2024一年级数学下册 第5单元 100以内的加法和减法（一）3两位数加整十数教案 冀教版

2024一年级数学下册第5单元100以内的加法和减法（一）3两位数加整十数教案冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024一年级数学下册》第5单元“100以内的加法和减法（一）”中的3两位数加整十数，是冀教版教材重要的教学内容。这部分内容旨在帮助学生巩固100以内数的概念，并掌握两位数加整十数的计算方法，为后续学习更复杂的加减法运算打下坚实基础。课程设计将围绕课本例题，通过实物演示、互动游戏等多种教学手段，让学生在实际操作中感受数学运算的规律，增强数学应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生数感、符号意识及问题解决能力。通过学习两位数加整十数的计算，让学生感受数的大小和数的关系，增强数感；在运算过程中，引导学生运用数学符号进行表达，培养符号意识；结合生活情境设计问题，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力。通过本节课的学习，让学生在数学思维和实际应用中取得进步。教学难点与重点1.教学重点

-掌握两位数加整十数的计算方法，如23+30、45+20等。

-理解加法运算中数位的对齐和进位的概念。

-能够将两位数加整十数的运算应用于解决实际问题。

2.教学难点

-理解整十数在加法运算中的便捷性，即十位上加十，个位不变。

-对齐两个数的数位，特别是在涉及到个位和十位进位时。

-在实际问题中识别出需要使用两位数加整十数的运算，例如在购物找零、时间计算等情境中。

举例说明：

-在教学过程中，通过直观的教具或数字卡片，演示23加30的过程，强调十位上的“3”和整十数“30”相加时，只需将“3”加到整十数的十位上，形成“5”，而个位上的“2”保持不变。

-针对进位难点，设计练习题，如58+40，让学生通过画线、数轴等工具，直观感受从个位到十位的进位过程。

-通过设计“超市购物”等实际场景，让学生在解决问题时，能够自觉运用两位数加整十数的计算方法，加深对重点知识的理解和应用。教学资源-硬件资源：数字卡片、计数棒、磁性数字、加法板、实物模型（如购物场景中的商品和货币）。

-软件资源：教室多媒体设备、数学学习软件、电子白板。

-课程平台：学校教学管理系统、电子书包平台。

-信息化资源：电子教案、PPT演示文稿、教学视频、互动电子书。

-教学手段：小组合作、游戏教学、情景模拟、个别指导、全班教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数加整十数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要加整十数的情况吗？比如，你有10个苹果，朋友又给了你20个，一共有多少个呢？”

展示一些关于加法的图片或动画，让学生初步感受加法的应用。

简短介绍两位数加整十数的基本概念和在实际生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两位数加整十数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数加整十数的基本概念、运算规则。

过程：

讲解两位数加整十数的定义，强调数位对齐和进位的重要性。

使用PPT或加法板，通过图表和示意图，帮助学生理解如何进行两位数加整十数的计算。

通过实例（如23+30），演示运算过程，让学生跟随步骤进行练习。

3.两位数加整十数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数加整十数的运算特性和应用。

过程：

选择几个典型的案例（如购物找零、时间计算）进行分析。

详细介绍每个案例的背景、运算过程和结果，让学生全面理解两位数加整十数在实际生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论两位数加整十数在生活中的其他应用，并提出创新性的问题或挑战。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两位数加整十数相关的生活场景进行讨论。

小组内讨论场景中的数学问题，探索解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数加整十数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、问题提出及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数加整十数的重要性和意义。

过程：

简要回顾两位数加整十数的概念、运算规则以及案例分析。

强调这一运算在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生积极应用。

布置课后作业：让学生完成相关的练习题，并尝试在家庭生活中寻找两位数加整十数的实际应用，记录下来，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了两位数加整十数的计算方法，能够准确地进行运算。

-理解了数位对齐和进位的概念，提高了计算的准确性。

-能够将两位数加整十数的运算应用于解决生活中的实际问题，如购物找零、时间计算等。

2.过程与方法：

-通过观察、操作和合作交流，培养了学生的数感和符号意识。

-通过案例分析，学会了如何从实际问题中抽象出数学模型，提高了问题解决能力。

-在小组讨论和课堂展示中，锻炼了学生的口头表达和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-增强了对数学学习的兴趣，感受到了数学与生活的紧密联系。

-在解决实际问题的过程中，体会到了数学的价值和作用，增强了自信心。

-通过合作学习，培养了团结协作、乐于分享的良好品质。

具体表现如下：

1.学生能够熟练地完成两位数加整十数的计算任务，如23+30、45+20等，并在计算过程中注意到数位的对齐和进位。

2.在课堂讨论中，学生能够主动参与，积极发言，提出自己的观点和问题。例如，在分析购物找零的案例时，学生能够结合自己的生活经验，提出不同的解决方案。

3.学生在小组讨论中，能够充分发挥团队协作精神，共同探讨两位数加整十数在实际生活中的应用。他们在课堂展示中，能够清晰地表达自己的观点，展示小组的讨论成果。

4.学生在课后作业中，能够运用所学知识解决实际问题，如撰写关于两位数加整十数的短文或报告，分享自己在家庭生活中找到的相关应用。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，通过提问、观察、互动等方式，了解学生对两位数加整十数计算方法的掌握情况。

-针对学生对数位对齐和进位概念的理解，设计课堂练习，及时发现问题并进行个别指导。

-观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，了解他们的合作能力、表达能力和问题解决能力。

-通过课堂即时反馈，调整教学策略，确保学生能够扎实掌握所学知识。

2.作业评价

-对学生完成的课后作业进行认真批改，关注计算的准确性、解题思路的清晰性以及知识的应用能力。

-对学生在作业中展现出的亮点给予表扬，对存在的不足给予具体、有针对性的指导和建议。

-及时反馈作业评价结果，鼓励学生继续保持优点，针对不足之处进行改进。

-定期对学生的作业进行总结，分析学生的学习进步和存在的问题，以便在后续教学中进行调整和优化。典型例题讲解例题一：

计算：35+20

答案：55

解析：个位数5加0等于5，十位数3加2等于5，所以结果是55。

例题二：

计算：67+30

答案：97

解析：个位数7加0等于7，十位数6加3等于9，所以结果是97。

例题三：

计算：89+40

答案：129

解析：个位数9加0等于9，十位数8加4等于12，需要进位，所以结果是129。

例题四：

应用题：小明有45个糖果，妈妈又给了他50个糖果，小明现在有多少个糖果？

答案：95个糖果

解析：45加50等于95，所以小明现在有95个糖果。

例题五：

应用题：一辆公交车上有23人，中途又上来了10人，现在公交车上有多少人？

答案：33人

解析：23加10等于33，所以现在公交车上有33人。

补充说明：

1.在计算两位数加整十数时，首先要确保数位对齐，即个位数与个位数相加，十位数与十位数相加。

2.当十位数相加结果大于等于10时，需要进位。例如，例题三中的89加40，十位数8加4等于12，要向百位进1，结果为129。

3.在解决应用题时，关键是要理解题意，将实际问题转化为数学运算，正确地进行两位数加整十数的计算。

4.通过以上典型例题的讲解和练习，帮助学生巩固两位数加整十数的计算方法，提高解题能力。教学反思这节课结束后，我对教学效果进行了反思。首先，从学生的参与度和课堂表现来看，他们对两位数加整十数的计算方法掌握得不错。在导入新课环节，通过提问和展示相关图片，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在基础知识讲解环节，通过PPT和实物模型，帮助学生直观地理解了两位数加整十数的计算方法。在案例分析环节，通过几个典型的案例，让学生更好地理解了两位数加整十数在实际生活中的应用。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对于两位数加整十数的理解还不够深入，或者是对讨论的主题不够感兴趣。在课堂展示环节，有些学生的表达不够清晰，可能是因为他们对于两位数加整十数的