2024年秋季学期新人教版八年级上册物理课件第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播

第二章声现象第1节声音的产生与传播学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练人教版-物理-八年级上册学习目标1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2．知道声音是由物体的振动产生的。3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。【重点】通过观察和实验，探究声音的产生和传播。【难点】做好真空罩实验。我们周围的声音古筝演奏海浪新课导入鸟鸣切割金属声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢？知识点

声音的产生想想做做：把橡皮筋张紧到一定程度后，用手拨动。（1）你听到声音了吗？（2）橡皮筋在做怎样的运动？（3）这声音是由什么引起的？（4）当橡皮筋停止振动时，你还能听到声音吗?新知探究一想想做做：用两只手指轻轻地放在你的喉部，然后发出声。（1）你能感觉到喉部在振动吗？（2）你知道是什么部位在振动吗？新知探究新知探究

从上面的活动中可以发现，橡皮筋嗡嗡作响时，橡皮筋在振动；说话时声带在振动。大量的观察、分析表明，声音是由物体的振动产生的。方法点拨

我们通过观察生活中一些与声音有关的现象，发现这些声音都是由振动产生的，由此得出“声音是由物体的振动产生的”这个一般性的结论。这里用到了归纳推理的方法。演示：研究声音的传播如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。结论：空气能传播声音，真空不能传声。新知探究知识点

声音的传播二声音以波的形式传播──声波声音在空气中怎样传播？新知探究固体能传播声音液体能传播声音

大量实验表明：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫作介质；传声的介质既可以是气体、固体，也可以是液体；真空不能传声。新知探究想想做做：请把你的耳朵贴在桌面上，让一位同学用手指甲轻刮桌子（不要让附近的同学听到声音）。由实验你能得出什么结论？闪电和雷声是同时发生的，我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明声音的传播需要时间。新知探究知识点

声速三声音传播的快慢用声速描述。声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。15℃时空气中的声速是340m/s。新知探究新知探究回声

声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射。我们对着远处的高墙或山崖喊话以后听到的回声，就是反射回来的声音。当障碍物离人较远时，发出的声音经过较长的时间（大于0.1s)回到耳边，人们就能把回声与原声区分开。

外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨传给相应的感觉细胞，这些细胞通过听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。在这个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。如果只是传导障碍，而又能够想办法通过其他途径将振动产生的信号传递给听觉神经，那么人也能够感知声音。声音的这种传导方式叫作骨传导。新知探究科学世界1．声音是由物体振动产生的。2．声音的传播需要依靠介质（气体、液体、固体），真空不能传声。3．声速跟介质种类和温度有关。15oC时，空气中的声速为340m/s课堂小结1．下列关于声音的产生和传播，叙述正确的是（）A．手拍桌子，桌子振动发声B．有些乐器不振动也能发出声音C．声波可以在真空中传播D．空气中声音每秒一定传播340m课堂训练A2.下列实验中，不是验证声音产生条件的是（）A．说话时，把手指放在喉咙处B．弹拨吉他的弦后，立即把手轻轻放在吉他上C．敲击音叉，将正在发声的音叉触及面颊D．将正在发声的闹钟放入玻璃罩中，并用抽气机逐渐抽出罩内空气课堂训练D课堂训练3.下表列出了几种物质中的声速。请你至少写出两条信息：几种物质中的声速（m/s）（1）

；（2）

。声音在不同的介质中传播速度不同声音在同一介质中的传播速度与温度有关

谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师