2024年秋季学期新人教版化学九年级上册课件 第一单元 课题1 第1课时 物质的变化

课题1第1课时物质的变化1.知道物质是在不断变化的，物质变化分为物理变化和化学

变化。2.认识化学变化是产生新物质的过程。3.知道化学变化常伴随生成沉淀、产生气体、发生颜色变化、发光，以及吸热或放热等现象。重点难点从生活看物质的变化木材（煤、天然气）燃烧

水结成冰

苹果腐烂变质钢铁生锈合作探究观察教师演示实验（教材P8～9），并完成下表相关实验记录。沸腾水蒸气无物理变化和化学变化合作探究实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成石蜡固体熔化无蓝有合作探究有气泡产生浑浊有交流【思考】（1）实验1和2，3和4有哪些共同特征？（2）属于什么变化？（3）常见的例子还有哪些？（4）变化时还伴随着哪些现象呢？归纳总结化学变化和物理变化的概念、伴随现象和联系没有有

化学反应归纳总结酒精挥发铜丝导电食物腐烂、人的呼吸固液气三态

形状颜色放出气体、生成沉淀吸热、放热、发光

是否有新物质（或其他物质）生成归纳总结两种变化的辨析和总结（1）发光、放热、产生气体、生成沉淀的反应一定是化学变化吗？

发光、放热的物理变化：

。发光、放热的化学变化：

。有气体产生的物理变化：

。有沉淀产生的物理变化：

。结论：发光、放热的反应_______(填“一定”或“不

一定”)是化学变化。电灯通电木柴燃烧

水受热变成水蒸气浑浊的泥水静置后出现沉淀不一定

（2）“爆炸”一定是化学变化？

。例如：①物理变化的爆炸：

；②化学变化的爆炸：

。不一定

挤压气球爆炸鞭炮点燃后爆炸（3）蜡烛燃烧过程中发生了哪些变化？①蜡烛燃烧过程中的物理变化：如

。

②蜡烛燃烧过程中的化学变化：如

。蜡烛受热熔化蜡烛燃烧生成水和二氧化碳结论：

①化学变化过程中

发生物理变化；②物理变化过程中

发生化学变化。

一定

一定不【易错辨析】

物质常发生下列变化：①挥发；②燃烧；③熔化；④发光；⑤锈蚀；⑥腐烂。其中一定属于化学变化（

）

②⑤⑥【学以致用】生活中的下列变化，不涉及化学变化的是（

）A.铁锅生锈 B.牛奶变酸 C.葡萄酿酒 D.雪融化成水

D

1.生活中的下列现象不属于化学变化的是

（

）A.酒精燃烧B.烧制陶瓷C.燃放鞭炮D.蜡烛熔化2.厨房中几种物质在互相谈论着，你认为它们的叙述中属于物理变化的是（

）A.水：我沸腾了

B.煤气：我燃烧了C.菜刀：我生锈了

D.食物：我腐烂了

D

A

3.下列变化中，有一种变化与其他不同的是（

）4.下列成语中包含化学变化的是（

）A.滴水成冰B.百炼成钢C.花香四溢D.春风得意

B

B

物质的变化物理变化化学变化没有生成新物质的变化只是形状、状态的变化有新物质生成的变化常伴随有颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象，还有能量的变化物理变化和化学变化的本质特征：是否有新物质生成。1.教材习题：完成教材上的课后习题。2.作业本作业：完成《练习册》。3.实践性作业：通过翻阅课本、查阅图书、上网搜索等方式获取有关传统文化中物质的变化，将获取的变化按照主要变化进行分类，并与同学交流、共享。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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