八年级语文上册 第二单元 6阿长与《山海经》第2课时教案 新人教版

八年级语文上册第二单元6阿长与《山海经》第2课时教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《八年级语文上册第二单元6阿长与<山海经>》是人教版新人教版八年级语文上册第二单元的一篇文章。本课文主要讲述了作者鲁迅小时候与阿长的生活片段，通过阿长这个人物形象，展现了鲁迅对儿时生活的怀念和对传统文化<山海经>的认识。本文语言朴实，情感真挚，充满了浓厚的乡土气息和人文关怀。通过对本文的学习，学生可以了解鲁迅的生活经历，感受鲁迅对家乡和传统文化的热爱，同时提高阅读理解和写作能力。核心素养目标分析《八年级语文上册第二单元6阿长与<山海经>》这篇文章旨在培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的阅读理解能力：通过阅读文章，理解作者鲁迅的生活经历，感受他对家乡和传统文化的热爱。

2.培养学生的审美情趣：欣赏鲁迅细腻的描绘，感受文章浓厚的乡土气息和人文关怀。

3.提高学生的写作能力：学习鲁迅的写作手法，运用到自己的写作中，提高写作水平。

4.增强学生的文化意识：了解<山海经>的文化背景，认识传统文化的重要性，培养学生对传统文化的尊重和热爱。

5.提升学生的思维品质：通过分析文章中的人物形象，培养学生独立思考、分析问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生应该已经掌握了八年级上册第一单元的相关知识，包括对鲁迅先生的其他作品的阅读和理解，如《从百草园到三味书屋》等。学生应该具备一定的文言文阅读能力，能够理解并分析文章中的人物形象和故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对语文课程的兴趣普遍较高，尤其是在阅读和写作方面。在学习本课时，学生应能够运用已有的阅读理解能力，分析文本内容。在写作方面，学生应能够运用鲁迅的写作手法，创作出具有自己特色的作文。在学习风格上，大多数学生习惯于被动接受知识，需要教师引导他们主动探索和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对鲁迅的写作手法和表达方式产生困惑，特别是对文中的讽刺和幽默手法。此外，学生可能对<山海经>的文化背景不太了解，因此在分析文本时可能存在一定的困难。教师需要通过讲解和引导，帮助学生克服这些困难，提高他们的阅读理解和写作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解文章背景、人物关系等，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们发表自己的看法，提高学生的思考和分析能力。

3.情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境，更好地感受文章所表达的情感。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示课文中所描述的场景，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提高课堂互动性和教学效果。

3.网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解<山海经>的更多信息，拓宽知识面。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《阿长与<山海经>》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅的《阿长与<山海经>》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于鲁迅和<山海经>的图片或视频片段，让学生初步感受文章的魅力或特点。

简短介绍鲁迅的生活背景和他的文学地位，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《阿长与<山海经>》的基本内容和情感表达。

过程：

让学生自读课文，理解文章的大意和主题。

引导学生关注文章中的细节，如人物描写、情感表达等。

3.人物分析与讨论（15分钟）

目标：培养学生分析人物形象的能力，理解鲁迅对阿长的情感。

过程：

让学生分析文章中阿长的形象特点，如性格、行为等。

引导学生思考鲁迅对阿长的情感态度，以及这种态度背后的原因。

分组讨论：让学生分组讨论鲁迅对阿长的怀念和敬意，以及这种怀念和敬意对他们的启示。

4.课文延伸与思考（10分钟）

目标：培养学生的思维能力和创造力，思考鲁迅对传统文化的态度。

过程：

引导学生思考鲁迅通过《阿长与<山海经>》表达了对传统文化的怎样的态度。

让学生思考<山海经>在现代社会的价值和意义，以及如何传承和发扬传统文化。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的理解、人物分析、课文延伸等。

强调《阿长与<山海经>》在学习和生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《阿长与<山海经>》的读后感，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解课文内容：学生能够理解鲁迅的《阿长与<山海经>》的基本内容，包括故事情节、人物关系和情感表达。

2.分析人物形象：学生能够分析文章中的人物形象，如阿长的性格特点、行为举止等，并理解鲁迅对阿长的情感态度。

3.思考文化意义：学生能够思考鲁迅通过《阿长与<山海经>》表达了对传统文化的怎样的态度，并探讨<山海经>在现代社会的价值和意义。

4.提升阅读理解能力：通过阅读和分析课文，学生的阅读理解能力将得到提高，能够更好地理解和分析其他文学作品。

5.增强写作能力：学生将能够运用鲁迅的写作手法，提高自己的写作水平，能够更准确、生动地表达自己的思想和感情。

6.培养文化意识：通过学习<山海经>的相关知识，学生将增强对传统文化的认识和尊重，培养对传统文化的热爱和传承意识。

7.提高思维能力：通过对课文内容的学习和讨论，学生的思维能力将得到锻炼，能够更好地分析问题、解决问题。

8.增强合作能力：在小组讨论和课堂展示的过程中，学生的合作能力将得到培养，能够更好地与他人合作，共同解决问题。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了鲁迅的《阿长与<山海经>》，通过阅读和分析，我们了解了课文的基本内容，分析了阿长的形象特点，并思考了鲁迅对传统文化的态度。我们认识到《阿长与<山海经>》在现实生活中的价值和意义，同时提高了自己的阅读理解和写作能力。

2.当堂检测：

（1）请你简要概括《阿长与<山海经>》的故事情节。

（2）请分析阿长的性格特点，并谈谈你对鲁迅对阿长的情感态度的理解。

（3）结合课文内容，谈谈你对鲁迅对传统文化的态度及其对你的启示。

（4）请以鲁迅的写作手法写一段话，描述你最难忘的一位老师。

注意：请学生在规定时间内完成检测，教师及时批改并给予反馈，以巩固所学知识。板书设计①《阿长与<山海经>》

-鲁迅作品

-阿长与鲁迅的回忆

-<山海经>的文化背景

②阿长的形象特点

-善良、热心

-朴实、乡土气息

-对鲁迅的影响

③鲁迅对传统文化的态度

-对<山海经>的尊重

-对传统文化的思考

-对现代社会的启示

④课堂讨论与思考

-分析阿长的性格特点

-思考鲁迅对传统文化的态度

-探讨<山海经>在现代社会的价值

板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生可以更清晰地理解和记忆课文内容，同时培养审美情趣。重点题型整理1.课文内容理解题：请简要概括《阿长与<山海经>》的主要内容。

答案：本文是鲁迅回忆儿时与阿长的生活片段，主要讲述了阿长的性格特点和对鲁迅的影响，以及鲁迅对儿时生活的怀念和对<山海经>的认识。

2.人物形象分析题：请分析阿长的性格特点，并谈谈你对鲁迅对阿长的情感态度的理解。

答案：阿长是一位善良、热心、朴实、乡土气息浓厚的人。鲁迅对阿长充满了敬意和怀念，他在文中细致描绘了阿长的言行举止，展现了阿长对鲁迅的关心和影响。

3.文化背景了解题：请谈谈你对<山海经>的文化背景及其在现代社会的价值的理解。

答案：《山海经》是中国古代的一部神话地理著作，其中记载了大量的神话传说、地理知识、民族风俗等。在现代社会，<山海经>具有重要的文化价值，可以让我们更好地了解中国古代的宗教信仰、神话传说和民间故事。同时，<山海经>也可以激发人们对自然和社会的探索精神。

4.文章写作手法分析题：请以鲁迅的写作手法写一段话，描述你最难忘的一位老师。

答案：我最难忘的一位老师，名叫张老师。他身材魁梧，声音洪亮。他总是穿着一件整洁的中山装，戴着一副眼镜，给人一种严肃而亲切的感觉。张老师教学认真，讲解生动，他总是能够用简单明了的语言解释复杂的知识，让我们易于理解。他对待学生严慈相济，要求严格，但同时也给予我们充分的关心和鼓励。在他的教导下，我不仅学到了知识，更学会了做人。

5.启示与思考题：请结合课文内容，谈谈你对鲁迅对传统文化的态度及其对你的启示。

答案：鲁迅在《阿长与<山海经>》中表达了对传统文化的尊重和热爱。他对儿时的生活充满了怀念，对阿长这个代表传统美德的人物形象进行了深入的刻画。鲁迅的态度启示我们要尊重和传承传统文化，同时也要批判地继承和发展传统文化，让其在现代社会发挥更大的价值。反思改进措施（1）情境教学法：通过创设相关情境，让学生身临其境，更好地感受文章所表达的情感。

（2）小组合作学习：鼓励学生分组讨论，发表自己的看法，提高学生的思考和分析能力。

（3）多媒体辅助教学：利用多媒体课件，展示课文中所描述的场景，增强学生的直观感受。

2.存在主要问题

（1）课堂组织：课堂组织不够紧凑，有时候会出现时间浪费的情况。

（2）教学方法：部分教学方法过于单一，无法充分激发学生的学习兴趣。

（3）评价方式：评价方式过于注重考试成绩，忽略了学生的过程性评价。

3.改进措