小数点搬家 （教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

小数点搬家（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程内容选自2023-2024学年四年级下册数学北师大版，主要涉及小数点的位置移动及其对数值的影响。课程将引导学生在实际情境中理解小数点的移动规律，通过举例、计算等方法，让学生掌握小数点在不同数位上移动时数值的变化规律，进而提高学生对小数的认知和应用能力。

课程以生活实例为切入点，如商品价格、身高体重等，引导学生关注小数点的位置移动现象，并通过实例分析小数点在不同数位上移动时数值的变化规律。在理解规律的基础上，课程将设置相应的练习题，帮助学生巩固知识点，提高实际应用能力。

本课程旨在培养学生的数学思维能力和实际应用能力，使学生能够灵活运用小数点移动的规律解决实际问题。同时，通过课程学习，学生还将掌握小数四则运算的技巧，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.掌握小数点在不同数位上移动时数值的变化规律，提高对小数的认知和应用能力。

2.运用小数点移动的规律解决实际问题，培养数学思维能力和实际应用能力。

3.熟练进行小数四则运算，为后续学习打下坚实基础。

4.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握小数点在不同数位上移动时数值的变化规律。

（2）运用小数点移动的规律解决实际问题。

（3）熟练进行小数四则运算。

（4）培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

2.教学难点

（1）小数点在不同数位上移动时数值的变化规律。

例如，将小数点从个位移动到十位，数值会扩大10倍；将小数点从十位移动到百位，数值会扩大100倍。学生需要通过实例和练习来理解和掌握这个规律。

（2）运用小数点移动的规律解决实际问题。

例如，在购物时，商品价格的小数点从个位移动到十位，价格会翻10倍。学生需要学会运用这个规律来解决生活中的实际问题。

（3）小数四则运算。

例如，在计算小数的加减乘除时，需要正确处理小数点的位置。学生需要通过练习来熟练掌握小数四则运算的技巧。

（4）培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

学生需要通过观察生活实例，分析小数点移动的规律，然后运用这个规律来解决实际问题。这需要学生具备一定的观察能力、分析能力和解决问题的能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设生活中的实际情境，让学生在具体的情境中感知和理解小数点移动的规律，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）探究式教学法：引导学生通过观察、分析、讨论等途径，自主探究小数点移动的规律，培养学生的探究能力和解决问题的能力。

（3）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过交流、讨论、分享等方式，共同解决问题，提高学生的合作能力和团队精神。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，以生动形象的方式展示小数点移动的规律，帮助学生直观地理解和掌握知识点。

（2）教学软件：运用教学软件进行小数点的移动和数值变化的模拟演示，让学生在实践中感知和理解小数点的移动规律。

（3）实物教具：使用实物教具，如计数器、小数点移动卡片等，帮助学生直观地感知小数点在不同数位上的移动，加深对知识点的理解和掌握。

（4）在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和学习工具，帮助学生进行自主学习和复习巩固，提高学习效果和效率。教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕小数点移动的规律，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

（2）学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数点移动的规律。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

（3）教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

（4）作用与目的：

帮助学生提前了解小数点移动的规律，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

（1）教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出小数点移动的规律，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小数点在不同数位上移动时数值的变化规律，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握小数点的移动规律。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

（2）学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验小数点的移动规律。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

（3）教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数点移动的规律。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小数点的移动规律。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（4）作用与目的：

帮助学生深入理解小数点移动的规律，掌握小数点的移动规律。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：

布置作业：根据小数点移动的规律，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与小数点移动的规律相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

（2）学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

（3）教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

（4）作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的小数点移动的规律和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小数点的秘密：探索小数点在不同数位上的移动规律》

-《生活中的小数：小数点移动在实际生活中的应用》

-《小数四则运算技巧：快速准确地进行小数加减乘除》

-《小数点的魔法：小数点的移动对数值的影响》

-《小数点搬家：小数点在不同数位上的移动规律解析》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在日常生活中寻找小数点移动的例子，如商品价格、身高体重等，并记录下来。

-学生可以利用网络资源，如在线视频、教育平台等，进一步学习和掌握小数点移动的规律。

-学生可以尝试解决一些与小数点移动相关的问题，如购物时价格的变化、计算小数的加减乘除等。

-学生可以与同学进行讨论和交流，分享彼此对小数点移动的理解和经验。

-学生可以尝试编写一些小数点移动的练习题，帮助自己和其他同学巩固知识点。课后作业1.请将以下整数转换为小数，并标明小数点的位置：

-456（答案：4.56）

-7890（答案：78.90）

2.请将以下小数转换为整数，并标明小数点的位置：

-3.45（答案：345）

-7.89（答案：789）

3.请将以下小数点移动到正确的位置上：

-0.345（答案：3.45）

-0.789（答案：78.9）

4.请计算以下小数的加减乘除运算：

-3.45+2.78（答案：6.23）

-7.89-3.45（答案：4.44）

-4.56*2.78（答案：12.5688）

-6.23/3.11（答案：1.99677419）

5.请将以下小数进行四舍五入到指定的小数位数：

-3.45（保留一位小数：3.5）

-7.89（保留两位小数：7.9）

答案：

1.456（4.56）

2.7890（78.90）

3.0.345（3.45）

4.3.45+2.78（6.23）

5.7.89-3.45（4.44）

6.4.56*2.78（12.5688）

7.6.23/3.11（1.99677419，保留四位小数）

8.3.45（保留一位小数：3.5）

9.7.89（保留两位小数：7.9）教学反思本节课主要围绕小数点的移动及其对数值的影响进行教学。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，旨在帮助学生掌握小数点的移动规律，并能够运用这一规律解决实际问题。

在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主阅读和思考。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生对小数点的移动规律理解不够深入，因此在课堂讲解时，我需要更加注重对这一知识点的详细解释和演示，以帮助学生更好地理解和掌握。

在课中强化技能环节，我通过讲解知识点和设计课堂活动，帮助学生深入理解小数点的移动规律。然而，在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对小数点的移动规律还不够熟悉。因此，在未来的教学中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，通过更多的实例和实践活动，帮助他们更好地理解和掌握小数点的移动规律。

在课后拓展应用环节，我通过布置作业和提供拓展资源，鼓励学生进行课后自主学习和探究。然而，在反馈作业情况时，我发现部分学生的作业完成情况并不理想，这可能是因为他们对小数点的移动规律还