了不起的我说课稿

了不起的我说课稿一、说教材

（一）作用与地位

本文《了不起的我说课稿》在新教材中占据着重要的地位。它不仅作为单元的开篇之作，起到引领整个单元学习的作用，而且以其独特的表达方式、深刻的思想内涵，激发学生对自身潜能的认识和挖掘。通过学习本文，学生可以更好地认识到自我价值，培养自信、自强的品质。

（二）主要内容

本文以第一人称视角，讲述了作者在成长过程中，如何从一名普通的学生逐渐认识到自己的价值，并通过努力实现梦想的过程。文章主题明确，结构紧凑，通过生动的实例和细腻的描绘，展示了“我说”的力量。

（三）课文结构分析

本文可以分为三个部分：引子、正文和结尾。引子部分以作者的疑问引出主题，激发读者的思考；正文部分通过具体事例，展示了作者在各个阶段的认识和成长；结尾部分总结了文章的主题，强调每个人都有“了不起”的一面。

二、说教学目标

（一）知识与技能

1.了解课文主要内容，理解作者的观点和情感；

2.学会通过具体事例来阐述自己的观点；

3.提高阅读理解和表达能力。

（二）过程与方法

1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的阅读能力和思考能力；

2.运用启发法、问答法等教学方法，引导学生深入理解课文，提高课堂参与度。

（三）情感态度与价值观

1.帮助学生树立自信，认识到自己的价值和潜力；

2.培养学生积极向上、自强不息的品质；

3.激发学生对未来充满期待和信心。

三、说教学重难点

（一）重点

1.理解课文主题，把握作者的观点和情感；

2.学会运用具体事例阐述观点；

3.提高学生的阅读理解和表达能力。

（二）难点

1.对文章深层含义的理解和把握；

2.帮助学生树立自信，认识到自己的价值；

3.引导学生将文章中的观点内化为自己的品质和行动。

四、说教法

（一）启发法

在本课的教学中，我将以启发法为主导，引导学生主动思考和探索。与传统的讲授法不同，我将通过提出开放式问题，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在探讨中逐渐领悟文章的深层含义。例如，在分析文章的引子部分时，我会问：“作者为什么会提出‘我到底有多厉害’的疑问？”这样的问题能够促使学生从作者的角度出发，思考自我认知的重要性。

（二）问答法

问答法是本节课的核心教学方法。我将设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入理解课文内容。在问答过程中，我会注意倾听学生的回答，及时给予反馈和引导，帮助他们清晰地表达自己的观点。与其他教师相比，我更注重问题的针对性和层次性，确保每个问题都能触及文章的关键点，并促进学生思维的发展。

（三）案例分析法

在讲解课文中的具体事例时，我会采用案例分析法，让学生通过对案例的讨论和分析，提炼出文章中的核心观点。这种方法能够让学生在实践中学习，通过真实的案例分析，加深对抽象概念的理解。

（四）亮点——板书设计

我的板书设计将是一个互动的过程，不仅包括课文的框架结构，还会随着学生的回答和讨论实时更新。以下是我的板书亮点：

1.使用不同颜色的粉笔，区分文章的不同部分，使结构一目了然。

2.在板书上标注关键词和重要观点，帮助学生记忆和理解。

3.引导学生参与板书的设计，如在分析作者成长过程时，让学生上台绘制时间线，增强他们的参与感和记忆效果。

五、说学法

（一）学情分析

在进行教学设计之前，首先要分析学生的特点和学情。我所面对的学生群体具有以下特点：

1.年龄阶段：正处于青春期，自我意识强烈，对自我价值和未来充满好奇和探索欲望。

2.认知水平：具备一定的阅读理解能力，但深度思考和分析能力尚需培养。

3.情感态度：对新鲜事物充满兴趣，但对于挑战和困难可能存在畏难情绪。

4.学习习惯：部分学生自主学习能力较强，部分学生依赖教师的引导和同伴的帮助。

（二）学习方法

针对学生的学情，我将采用以下学习方法：

1.阅读法：

-指导学生进行预读、细读和复读，逐步提高阅读理解能力。

-引导学生运用标注、总结等策略，提炼文章的关键信息。

2.练习法：

-设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

-通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中运用所学知识。

3.自主学习法：

-鼓励学生课前预习，培养自主学习能力。

-课后布置开放性作业，引导学生进行自我反思和总结。

4.合作学习法：

-组织小组合作活动，培养学生的团队协作能力和交流沟通技巧。

-在小组内部分享学习心得，互相借鉴，共同提高。

5.探究学习法：

-提出具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望。

-引导学生通过查阅资料、进行实验等方式，主动探索问题的答案。

六、说教学过程

（一）导入新课

1.利用课堂前五分钟，通过播放一段激励人心的视频，引导学生思考“每个人都有自己的独特之处，你认为自己最了不起的地方是什么？”

2.邀请几位学生分享自己的看法，为新课的学习营造积极氛围。

（二）预习检查

1.检查学生课前预习情况，了解他们对课文内容的初步理解。

2.针对学生预习中遇到的问题，进行简要解答，为深入学习打下基础。

（三）正文学习

1.引导学生细读课文，分析文章结构，理解作者的观点和情感。

2.通过启发法和问答法，帮助学生深入探讨文章中的具体事例，提炼核心观点。

3.对文章中的难点和重点进行讲解，确保学生掌握。

（四）课堂讨论

1.组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟。

2.每个小组选代表进行汇报，其他小组进行评价和补充。

3.教师针对学生的讨论进行点评，指出优点和需要改进的地方。

（五）实践与应用

1.设计一个实践活动，如让学生撰写一篇关于自己“了不起”的地方的文章，要求运用课文中的表达方式和观点。

2.学生互相评价，提出建议和改进意见。

（六）总结与反思

1.让学生总结本节课的学习收获，分享自己的感悟。

2.教师对本节课的教学进行简要回顾，强调文章主题和核心观点。

3.布置课后作业，要求学生结合所学内容进行自我反思。

（七）课后延伸

1.鼓励学生课后继续阅读相关主题的文章，拓宽视野。

2.建议学生与家长、朋友分享所学内容，激发更多人思考自己的价值。

七、我为什么要这样设置此课

（一）注重学生主体性

我之所以这样设置此课，是因为我深信学生是学习的主体。通过采用启发式教学和问答法，我旨在激发学生的内在动机，引导他们主动探索和思考。这样的教学方式能够让学生在学习过程中更加投入，从而提高学习的效率和兴趣。

（二）培养深度学习能力

在教学过程中，我强调了对文章深层次含义的理解和分析，这有助于培养学生的深度学习能力。通过案例分析和小组讨论，学生不仅学会了提取信息，还学会了如何批判性地思考和分析，这些都是未来学习和生活中不可或缺的技能。

（三）情感教育与价值观引导

本文的情感态度和价值观是教学的重要部分。我通过设计相关的课堂活动和讨论，帮助学生树立自信，认识到自己的价值，并鼓励他们积极面对挑战。这样的设置有助于学生形成积极向上的人生态度，对他们的成长有着深远的影响。

（四）实践与反思的结合

我将实践与应用环节融入到教学过程中，让学生有机会将所学知识应用到实际中。通过写作和互相评价，学生能够更好地理解和内化文章中的观点，同时也能够提高自己的表达和批判性思维能力。课后的自我反思则进一步促进了学生的自我认知和自我提升。

（五）教学设计的创新性

我的教学设计注重创新，不仅体现在板书设计上，还体现在教学方法的