Module 3 Unit 1 Have you got Harry Potter DVDs（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module3Unit1HaveyougotHarryPotterDVDs（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit1HaveyougotHarryPotterDVDs（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册课程基本信息1.课程名称：Module3Unit1HaveyougotHarryPotterDVDs?

2.教学年级和班级：五年级（下册）英语班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕外研版（一起）英语五年级下册Module3Unit1的主题“HaveyougotHarryPotterDVDs?”展开教学。通过课堂活动，帮助学生掌握本单元的词汇、句型以及日常交际用语，培养他们运用英语进行询问和回答的能力。同时，结合哈利·波特这一学生喜爱的主题，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说技能。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习“HaveyougotHarryPotterDVDs?”，学生将能够：1.提高英语听说能力，熟练运用本课所学的词汇和句型进行交流，表达对哈利·波特系列作品的喜好；2.培养学生的逻辑思维和批判性思维，学会分析、评价他人的观点，并表达自己的看法；3.增强学生的合作意识，通过小组活动，培养团队协作和解决问题的能力，激发学习英语的兴趣，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心词汇和短语，如“DVDs”,“HarryPotter”,“havegot”,“hasgot”等，以及它们在不同语境中的运用。

-一般现在时态疑问句和否定句的构成，特别是主语对第三人称单数的影响。

-能够运用所学句型询问和回答关于物品所有权的问题。

举例：学生需要能够构造并理解以下类型的句子：“HaveyougotHarryPotterDVDs?”和“No,Ihaven't.Butmysisterhasgotthem.”

2.教学难点：

-第三人称单数主语的动词变化，如“hasgot”而不是“havegot”。

-在实际对话中正确使用一般现在时态的疑问句和否定句。

-对于拥有和不拥有物品的不同表达方式，以及如何在实际情境中灵活运用。

举例：学生可能会混淆“has”和“have”的使用，或者在使用否定句时忘记在助动词前加否定词“not”。教师需要通过实例和练习，帮助学生掌握这一语法点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有外研版（一起）英语五年级下册教材，以便于跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备与“HarryPotter”主题相关的图片、海报、DVD封面等，用于视觉辅助和激发学生兴趣。同时，准备一段与哈利·波特相关的英文视频片段，增强学生对单元话题的感知。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张海报或图片，以便学生围绕主题进行互动交流。同时，设置一个展示区，用于展示学生的作业和成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过向学生展示一张哈利·波特的DVD封面，提出问题：“DoyoulikeHarryPotter?HaveyougotHarryPotterDVDs?”，激发学生的兴趣和参与热情。

-邀请几名学生分享他们对哈利·波特的看法，以及他们是否拥有相关DVD。

-通过这一互动，自然引入本节课的主题，同时复习已学的相关词汇。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的对话，并引导学生注意一般现在时态疑问句和否定句的构成，特别强调第三人称单数的变化。

-通过示例和板书，解释“havegot”与“hasgot”的使用区别，并让学生模仿造句。

-教师播放教材中的听力材料，让学生跟读并注意语音语调，强化听力理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分组，每组选择一个学生作为“侦探”，其他学生扮演不同角色，使用本节课学到的句型进行询问和回答，寻找拥有哈利·波特DVD的同学。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并提供必要的帮助。

-每组完成后，选择一两个小组进行展示，全班进行评价和讨论。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出与课文相关的问题，如“WhohasgotHarryPotterDVDsinyourgroup?”，要求学生使用完整的句子回答。

-进行“快速问答”游戏，教师快速提问，学生快速回答，以此来加强学生对一般现在时态疑问句和否定句的熟练度。

-针对学生的回答，教师给予即时反馈，强调正确语法和流利表达。

5.创新教学与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师设置一个“小小辩论赛”，主题为“哈利·波特系列是否值得收藏”。学生分为两组，一组支持，一组反对，使用英语进行辩论。

-辩论过程中，学生需要运用所学知识，结合逻辑思维和批判性思维，表达自己的观点。

-教师在此环节中引导学生注意倾听对方观点，并给予恰当的反馈。

6.课堂小结（5分钟）

-教师简短回顾本节课的学习内容，强调一般现在时态疑问句和否定句的构成，以及核心词汇的使用。

-邀请几名学生分享他们在课堂上的收获和感受。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生编写一段关于询问和回答拥有物品的小对话，并尝试使用一般现在时态的疑问句和否定句。

-提醒学生复习本节课学到的词汇和短语。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，通过师生互动、创新教学方法和核心素养能力的拓展，确保学生在45分钟内能够有效地理解和掌握新知识，同时提高他们的英语实际运用能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与哈利·波特系列相关的英文书籍或故事，如《HarryPotterandtheSorcerer'sStone》的节选，让学生在课后阅读，进一步了解故事情节和人物特点。

-推荐英文版《HarryPotter》电影，鼓励学生观看并注意电影中出现的本节课所学词汇和句型。

-分发有关哈利·波特主题的英文杂志或文章，拓展学生对哈利·波特世界的认知。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后利用网络资源或图书馆资料，收集关于哈利·波特系列作品的更多信息，如作者J.K.Rowling的创作背景、角色发展等。

-布置小组作业，要求学生合作编写一个关于哈利·波特的小剧本，运用本节课学到的时态和句型，进行角色扮演和表演。

-让学生尝试用英语写一篇关于哈利·波特系列作品的小评论，表达自己的观点和感受，提高写作能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的哈利·波特主题活动，将所学知识应用于实际交流中。课后作业1.小组合作完成一个对话创编，至少包含5个一般现在时态的疑问句和否定句。要求每个组员都有机会发言。

举例：

-A:DoyouhaveanyHarryPotterDVDs?

-B:No,Idon't.Butmybrotherhassome.

-A:Hasyoursisterreadanyofthebooks?

-B:Yes,shehas.Shelovestheseries.

-A:WheredidyoubuyyourDVDs?

-B:Iboughtthemattheonlinestore.

2.写一篇关于你最喜欢的哈利·波特角色的短文，至少使用5个本节课学到的词汇。

举例：

-MyfavoritecharacterinHarryPotterisHermioneGranger.Sheisveryintelligentandhasavastknowledgeofmagic.Shealwayshasherbooksandhasgotagoodmemory.HermioneisalsoverybraveandhashelpedHarryandRoninmanydangeroussituations.Sheisaloyalfriendandhasgotakindheart.

3.完成以下句子，使用正确的时态和否定形式：

-HarryPotterisapopularseries.________(Everybody/Somebody)hasgotatleastoneDVD.

-Idon'thavethefirstbook,but________(myfriend/yoursister)________(has/have)gotit.

-________(They/We)________(donot/don't)watchthemoviesveryoften,dothey?

-________(He/She)________(hasn't/haven't)readallthebooksyet,but________(he/she)plansto.

答案：

-EverybodyhasgotatleastoneDVD.

-Myfriendhasgotit.

-Theydon'twatchthemoviesveryoften,dothey?

-Hehasn'treadallthebooksyet,butheplansto.

4.创作一段关于哈利·波特与朋友们的冒险场景，至少包含5个本节课学到的短语。

举例：

-Oneday,Harry,Ron,andHermionesetoffona冒险tofindahiddentreasure.Theyhadtousetheirmagicskillsandhadgotamaptoguidethem.Alongtheway,theyencounteredmanychallengesandhadtosolvepuzzles.Theydidn'tgiveupandfinallyfoundthetreasurehiddeninasecretchamber.

5.编写5个问题，用于下次课堂上进行小组间的采访活动。

举例：

-HaveyougotalltheHarryPottermovies?

-Whoisyourfavoritecharacterintheseriesandwhy?

-Doyoupreferreadingthebooksorwatchingthemovies?

-HaveyoueverdressedupasaHarryPottercharacter?

-WhichHarryPottermovieisthemostmemorableforyou?课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问和观察学生的参与程度，了解他们对一般现在时态疑问句和否定句的掌握情况，以及对核心词汇的运用能力。

-教师在学生小组讨论和练习时，巡回指导，注意学生的发音、语法使用是否正确，及时发现并纠正错误。

-通过课堂互动，如快速问答、角色扮演等环节，评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。

-定期进行小型口头测试，检查学生对本节课重点内容的掌握程度，及时给予反馈和指导。

2.作业评价：

-对学生的小组对话创编、短文写作、句子填空等作业进行认真批改，关注学生在语法、词汇和句型使用上的准确性。

-在作业点评中，除了指出错误外，还应当给予积极的评价和鼓励，增强学生的学习信心。

-提供具体的改进建议，帮助学生明确下一步的学习目标，鼓励他们不断进步。

-对于优秀作业，可以在课堂上进行展示，让其他学生学习借鉴，同时表扬表现突出的学生，营造积极向上的学习氛围。教学反思与改进在完成Module3Unit1“HaveyougotHarryPotterDVDs?”的教学后，我进行了深入的反思，评估了教学效果，并识别出以下需要改进的地方：

1.在课堂导入环节，我发现通过哈利·波特的DVD封面和提问方式能够很好地激发学生的兴趣，但部分学生对一般现在时态疑问句和否定句的掌握不够熟练。为此，我计划在未来的教学中，增加一些简单的预热练习，如填空、选择正确答案等，帮助学生更好地复习和巩固语法知识。

2.在讲授新课环节，虽然我尽量用简洁明了的方式解释了第三人称单数的变化，但仍有部分学生在实际运用中出错。我意识到需要通过更多实例和练习来加强这一知识点的教学。在接下来的课程中，我将设计更多针对性的练习题，让学生多写、多说、多练。

3.在课堂互动环节，虽然我鼓励学生积极参与，但部分学生仍然较为拘谨。为了提高学生的参与度，我决定在小组活动中加入更多趣味性和竞争性的元素，如设置奖励、进行小组评分等，激发学生的学习热情。

4.从作业评价来看，学生在短文写作和句子填空方面的表现较