Unit5 Topic3 基础过关 教学设计-2023-2024学年仁爱版英语八年级下册

Unit5Topic3基础过关教学设计-2023-2024学年仁爱版英语八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《仁爱版英语八年级下册》Unit5Topic3基础过关教学设计，主要包括以下内容：1.本单元重点词汇和短语的学习，如：custom,tradition,celebrate,festival等；2.本单元重点句型的掌握，如：“Whatdopeopleusuallydoduring...?”、“Weusually...tocelebrate...”等；3.了解世界各国的重要节日及其庆祝方式；4.运用一般现在时描述人们在不同节日里的习俗和活动；5.培养学生的跨文化交际意识，提高他们的英语口语表达能力。教学内容与教材紧密关联，注重实际运用，旨在帮助学生巩固所学知识，提高英语水平。二、核心素养目标1.提升语言能力：通过学习Unit5Topic3，使学生能够熟练运用目标词汇和句型，描述节日习俗和活动，提高英语口语表达和书面表达能力。

2.增强文化意识：使学生了解并尊重世界各国节日文化，培养跨文化交际意识，提升对文化差异的敏感度。

3.发展思维品质：通过小组讨论和分享，激发学生的批判性思维，培养其逻辑推理和分析能力。

4.塑造学习能力：引导学生自主探索、合作学习，培养学生独立解决问题的能力和团队协作精神。

5.培养情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，提高自信心，形成积极向上的学习态度。三、教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是掌握Unit5Topic3中的重点词汇和短语，如：custom,tradition,celebrate,festival等；

-重点句型：“Whatdopeopleusuallydoduring...?”、“Weusually...tocelebrate...”，并能运用这些句型进行口头和书面表达；

-了解并能够描述不同节日的庆祝活动和文化背景。

2.教学难点

-难点在于正确使用一般现在时描述节日习俗，尤其是主语为第三人称单数时的动词变化；

-理解并运用不同的情态动词（如：usually,often）来描述频率，以及在不同情境下的正确用法；

-在口语交流中，学生可能难以将所学词汇和句型灵活运用于实际情境，需要重点练习；

-对于跨文化交际的理解，学生可能难以把握文化差异，需要通过实例分析和讨论来加深理解。

举例解释：

-在学习重点句型时，教师应强调动词与主语的搭配，如“PeopleusuallyhaveabigmealduringtheSpringFestival.”中，主语“People”要求动词使用原形“have”；

-在描述节日活动时，教师需指导学生正确使用情态动词表达频率，如“DuringChristmas,weoftenexchangegiftswithfriends.”；

-对于教学难点中的跨文化交际，教师可以通过展示不同节日的视频资料，引导学生观察和分析不同文化背景下的庆祝方式，帮助学生突破理解难点。四、教学方法与策略1.教学方法选择：

-采用任务型教学法，结合讲授法和讨论法，引导学生通过完成具体任务来学习目标词汇和句型；

-运用案例研究法，通过分析不同节日的具体实例，帮助学生深入理解文化差异。

2.教学活动设计：

-设计角色扮演活动，让学生模拟在不同节日庆祝活动中的情景，提高口语表达能力；

-通过小组合作游戏，如“节日知识问答”，激发学生学习兴趣，增进团队合作。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示节日图片和视频，增加视觉和听觉的直观感受，提高学习效果；

-使用互动白板，实时呈现学生讨论和角色扮演的过程，方便教师指导和反馈。五、教学过程课前准备：

1.确保教室多媒体设备正常运行，准备好PPT课件和互动白板。

2.准备角色扮演活动所需的道具和节日装饰物品。

3.将学生分成小组，每组4-6人，确保小组内成员能力互补。

一、导入（5分钟）

1.与学生问候，询问他们最喜欢的节日，简单讨论节日的意义和庆祝方式。

2.引导学生思考：Whydowecelebratefestivals?（我们为什么要庆祝节日？）

3.通过展示世界各地节日的图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心。

二、新知识学习（15分钟）

1.呈现本节课的目标词汇和短语，如：custom,tradition,celebrate,festival等，让学生跟读并板书。

2.使用PPT展示重点句型：“Whatdopeopleusuallydoduring...?”、“Weusually...tocelebrate...”，并引导学生用目标词汇和句型进行口头练习。

3.老师给出一个节日，如：Mid-AutumnFestival，邀请学生用所学句型描述这个节日的习俗。

三、课文主旨内容探究（15分钟）

1.学生自主阅读课文，了解不同节日的庆祝活动和文化背景。

2.老师提问：“Canyoutellmesomethingaboutthecustomsandtraditionsofthesefestivals?”（你能告诉我这些节日的习俗和传统吗？）

3.学生分享所了解到的信息，老师给予补充和解释。

四、实践与应用（15分钟）

1.角色扮演活动：每组选择一个节日，准备相关的道具和装饰，模拟节日庆祝活动，要求用所学句型进行口语表达。

2.每组轮流展示，其他组同学认真观看，并给予评价。

3.老师对每个组的表演进行点评，指出优点和需要改进的地方。

五、巩固与拓展（10分钟）

1.小组合作游戏：节日知识问答。老师提问，学生抢答，答对的小组得分。

2.通过游戏，巩固所学词汇和句型，提高学生的反应能力和团队合作意识。

3.邀请学生分享自己了解到的其他国家的节日，拓展学生的知识视野。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识。

2.布置作业：让学生选择一个节日，用所学句型写一篇短文，描述该节日的习俗和活动。

3.鼓励学生在课后继续了解其他国家的节日文化，提高跨文化交际意识。六、学生学习效果1.语言知识：

-掌握了Unit5Topic3的核心词汇和短语，如：custom,tradition,celebrate,festival等，并能熟练运用到口语和书面表达中；

-学会了使用重点句型：“Whatdopeopleusuallydoduring...?”、“Weusually...tocelebrate...”来描述节日的习俗和活动；

-理解了一般现在时的用法，尤其是在描述节日活动时，能够正确使用第三人称单数动词形式。

2.语言技能：

-通过角色扮演活动，提高了在实际情境中的口语表达能力和听力理解能力；

-在小组合作和讨论中，锻炼了与他人交流合作的能力，提升了团队合作意识；

-通过节日知识问答游戏，增强了反应能力和快速思维能力。

3.文化意识：

-增进了对不同国家节日文化的了解，能够尊重并欣赏文化差异；

-通过探究节日的意义和习俗，培养了对跨文化交际的兴趣和敏感性；

-学习过程中，学生能够主动分享个人了解到的节日知识，拓展了国际视野。

4.学习策略：

-学会了运用有效的学习策略，如合作学习、自主学习等，提高学习效率；

-在完成学习任务时，能够运用批判性思维分析问题，形成逻辑性表达；

-通过课后作业的布置，培养了学生的独立思考和总结归纳能力。

5.情感态度：

-增强了对英语学习的兴趣和自信心，形成积极向上的学习态度；

-在学习过程中，学生表现出积极主动参与、乐于探究的精神风貌；

-通过对节日的学习，激发了学生对生活、对文化的热爱和尊重。七、板书设计1.标题：Unit5Topic3基础过关

2.板书内容：

-重点词汇：custom,tradition,celebrate,festival

-重点句型：

-Whatdopeopleusuallydoduring...?

-Weusually...tocelebrate...

-节日名称及特点：

-SpringFestival:Haveabigmeal,setofffireworks

-Mid-AutumnFestival:Enjoythefullmoon,eatmooncakes

-Christmas:Exchangegifts,singcarols

-一般现在时态：动词三单形式变化

3.板书结构：

-顶部：标题及重点词汇

-左侧：重点句型

-右侧：节日名称及特点

-底部：一般现在时态动词变化

4.设计特点：

-目的明确：板书内容紧扣教学内容，突出重点，便于学生理解和记忆；

-结构清晰：条理分明，层次感强，便于学生快速捕捉关键信息；

-简洁明了：准确精炼，概括性强，避免冗余信息；

-艺术性和趣味性：使用彩笔、图标等元素，使板书更具吸引力，激发学生学习兴趣和主动性。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了Unit5Topic3，掌握了描述节日习俗和活动的核心词汇和短语，如：custom,tradition,celebrate,festival等；

-我们通过重点句型：“Whatdopeopleusuallydoduring...?”、“Weusually...tocelebrate...”来练习口语表达；

-了解了不同节日的庆祝方式和文化背景，提高了跨文化交际意识；

-通过角色扮演和小组合作活动，锻炼了口语表达能力，增强了团队合作意识。

2.当堂检测：

-口语表达：邀请几名学生用所学句型描述一个节日，检测他们口语表达的能力；

-词汇掌握：进行快速问答，老师说出一个节日，学生需要迅速说出与该节日相关的词汇；

-文化理解：老师提出关于节日文化的问题，学生回答，检测他们对文化差异的理解；

-写作能力：布置一个简短的写作任务，要求学生用所学句型和词汇描述一个节日的庆祝