高中英语-friendship教学设计学情分析教材分析课后反思

ReadingAnne'sBestFriend

Learningfocus:（学习重点）

UnderstandingthelifeofAnneduringWorldWarII.

Learningaims:（学习目标）

1.TogettoknowAnne'sfeeling

2.Toinstructstudentstoretellthetext

3.Toimprovestudents'readingabilities.

Step1Leadin

Listentoasongabout“friend“andenjoysomepictures.

设计意图：播放周华健“朋友”的歌曲，激发学生的想象力，引

起学生的学习兴趣。

展示一些关于Anne,她的日记和文化背景的的图片，让学生感受外

国文化的同时理解安妮日记的内涵。

Step2Fastreading

设计意图：让学生掌握Skimming和Skimming两中阅读技巧，引

导学生在快速阅读课文，从总体上把握文章的篇章结构，提高学生捕

捉关键信息的能力。

Readthepassagequicklytofindout:

Howmanypartsdoesitcontain?Itcontainsparts.

What'sthemainideaeachpart?

Thefirstpartisabout_________________________

Thesecondpartisabout

Step3DetailedReading

设计意图：Careful-reading环节让学生在对文章有大体的理解之后,

指导学生对细节进行进一步的理解，并对难度较大的问题进行合作讨

论，充分调动学生们的自主意识。

Task1Readthefirstpart

(1)answerthesequestions:

WhowasAnne，sbestfriend?______________________________

Whendidthestoryhappen?_______________________________

(2)Choosethebestone.

1)Anneandherfamilyhidawayaboutbeforetheywere

discovered.

A.Twenty-fivemonthsB.Twoyears

C.Morethantwenty-fivemonthsD.Twoandahalf

years

2)AnneandherfamilywerecaughtbyGermanNazis.

A.aboutAugust1944B.aboutFebruary1945

C.aboutDecember1944D.aboutNovember1944

Task2.Readthesecondpart.

(1)Answerthefollowingquestions.

1)WhydidAnnesayshehadgrowncrazyaboutnature?

2)Whydidshestayawakeonpurposeuntilhalfpasteleven

oneevening?

(2)Correctonemistakeineachsentence.

1)Annewonderedthatherfeelingshadchangedtowardsnature.

2)ItwasthefirsttimethatAnnehasseenthenightfaceto

face.

3)Thedark,rainyeveningandthewindheldAnneentireintheir

power.

4)Asthemoongavetoomany1ight,Annedidn'tdareopena

window.

5)Annedidn,tgodownstairsuntilthewindowhadtoshut.

Step4Listening

设计意图：训练学生捕捉关键信息点的能力。

Whatkindoffeelingsdothefollowingwordsimply?

Words/phrasesWhatisimplied

nature

outdoors

crazy

didn'tdare

thundering

entirely

power

Step5Retelling

设计意图：在学生对课文有了充分理解的基础上，再次回顾课本。以

课本为依托承载着高考题型，让学生进行语言输出的同时，感悟高考

新题型。练习新题型，从平时做起。

IwasAnne.MyfamilyJewish1.(be)soduringWorldWar

IIwehadtohideawayfornearly25monthsinordernotto2.

(catch)bytheGermanNazis.3.thattimeI

wasn,tabletogooutdoorsfor4.longthatIhadgrown

socrazyabouteverythingtodowithnature.Istayeduplate5.

purposeinordertoseethemoonby6.(I).It

wasthefirsttimeinayearandahalfthatI7.(see)

thenightfacetoface.It'snopleasure8.

(look)throughthedirtycurtains.SoImade9.

(friend)withmydiaryKitty,10.Icouldtelleverything

to.

Step6Discussion

设计意图：开放式的问题，学生讨论，教师点拨，让学生用英语进行

语言实践活动，培养学生用恰当的方式在特定的场合中表达观点，为

后面的写作做好准备。给学生一些参考短语，让学生注意行文连贯,

要从平时做起。

WhatareyourfeelingsafteryoureadAnne'sstoryandher

diary?

Step7Homework

设计意图：作业是对课上所学内容的延伸，让学生发挥自己的想象力

对已有的知识进行加工，整合，有利于学生的思维能力和表达能力的

提高。

Writeashortpassageaboutdiscussion.

学情分析

高一•十四班学生的英语基础整体上还不错。在平时的教学中，

大部分学生的思维活跃、学习热情、表现欲望和合作精神表现的都很

好。学生在一定的语境中能灵活运用英语知识、独立解决问题。

但是在本堂课的学习中，学生可能会由于缺乏二战的背景知识而

对文章深层次的理解产生一定的困难。在学习过程中，学生有可能会

采取自主学习，合作学习，探究学习等策略，独立思考问题，快速阅

读课文，同学之间互助，讨论等方式进行有效地学习。

效果分析

本节课通过播放周华健“朋友”的歌曲，激发学生的想象力，引

起学生的学习兴趣。展示一些关于Anne,她的日记和文化背景的的

图片，让学生感受外国文化的同时理解安妮日记的内涵。让学生掌握

了Skimming和Skimming两中阅读技巧，引导学生在快速阅读课文,

从总体上把握文章的篇章结构，提高了学生捕捉关键信息的能力。

Careful-reading环节让学生在对文章有大体的理解之后，指导学生

对细节进行进一步的理解，并对难度较大的问题进行合作讨论，充分

地调动了学生们的自主意识。

在学生对课文有了充分理解的基础上，再次回顾课本。以课本为

依托承载着高考题型,让学生进行语言输出的同时,感悟高考新题型O

从学生做题的情况可以判断，总体来说学生掌握的情况还不错。

教材分析

本课堂Pre-reading,Reading和Comprehending三部分。它们

是语言知识和文化意识的输入过程；是语言技能，情感态度和学习策

略的培养过程，也是语言输入过程。在整个教学过程中它是培养学生

阅读能力的主要过程，教学重点为阅读技能的培养，交际能力的提高

以及文化意识，情感态度的提升。

Pre-reading部分结合学生自身有关朋友的经验和看法进行“读

前”的说写活动，让学生带着悬念进行阅读，切合学生的心理。

Reading(ANNNESBESTFRIEEND)以日记形式讲述了犹太人女孩

安妮的故事。二战中为躲避纳粹的迫害，她和家人不得不藏身于荷兰

阿姆斯特丹的一个小阁楼里，不能与外界接触，周围又没有可以推心

置腹的朋友。孤独之中她将日记作为朋友倾诉衷肠，在日记的过程中

寻求解决问题的办法。

Comprehending部分是学生对所获的信息进行处理,加工和学习,

完成体验学习并形成学习策略的过程。

UnitlFriendship

Reading

Learningfocus:（学习重点）understandingthelifeofAnne

duringWorldWarII.

Learningaims:（学习目标）

1.TogettoknowAnne'sfeelings

2.Toretellthetext

3.Toimprovereadingability.

Step1Leadinenjoyasong

Step2Fastreading

Readthepassagequicklytofindout:

Howmanypartsdoesitcontain?Itcontainsparts.

What'sthemainideaeachpart?

Thefirstpartisabout________________________

Thesecondpartisabout

Step3DetailedReading

Task1Readthefirstpart

（1）answerthesequestions:

WhowasAnne，sbestfriend?________________________________

Whendidthestoryhappen?_________________________________

(2)Choosethebestone.

1)Anneandherfamilyhidawayaboutbeforetheywere

discovered.

A.Twenty-fivemonthsB.Twoyears

C.Morethantwenty-fivemonthsD.Twoandahalf

years

2)AnneandherfamilywerecaughtbyGermanNazis.

A.aboutAugust1944B.aboutFebruary1945

C.aboutDecember1944D.aboutNovember1944

Task2Readthesecondpart.

(1)Answerthefollowingquestions.

1)WhydidAnnesayshehadgrowncrazyaboutnature?

2)Whydidshestayawakeonpurposeuntilhalfpasteleven

oneevening?

(2)Correctonemistakeineachsentence.

1)Annewonderedthatherfeelingshadchangedtowardsnature.

2)ItwasthefirsttimethatAnnehasseenthenightfaceto

face.

3)Thedark,rainyeveningandthewindheldAnneentireintheir

power.

4)Asthemoongavetoomany1ight,Annedidn'tdareopena

window.

5)Annedidn,tgodownstairsuntilthewindowhadtoshut.

Step4Listening

Whatkindoffeelingsdothefollowingwordsimply?

Words/phrasesWhatisimplied

naturefreerelaxedpeaceful

outdoors

crazy

didn'tdare

Thundering

Step5Retelling

IwasAnne.MyfamilywasJewishsoduringWorldWarIIwe

1.(have)tohideawayfornearly25monthsinordernot

to2.(catch)bytheGermanNazis.3.that

timeIwa.sn'tabletogooutdoorsfor4.longthatIhad

grownsocrazyabouteverythingtodowithnature.Istayedup

Iate5.purposeinordertoseethemoonby6.(I).

ItwasthefirsttimeinayearandahalfthatI7.(see)

thenightfacetoface.It'snopleasure8.

(look)throughthedirtycurtains.SoImade9.

(friend)withmydiaryKitty,10.Icouldtelleverything

to.

Step6Discussion

WhatareyourfeelingsafteryoureadAnne'sstoryandher

diary?

Step7Homework

Writeashortpassageaboutdiscussion.

课后反思

整个课堂教学过程的设计是以任务活动为驱动的体验参与式的

学习过程。设计目的的是激发学生思维，强化语言表达，促进探究、

合作学习氛围。考虑到这是学生进入高中以后的第一节阅读课，所以

在阅读的过程中设计了skimming,scanning的阅读环节，旨在让学

生了解阅读的方法和技巧。虽然也设计了“体会式”的环节，但还是

感觉意犹未尽。总体来看，整个阅读课还是没有走出“在字里行间寻

找，于词句间记忆”的训练模式。真正的阅读应该是“在阅读中行走，

在品味中思辨，于思考中飞翔，如沐春风”。

另外，本篇课文的实际意义在于揭露战争的罪行，引起人们的思

考，是人们热爱和平和珍惜现在的幸福生活。但担心学生的语言表达

能力达不到，课堂上对于教材的现实意义挖掘的不够深刻。课后作业

也仅仅是让学生熟读课文、背诵日记和写一篇关于Anne日记的感受

的小文章，而没有走出“朋友”去挖掘教