6我们神圣的国土 第一课时（教学设计）部编版道德与法治五年级上册

6我们神圣的国土第一课时（教学设计）部编版道德与法治五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《我们神圣的国土》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日（星期二）上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课以部编版道德与法治五年级上册《我们神圣的国土》为教材，结合五年级学生的认知水平，通过讲解、讨论、互动等形式，让学生了解我国国土的神圣性，增强国家意识，培养爱国情怀。课程内容包括国土的概念、我国的行政区划、领土完整与民族自豪感等。核心素养目标1.强化国家领土意识，培养学生的爱国情怀。

2.增进对我国行政区划的认识，提高学生的地理常识。

3.培养学生尊重和维护国家主权、领土完整的价值观。

4.提升学生从道德与法治角度看待国家领土问题的能力。

5.激发学生主动探究国家历史文化的兴趣，增强民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.我国国土的神圣性与领土完整的重要性。

2.学生对我国行政区划的了解和认识。

难点：

1.让学生理解国家领土神圣不可侵犯的法治观念。

2.培养学生从多角度看待国家领土问题。

解决办法：

1.通过多媒体展示我国美丽的自然风光、历史文化遗产等，增强学生对国土的神圣感。

2.结合教材中的地图，引导学生学习我国的行政区划，提高学生的地理认知。

3.创设情境讨论，让学生从道德与法治角度探讨领土问题，培养其分析和解决问题的能力。

4.分组讨论，让学生分享对国家领土完整的认识和看法，互相启发，共同突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、小组讨论法、情境教学法、案例分析法等。

-讲授法：讲解国土概念、领土完整等基础知识。

-小组讨论法：分组探讨国家领土问题，培养学生的合作与交流能力。

-情境教学法：设置角色扮演活动，让学生在具体情境中感受领土问题。

-案例分析法：分析实际案例，引导学生从道德与法治角度思考问题。

2.教学活动：角色扮演、小组讨论、互动问答等。

-角色扮演：模拟国际领土争议，让学生扮演不同角色，增强代入感。

-小组讨论：围绕国家领土问题展开讨论，促进学生主动思考。

3.教学媒体：使用多媒体课件、地图、案例资料等辅助教学，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对国家领土的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道国家领土对我们意味着什么吗？它与我们每个人的生活有什么关系？”

-展示一些关于我国美丽河山和重要地理标志的图片或视频片段，让学生初步感受国家领土的魅力。

-简短介绍国家领土的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.国家领土基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解国家领土的基本概念、组成部分和重要性。

-过程：

-讲解国家领土的定义，包括其主要的地理组成和边界概念。

-详细介绍我国的行政区划，使用地图或示意图帮助学生理解我国的领土结构。

-通过实例，如介绍一些著名的地理界标，让学生更好地理解国家领土的实际意义。

3.国家领土案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解国家领土的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的国家领土案例进行分析，如历史上的领土争端解决案例。

-详细介绍每个案例的背景、处理过程和结果，让学生全面了解国家领土问题的多样性。

-引导学生思考这些案例对维护国家主权和领土完整的影响，以及如何从道德与法治角度看待这些问题。

-小组讨论：让学生分组讨论如何维护国家领土完整，并提出自己的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与国家领土相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、面临的挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对国家领土的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调国家领土的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括国家领土的基本概念、案例分析等。

-强调维护国家领土完整对每个公民的责任和意义，鼓励学生进一步关注国家领土问题。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我心中的神圣国土”的短文，以巩固学习效果。知识点梳理1.国家领土的定义及其意义

-领土是指一个国家在国际法上所拥有的地域范围，包括领陆、领空、领海及其底土。

-国家领土是国家的物质基础，对国家的安全、发展、民族情感等方面具有重要意义。

2.我国的行政区划

-我国的行政区划分为省、自治区、直辖市、特别行政区等。

-了解我国各个省级行政单位的地理位置、特点及其相互关系。

3.国家领土神圣不可侵犯

-国家领土神圣不可侵犯是国际法的基本原则之一。

-维护国家领土完整是每个公民的责任和义务。

4.领土争端的解决途径

-领土争端主要通过和平谈判、国际仲裁和国际法院判决等途径解决。

-了解我国在处理领土争端时所采取的原则和策略。

5.领土完整与民族自豪感

-领土完整是国家主权的重要体现，关系到民族尊严和民族自豪感。

-通过学习，增强学生维护国家领土完整的意识和自豪感。

6.道德与法治角度看待国家领土问题

-从道德层面，强调维护国家领土完整是践行社会主义核心价值观的体现。

-从法治层面，了解国家领土相关法律法规，培养学生的法治观念。

7.互动讨论与案例分析

-通过小组讨论、案例分析等形式，培养学生合作、分析、解决问题的能力。

-分析实际案例，了解国家领土问题的复杂性和多样性。

8.课后作业与实践

-撰写关于“我心中的神圣国土”的短文，巩固所学知识点。

-鼓励学生关注国家领土问题，了解国家领土动态，提高国家意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过角色扮演和案例讨论，让学生身临其境地感受国家领土问题，增强了学生的参与感和体验感。

2.互动式学习：鼓励学生提问和小组讨论，提高了课堂互动性，有助于培养学生的合作和交流能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为分组不够科学或者讨论主题不够吸引学生。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要以教师点评为主，缺乏学生自评和互评，可能不利于学生全面认识自己的学习情况。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，我将更加注重分组的科学性，尽量保证每个小组成员都能积极参与讨论。同时，我会进一步优化讨论主题，使其更贴近学生生活，提高学生的兴趣。

2.在教学评价方面，我将尝试引入学生自评和互评机制，让学生在评价过程中相互学习，取长补短。此外，评价将更注重过程性评价，关注学生在学习过程中的成长和进步。

3.为了提高课堂氛围，我计划增加一些趣味性强的教学活动，如知识竞赛、地理小游戏等，激发学生的学习兴趣，同时强化对知识点的掌握。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表现出对国家领土知识的兴趣和好奇心。

-学生对课堂提问反应迅速，能主动分享个人观点。

-课堂纪律良好，学生专注听讲，互动环节积极参与。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论国家领土相关问题时，能够提出有建设性的观点和解决方案。

-展示环节中，学生代表表达清晰，能够准确传达小组讨论成果。

-各小组提出的建议具有创新性，体现了学生对知识点的深入理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对国家领土基础知识掌握较好，能够正确回答相关问题。

-测试结果显示，学生对领土定义、行政区划等知识点的掌握较为扎实。

-部分学生在案例分析题上表现出较强的分析和解决问题的能力。

4.课后作业：学生完成的课后短文质量较高，能够结合所学知识点表达对国家领土的认识和情感。

-作业中，学生能够运用课堂上学到的知识，阐述国家领土的重要性。

-学生在短文中表现出较强的民族自豪感和爱国情怀。

5.