小学英语Unit 2 B Read and Write教学设计

Unit2MyFavouriteSeason

BReadandWrite

一、说教材。

今天我说课的内容是：PEP教材小学英语五年级下册中Unit2

MyFavouriteSeason的第六课时，PartBReadandWrite.本单元主

要是围绕交流最喜爱哪个季节并陈述缘故展开的一系列话题。本

课时旨在温习巩固A/B部分的主要词汇和句型，通过阅读懂得扶

助学生综合运用本单元所学语言。教材以Zoom和Zip在四季的运

动描写和交流各自喜爱的季节及缘故的阅读材料为载体，配以

相应插图，切近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的

词汇和句型。

二、说学生。

本课的讲授对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生

天真活泼，好奇心强，有较强的仿照功底、逻辑思维功底和求知

欲望，他们有必然的英语词汇堆集，能较好的读出图中的意思。

有一句英语谚语："Educationmustbefun（教诲必须是风趣的）。

学生是学习的主体，在讲授中，教师要为学生创设生动、活

泼、和谐的英语学习气氛，让学生积极主动介入学习，敢于展示

自己，成为学习的主人。

三、说讲授目的。

《英语课程标准》指出根本教诲阶段英语课程的目的是以学生

语言技能、语言常识、情感立场、学习策略和文化意识的发展为

根本，培育学生英语综合语言运用功底。五年级下册的Readand

Write旨在温习巩固本单元的主要语汇的根本上，恰当扩展语言,

增大语言输入量。是以，我针对学生现实，将本课时的讲授目的

确定如下：

1、能够在听说的根本上，读写四会句子：Whydoyoulike

summer?BecauseIcanswiminthelake.Whydoyoulikewinter?

BecauseIcansleepalongtime.并能在情境中综合运用。

2、能够正确认读和懂得文章的含义，并正确的答复书上的

问题。

3、能够在Let'sfindout的运动中谈论在每个城市喜爱的季

节和缘故。

四、说讲授重、难点。

该文本是学生所熟悉的词汇和句型，是以，我将引导学生懂得和

掌握Whydoyoulikesummer/winter?BecauseIcan…”确立为本课

的重点。”正确答复和书写答句即because引导的缘故状语从句。”

为本课的难点。

五、说讲授筹办。

根据讲授设计，需要筹办以下材料和教具：单词卡，相关学

习、练习材料，插图，文本语音材料，制作课件PPT。

六、说讲授方式。

《英语课程标准》根基讲授理念中，“倡导任务型的讲授模

式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、介入和

合作等方式，实现任务的目的，感受成功。在学习过程中进行情

感和策略调整，以形式积极的学习立场，促进语言现实运用功底

的提高。”任务型讲授让学习者通过完成一件事而始终处于一种积

极的、主动的学习心理状态，正表现了以学生为中间和以人的

发展为本的教诲理念。是以，在讲授运动设计时，我将对文本

的阅读懂得作为本课的中间任务，为达成这一任务，又设计了

若干读前任务和读后任务，运用多媒体辅助、猜测、小组运动等

方式引导学生积极介入学习，最大限度地调动和施展学生的内在

潜力，提高其发觉问题和解决问题的功底，并发展其认知策略,

培育其与人共处的合作精神与介入意识，让学生在完成任务的

过程中体验成功的喜悦和实现自我代价。

七、说讲授流程。

本着以学生学习为主体，教师启发为主导。我把讲授过程分

为四部分来完成。即：热身一一呈现一一操练一一巩固拓展。

（一）热身和温习一一任务的导入

“一个好的最先就是成功的一半。”这句正好说明了，一

节课最最先的几分钟决意了整节课的失败，对于阅读讲授也是

如此。成功的导入能唤起学生已有的常识履历，启发学生的思

维，发展他们的语言表达功底，培育他们解析解决问题的功底,

使一堂课精妙生动、锦上添花、结果培增。

是以，在热身环节我设计了吟唱歌曲和温习四年级下册的

描述天气和本册一单元（关于运动的单词）、二单元单词两个运

动。通过吟唱歌曲What'syourfavouriteseason?营造学习气氛，拉

近教师与学生之间的间隔，自然引出本课话题。师生自由扳谈询

问喜爱的季节，温习了本单元的主要句型、一单元（关于运动的

单词）、二单元及四年级下册的描述天气的单词，然后通过拼读

补全单词运动重点温习本单元词汇，扶助学生记忆单词，接续堆集,

将所学语言用于生活，为阅读文章和书写句子做好铺垫。

（二）课文呈现一一任务的提出

在讲授中恰当地运用媒体，能突破时空限制，战胜文字抽象、

单调的瑕玷，向学生传递形象、生动、风趣的讲授信息，富厚

感性认识，有效调动学生积极性，增强情感体验，引发学生学习

兴趣，提高听说功底，从而提高英语课堂效率和讲授质量。

在这一环节中，我运用课件分别出示Readandwrite部分的

四幅图（资源出处：中央电教馆），提问：Whatseasonisit?What

canZoomandZipdoinsummer/spring/fall/winter?引导学生看图说

话，领会大意后，再问：WhichseasondoZoomandZiplikebest?

Pleaseguess.让学生猜测，主动介入，引发学生的学习兴趣，积

极投入到阅读学习中来。（eg:Zoomlikessummer.Becausehecan

swiminthelake.）教师板书学生猜测的答案。然后教师播放课文

录音（2遍），学生边听边判断以上句子的正误，领会自己的猜

测是否正确，更进一步巩固了语言，掌握了常识，练习了学生的

听说功底。

（三）操练一一执行任务

Practice就是操练，当操练的内容设计为真实情境下的

Communication（交流，交际）运动时，Practice就不再是操练而是

Production（表达）了。在完成“真实任务”的过程中，学生能

感受到乐趣，容易看到成就，体验成功，有利于鼓励学习积极性。

另外，Communication是双边或多边的交互式运动，在运动中所

学语言是交际的工具，其代价得.到充实的表现。学生对学习英

语的代价的直接感受，有利于提高学习的自发性。

是以，在这一环节上，我设计了2读。一读是让学生带

着问题阅读，动笔勾画相关信息的词句，旨在培育学生获取某个

信息的阅读功底；在学生充实的独立阅读的根本上，进行小组

交流，扶助学生在小组里进行阅读成果的展示，通过交流互补,

进一步懂得或找准重点；然后全班学习，凸显讲授重点，促进各个

层面学生都有所获。在这一运动中学生对本课的重点句子进行了

反复的读，落实了讲授目的。

二读是让学生再次独立阅读，并根据课文内容选词填空，扶

助学生进一步懂得文本，领会大意，以培育学生阅读意群的功底,

促进学生对季节和运动类词汇的温习巩固。

（四）巩固和扩展任务完成和提高

阅读讲授的目的是温习旧知，学习新知，构建架子，练习

孩子信息转换功底。是以，老师可以给学生同样的材料，但设计

差别的任务，并给予差别程度的扶助；也可以给差别学生差别程

度的材料，执行共同的任务；也可以组织学生以小组为单位，各

尽其职，施展各自的优势和特长，合作完成任务。

在这一环上，我为学生设计了三个小任务：

1连词组句，巩固黑体句子，练习书写。

(1)教师运用课件出示：Whydoyoulikesummer?BecauseIcan

swiminthelake.Whydoyoulikewinter?BecauseIcansleepalong

time.指导学生认读。

(2)出示打乱次序的句子，让孩子把单词从头布列成正确的句

子。

whyyoudosummer?like

Ithebecauselake.caninswim

youwinter?whylikedo

becausesleepIlongcanatime

(3)查抄反馈成果，再读一读正确的句子。

强调句子的书写要求。同桌彼此查抄书写，并给予评价。

2情景再现，进一步强化语言堆集。

以小组为单位，分别Zoom,Zip以及旁白对文本进行表

演。

3真实话题MyFavouriteSeason,真正的交际运用。

(1)教师播放北京的四季，进行说话：ItsspringinBeijing.I

canflykites.It'ssummerinBeijing.Icanswim.It'sfallinBeijing.

IcanclimbtheXiangshanMountain.It'swinterinBeijing.Ican

makeasnowman.

让学生提问Whichseasondoyoulike?Whydoyou

like……?

教师据实答复。

(2)孩子出示自己收集到的城市四季图：进行简单的介绍，其

他同学可以提问：What'syourfavouriteseasonin.......?Why?

通过以上运动扶助学生进一步掌握本课的四会句子，进一

步熟悉语言材料，到真正的自由扳谈MyFavouriteSeason,运动

设计由浅入深，使学生能顺遂完成任务，促进学生英语学习的听

说读写技能的提高。

(五)课后作业和运动一一任务的延伸和扩展

在任务型讲授中，运动越多，学生可懂得性的输入越多，语

言习得.就越多，也就是说，为用而学，