和学生的学习效果。课后提升题目1：计算下列除法的近似商。1.125÷7=176答案：17题目2：计算下列除法的近似商。2.360÷24=15答案：15题目3：计算下列除法的近似商。3.576÷81=713答案：7题目4：应用题。一个农场有210头奶牛，如果每个月卖出1/10的奶牛，那么两个月后农场还剩下多少头奶牛？答案：210×(11/10×2)=189头奶牛题目5：应用题。一个班级有45名学生，如果每次考试后有1/5的学生不及格，那么经过三次考试后，最多还有多少名学生不及格？答