2024年秋季学期新人教版化学九年级上册课件 第三单元 课题3 第1课时 元素

课题3第1课时元素1.了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。2.通过微观想像、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生改变。3.进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。4.通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结能力。重点难点

缺钙了吃什么？其实元素广泛存在于我们的生活中。那么：什么是元素？与物质间是什么关系呢？情景素材1情景素材2表中的钙、钠指的是什么？1.元素的概念（1）什么是元素？（2）元素与物质之间存在什么关系？（3）元素与原子的关系如何？合作探究

HgO

O2H2OCO2汞原子和氧原子氧原子氢原子和氧原子碳原子和氧原子思考:上述分子在组成上有何相同点?其中的氧原子为什么属于同类原子?合作探究O8888OOO元素的概念元素是具有相同

(即

)的一类

的

。质子数

核电荷数

原子

总称

合作探究如图它们属于哪种元素？它们的质子数都是1，属于氢元素。元素种类由

或

决定，不是由

和

决定。质子数

核电荷数

中子数

核外电子数

合作探究为什么电子数不能决定元素种类？原子得失电子形成离子，电子数改变，但只要质子数不变，元素种类就不变。2．元素和原子的区别和联系合作探究（1）区别：元素是宏观概念，只讲

，不讲

。原子是微观概念，既讲

，又讲

。种类个数种类个数（2）联系：元素是

的

总称。质子数（即核电荷数）相同的一类原子（3）应用：①水是由

组成的。

②水是由

构成的。

③水分子是由

构成的。氢元素和氧元素水分子氢原子和氧原子下列说法有没有错误？把错误的说法加以改正。①水是由1个氧元素和2个氢元素组成的。（）②氢分子是由氢元素组成的。（）

③氧原子和氧离子都属于氧元素。（

）易错辨析×水是由氢元素和氧元素组成的。×氢分子是由氢原子构成的。

√④含有相同质子数的粒子一定属于同种元素。（

）×含有相同质子数的粒子不一定属于同种元素,如H2O与Ne的质子数都为10。3.元素与化学反应合作探究在下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？在化学反应前后，

种类发生了变化，

、

种类没有发生变化。分子原子元素应用：A+O2→H2O+CO2，则A中一定含

元素，可能含

元素。C、HO4.元素的存在合作探究（1）地壳中含量最多的元素

。（2）地壳中含量最多的金属元素

。（3）地壳中含量最多的非金属元素

。（4）空气中含量最多的元素

。（5）生物细胞中含量最多的元素

。氧元素铝元素氧元素氮元素氧元素合作探究5.物质的构成和组成物质与分子、原子、离子和元素的联系学以致用(1)水是由

组成的；水由

构成。(2)1个水分子是由

构成的。(3)铁由

组成，铁由

构成。(4)氯化钠由

组成，氯化钠由

构成。氢元素和氧元素水分子2个氢原子和1个氧原子铁元素铁原子氯元素、钠元素氯离子、钠离子归纳：宏观：物质由

组成；微观：物质由

构成、分子由

构成。元素分子、原子或离子原子1.一种元素与另一种元素最本质的区别在于（

）

A.质子数

B.中子数

C.电子数

D.相对原子质量2.下列说法正确的是（

）A.水是由氢原子和氧原子构成的B.水是由

2

个氢元素和

1

个氧元素组成的C.水分子是由氢元素和氧元素组成的D.一个水分子是由

2

个氢原子和

1

个氧原子构成的3.二氧化碳是由

和

组成的，共有

种元素。AD碳元素氧元素两4.二氧化碳分子是由

和

构成的，共有______种原子；一个二氧化碳分子中有

______个原子。5.过氧化氢（H2O2）是由

和

组成的，1个过氧化氢分子中含有2个氢

和2个氧

。6.蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳。由此可以推测出蜡烛肯定含有哪些化学元素？

。碳原子氧原子两三氢元素氧元素原子原子碳元素和氢元素一、元素的概念

元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。二、元素和原子的区别和联系

元素只讲种类、质量，不讲个数，分子和原子既讲种类、

质量又讲个数。三、元素的存在：地壳中含量前四位的元素是氧、硅、铝、铁。

四、物质的构成和组成1.教材习题：完成教材上的课后习题2.作业本作业：完成《练习册》或《》对应课时内容。2.实践性作业：家庭小实验：收集食品、药品包装袋（盒），找出其中的元素并要求查出其含量。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。