山东省郯城县红花镇九年级历史下册 第七单元 战后世界格局的演变 15《世界政治格局的多极化趋势》教案5 新人教版

山东省郯城县红花镇九年级历史下册第七单元战后世界格局的演变15《世界政治格局的多极化趋势》教案5新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是战后世界格局的演变，具体为《世界政治格局的多极化趋势》。教材为山东省郯城县红花镇九年级历史下册第七单元，内容涵盖了对战后世界政治格局的演变以及多极化趋势的描述。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对战后世界格局的基本认识上。学生在此之前已经学习了战后世界的重大事件，如二战后的冷战、美苏争霸等，为本节课的多极化趋势学习奠定了基础。通过对这些已有知识的回顾与拓展，学生能够更好地理解世界政治格局的演变过程及其背后的多极化趋势。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养、时空观念素养以及史料实证素养。

1.历史学科的核心素养：通过学习战后世界格局的演变，使学生掌握历史发展的规律，提高学生的历史思维能力，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

2.时空观念素养：帮助学生建立战后世界格局的时间和空间观念，理解不同历史时期世界政治格局的特点及其演变过程。

3.史料实证素养：培养学生搜集、整理、分析历史史料的能力，学会运用史料来验证历史事实，提高学生的实证意识。重点难点及解决办法重点：战后世界格局的演变过程及其背后的多极化趋势。

难点：理解多极化趋势的含义及其对战后世界政治格局的影响。

解决办法：

1.对于战后世界格局的演变过程，可以通过时间线索引导studentstolistthemajorinternationaleventsandpoliticalchangesthatoccurredafterWorldWarII,suchastheColdWarandthecompetitionbetweentheUnitedStatesandtheSovietUnion.通过这些具体事件的分析，帮助学生清晰地把握战后世界格局的演变过程。

2.对于多极化趋势的理解，可以通过对比分析不同时期的世界政治格局，引导学生观察和总结多极化趋势的产生和发展。同时，可以利用史料实证，例如internationalagreements,treaties,andkeyspeeches,来加深students'understandingofthemulti-polartrendanditsimpactontheworldpoliticalsituation.教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解战后世界格局的演变过程和多极化趋势的含义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对战后世界格局演变的看法，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.案例分析法：通过分析具体的历史事件，帮助学生理解多极化趋势对战后世界政治格局的影响。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，以图文并茂的形式展示战后世界格局的演变过程，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用历史教学软件，提供丰富的史料资源，帮助学生深入了解战后世界格局的演变和多极化趋势。

3.在线互动平台：利用在线互动平台，进行课堂延伸，让学生在课外查阅相关资料，提高学生的自主学习能力。教学过程1.导入新课

大家好，今天我们要学习的是战后世界格局的演变，具体是《世界政治格局的多极化趋势》。首先，让我们回顾一下已学知识，大家能列举出战后世界发生的重大事件吗？好的，同学们提到了冷战、美苏争霸等，这些都是战后世界格局演变的重要内容。那么，今天我们将进一步探究战后世界政治格局的多极化趋势，希望大家能够深入理解并掌握这一知识点。

2.讲授新课

首先，我们来了解战后世界格局的演变过程。战后，世界分为两个阵营，即资本主义阵营和社会主义阵营。这两个阵营之间的对立和竞争，构成了战后世界的基本格局。接下来，我们来看一下多极化趋势的含义。多极化趋势指的是战后世界中，原本的双极格局逐渐演变为多极格局的过程。这一趋势的出现，主要是由于新兴经济体的崛起和国际力量对比的变化。同学们，你们能举个例子来说明多极化趋势吗？好，同学提到了欧洲联合、日本的崛起等，这些都是多极化趋势的具体表现。

3.案例分析

为了更好地理解多极化趋势对战后世界政治格局的影响，我们来分析一下具体的历史事件。比如，1956年的苏伊士危机，这是英国、法国和以色列等国家联合发动的对埃及的军事行动。然而，在这次危机中，美国和苏联采取了相反的立场，导致英法等国家不得不撤军。这个事件表明，战后世界格局的演变过程中，多极化趋势已经开始显现。同学们，你们还能想到其他类似的例子吗？好的，同学提到了1971年中国恢复在联合国的合法席位，这也是多极化趋势的一个体现。

4.课堂讨论

现在，我们来讨论一下战后世界格局的多极化趋势。同学们，你们认为多极化趋势对战后世界政治格局产生了哪些影响？好的，同学提到了多极化趋势有助于遏制大国霸权主义，促进国际力量的平衡。这个观点很有道理，大家还有其他看法吗？好的，同学提到了多极化趋势有助于推动国际合作，解决全球性问题。这也是一个重要的影响。通过讨论，我们可以得出结论，多极化趋势对战后世界政治格局产生了重要影响，既有利于遏制大国霸权主义，又有利于推动国际合作。

5.总结提升

同学们，通过本节课的学习，我们了解了战后世界格局的演变过程，特别是多极化趋势的含义及其对战后世界政治格局的影响。希望大家能够深刻理解并掌握这一知识点，提高我们的历史素养。

6.布置作业

最后，给大家布置一个作业。请结合本节课所学内容，写一篇关于战后世界格局演变及其多极化趋势的短文。希望大家能够在作业中充分运用所学知识，锻炼自己的写作能力。学生学习效果1.知识掌握：学生们对战后世界格局的演变过程有了清晰的认识，能够准确地描述多极化趋势的含义及其对战后世界政治格局的影响。例如，他们能够列举出战后世界发生的重大事件，如冷战、美苏争霸等，并能够分析这些事件对世界格局的影响。

2.思维能力：通过案例分析和课堂讨论，学生们培养了批判性思维和解决问题的能力。他们能够运用所学知识分析具体的历史事件，如苏伊士危机和中国恢复在联合国的合法席位，并能够从中得出合理的结论。

3.合作能力：在课堂讨论中，学生们学会了与他人合作，分享观点并倾听他人的意见。他们能够积极参与小组讨论，提出自己的看法，并与小组成员共同探讨问题的解决方案。

4.写作能力：通过撰写作业，学生们锻炼了写作能力。他们能够结合所学知识，组织语言并撰写一篇关于战后世界格局演变及其多极化趋势的短文，展示了自己对课堂内容的理解和应用。

5.历史素养：通过本节课的学习，学生们提高了历史素养。他们能够将战后世界格局的演变和多极化趋势与现实世界联系起来，更好地理解历史的发展规律和影响。典型例题讲解为了巩固本节课所学的知识点，我将给大家讲解几个典型的例题。这些例题都是与战后世界格局的演变和多极化趋势相关的问题，希望大家能够通过这些例题进一步理解和掌握所学内容。

例题1：请问战后世界格局的演变过程中，多极化趋势是如何产生的？

答案：多极化趋势是由于战后新兴经济体的崛起和国际力量对比的变化而产生的。

例题2：请分析苏伊士危机对战后世界格局的影响。

答案：苏伊士危机中，美国和苏联采取了相反的立场，导致英法等国家不得不撤军。这个事件表明，战后世界格局的演变过程中，多极化趋势已经开始显现。

例题3：请讨论战后世界格局的多极化趋势对国际政治产生的影响。

答案：战后世界格局的多极化趋势有助于遏制大国霸权主义，促进国际力量的平衡。同时，多极化趋势也有助于推动国际合作，解决全球性问题。

例题4：请问日本在战后世界格局的演变中扮演了什么角色？

答案：日本在战后世界格局的演变中，作为新兴经济体之一，其崛起也对国际力量对比产生了影响，推动了多极化趋势的形成。

例题5：请结合实例说明战后世界格局的多极化趋势对国际关系的具体影响。

答案：例如，1971年中国恢复在联合国的合法席位，这是多极化趋势的一个体现。这一事件促进了国际力量的平衡，推动了国际合作的发展。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以是关于战后世界格局的演变和多极化趋势的论述题或者分析题。

2.例如，可以布置一道论述题，要求学生阐述战后世界格局的演变过程，并分析多极化趋势对战后世界政治格局的影响。

3.另外，可以布置一道分析题，要求学生分析具体的历史事件，如苏伊士危机或者中国恢复在联合国的合法席位，并说明其对战后世界格局的多极化趋势的影响。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.在批改作业时，重点关注学生对战后世界格局的演变和多极化趋势的理解和掌握程度。

3.对于学生作业中出现的问题，如对历史事件的分析不准确或者对多极化趋势的理解不够深入，要及时给予指出，并提供具体的改进建议。

4.鼓励学生提出疑问，及时解答他们的疑惑，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。

5.给予学生正面的反馈和鼓励，指出他们的进步和优点，以增强他们的学习动力和自信心。板书设计①重点知识点：战后世界格局的演变过程、多极化趋势的含义及其对战后世界政治格局的影响。

②关键词：战后、世界格局、多极化趋势、国际力量对比、新兴经济体。

③板书句子：

-战后世界格局演变：两极格局、冷战、美苏争霸。

-多极化趋势：新兴经济体崛起、国际力量对比变化。

-多极化趋势影响：遏制大国霸权主义、促进国际力量平衡、推动国际合作。

④艺术性和趣味性：