《周亚夫军细柳》课件

周亚夫军细柳（第一课时）1.借助注释和工具书，积累文言词语。2.疏通文意，理解人物形象，感受人物精神。学习目标

司马迁（约前145—？）西汉历史学家。字子长。夏阳（今陕西韩城）人。早年遍游南北，考察风俗，采集传说。后因对李陵兵败降匈奴事有所辩解，得罪下狱，受腐刑。著有《史记》。导读：作者作品简介《史记》

原名《太史公书》。我国第一部纪传体通史。记事起于传说的黄帝，迄于汉武帝，首尾共三千年左右，尤详于战国、秦、汉之际。全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。以本纪、世家、列传记不同人物、国家和民族，以八书记制度沿革，立十表以通史事的脉络，为后世各史所沿用。导读：作者作品简介

汉文帝即位后，跟匈奴贵族继续采取和亲政策，双方没有发生过大规模的战争。但在公元前158年，匈奴的单于起兵六万，进犯上郡和云中，杀了不少百姓，抢掠了不少财物。

为了加强防卫，汉文帝派了三位将军带兵驻扎在长安附近：刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门，周亚夫驻扎在细柳。导读：背景简介

周亚夫（？—前143）西汉名将。沛县（今属江苏）人。周勃之子。初封条侯。文帝时，匈奴进攻，他以河内守为将军，屯兵细柳（今陕西咸阳市西南），军令严整。景帝时任太尉，平定吴楚七国之乱，迁为丞相。后以其子私买御物下狱，绝食而死。导读：人物简介

听课文录音，然后有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。一、初读课文二、疏通文意

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。〔文帝之后六年〕指汉文帝后元六年（前158）。文帝，汉高祖刘邦之子刘恒（前202—前157），公元前180年至公元前157年在位。〔入边〕侵入边境。〔宗正〕掌管皇族事务的官员。〔军霸上〕驻军霸上。霸上，地名，一作“灞上”，因地处灞水西岸高原而得名，在今陕西西安东。〔祝兹侯〕封号。〔棘门〕地名，原为秦宫门，在今陕西咸阳东北。〔河内守〕河内郡的都守。河内，郡名，今河南北部地区。守，郡守，是汉代都一级的行政长官。

译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻守在棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻守在细柳：以防备匈奴侵扰。二、疏通文意

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而

之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。〔上自劳军〕皇帝亲自去慰劳军队。劳，慰劳。〔军〕军营。〔已而〕不久。〔之）到，往。〔被〕同“披”，穿着。〔锐兵刃〕这里指刀出鞘。〔彀弓弩〕张开弓弩。彀，张开。弩，用机械发箭的弓。〔持满）把弓拉满。〔先驱〕先行引导的人员。

译文：文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下骑着马迎接。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。文帝的先行引导人员到了营门前，不能进入。二、疏通文意先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”〔且〕将要。〔军门都尉〕守卫军营的将官，职位低于将军。〔诏〕皇帝发布的命令。〔居无何〕过了不久。居，经过。无何，不久。〔持节〕手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。译文：先导人员说：“皇上即将驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”二、疏通文意亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。〔壁〕营垒。〔按辔〕控制住车马。〔持兵揖〕手执兵器行礼。揖，拱手行礼。〔介胃之士不拜〕穿戴着盔甲之将不行跪拜礼。介胄，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。士，将领。〔为动〕被感动。〔改容式车〕表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子。表示敬意。式，同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。〔称谢〕向人致意，表示问候。译文：亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓慢前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见（陛下）。”文帝被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。二、疏通文意

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。〔曩〕先前。〔固〕必，一定。

译文：出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。通假字军士吏被甲同“披”，穿着改容式车同“轼”，车前的横木。指扶轼。古今异义古义今义上自劳军皇帝方位名词，上面锐兵刃兵器，武器士兵军中不得驱驰纵马奔驰跑得很快天子先驱至先行引导的人员走在前面引导或走在前面起引导作用的人一词多义使使人称谢动词，命令，派使持节诏将军名词，使者为天子为动介词，被以河内守亚夫为将军担任军上自劳军名词，军队至霸上及棘门军名词，军营军霸上动词，驻军之已而之细柳军动词，到，往文帝之后六年助词，的称善者久之补充音节，不译词类活用军霸上名词用作动词，驻军锐兵刃形容词的使动用法，使……锋利介胄之士名词用作动词，披甲戴盔文言句式判断句此真将军矣“此”表判断其将固可袭而虏也“……也”表判断被动句天子为动“为”表被动省略句曩者霸上、棘门军省略谓语。应为“曩者见霸上、棘门军”已而之细柳军省略主语。应为“皇上的车队已而之细柳军”1.简要概括故事情节各个要点。要点内容背景开端发展高潮结局尾声匈奴大举入侵，汉文帝在霸上、棘门、细柳三处驻军。在霸上和棘门，文帝可以纵马奔驰，军营将士极为恭敬。在细柳营，文帝被要求处处遵循军令，文帝依令行事。周亚夫军礼面圣，汉文帝动容致敬。汉文帝完成劳军仪式后离开。文帝出营门，盛赞周亚夫。三、初步感知2.演读评价，初步感知人物形象。找出文中直接评价周亚夫的句子。“嗟乎，此真将军矣！”三、初步感知周亚夫军细柳（第二课时）品析正面描写和侧面描写相结合、通过对比和衬托刻画人物的写作手法。学习目标

子曰：“视其所以，观其所由，察其所安，人焉瘦哉？人焉瘦哉？”一、理解形象，感受精神亚夫乃传言开壁门。走进周亚夫看本人一、理解形象，感受精神分析周亚夫的形象。

将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”走进周亚夫看本人一、理解形象，感受精神

介者不拜，兵车不式。

——《司马法》走进周亚夫一、理解形象，感受精神军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”走进周亚夫看部下一、理解形象，感受精神既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。走进周亚夫看君臣一、理解形象，感受精神“嗟乎，此

天子矣！”走进汉文帝明真一、理解形象，感受精神分析汉文帝的形象。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”于是天子乃按辔徐行。称善者久之。走进汉文帝虚词显格局一、理解形象，感受精神于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”使人称谢：“皇帝敬劳将军。”走进汉文帝称呼看诚意一、理解形象，感受精神天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”称善者久之。走进汉文帝动词示敬意一、理解形象，感受精神

月馀，三军皆罢。乃拜亚夫为中尉。孝文且崩时，诫太子曰：“即有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。

——选自《史记·绛侯周勃世家》走进汉文帝一、理解形象，感受精神文帝之后六年（前158）文帝生卒年月（前202-前157）走进汉文帝背景析思虑一、理解形象，感受精神1.细读课文，填写下表，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了怎样的作用。劳军地点霸上、棘门军细柳营对比点受到的待遇情势直驰入性格文帝评价结果群臣反应皆惊军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满（无军令）不得入不得驱驰，按辔徐行持兵揖，不拜将以下骑送迎可得而犯邪！称善者久之若儿戏耳，其将固可袭而虏也二、把握写人叙事技巧2.“既出军门，群臣皆惊。”在群臣看来，在细柳营的每一步都与在霸上、棘门军的情形不一样，而汉文帝在走出细柳营军门之前对此并没有明确表态。在这个过程中，群臣会怎么想呢？二、把握写人叙事技巧周亚夫不识抬举，竞敢对皇帝如此傲慢！一定要严惩！周亚夫如此嚣张，皇帝不仅没有半点意见，而且一切依周亚夫将军令而行，简直不可思议！皇帝到底是怎么想的？军中竟有此等人物！他对皇帝尚且如此坚守原则，我等如何奈何得了他！猜读群臣之“惊”二、把握写人叙事技巧根据课文内容，将下面对联补充完整。上联：审时知人

实乃明天子；下联：

尊卑不论堪称

。炼读人物形象胸怀大度治军有方真将军二、把握写人叙事技巧

正面描写、侧面描写

对比、衬托的手法总结写作手法二、把握写人叙事技巧三、课堂小结

本文记叙了汉文帝慰问军队的经过，重点写细柳军，勾画出周亚夫的“真将军”形象。文章先写劳军的背景，然后简要写霸上和棘门的情况，重点笔墨放在对细柳军的记述上。主要人物无疑是周亚夫，但作者并不是一味把笔墨放在周亚夫本人身上。周亚夫麾下的士吏全副武装，军门都尉、壁门士吏严正传达将军指示，这既与霸