《蜀道难》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《蜀道难》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《蜀道难》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册教学内容《蜀道难》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的一篇课文。本节课的教学内容主要围绕课文《蜀道难》展开，包括以下几个方面：

1.理解课文内容：通过阅读和分析《蜀道难》，使学生了解诗文的背景，理解诗文的主题和情感。

2.欣赏诗文的语言和表达技巧：通过分析《蜀道难》中的词句、意象、修辞手法等，使学生感受诗歌的美感和艺术魅力。

3.领悟诗文的思想和哲理：通过深入分析《蜀道难》中的意象和表达，使学生领悟到诗文中蕴含的深刻思想和哲理。

4.提高阅读和理解能力：通过阅读和分析《蜀道难》，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

5.培养学生的批判性思维和创造性思维：通过对《蜀道难》的深入分析和讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.审美鉴赏与创造：通过分析《蜀道难》中的意象、修辞手法等，培养学生对诗歌美的鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

2.文化传承与理解：使学生了解《蜀道难》的历史背景和文化内涵，培养学生对中华优秀传统文化的理解和传承能力。

3.思维发展与提升：通过对《蜀道难》的深入分析和讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的逻辑推理和思维品质。

4.语言运用与表达：通过阅读和分析《蜀道难》，提高学生的阅读理解能力，培养学生准确、清晰、有逻辑的表达能力。

5.自主学习与协作交流：培养学生自主阅读和分析诗歌的能力，鼓励学生与同学进行协作交流，提高学生的合作能力和沟通能力。学情分析考虑到学生们的层次不同，他们的知识储备、能力水平和素质行为都存在一定差异。但总体来说，学生们已经具备了一定的文学素养和诗歌阅读基础，能够理解并分析诗歌的基本意象和表达技巧。

在知识方面，学生们对古代文学有一定的了解，掌握了基本的文学鉴赏方法，能够理解诗歌中的意象和修辞手法。在能力方面，学生们具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解诗歌内容。在素质方面，学生们具备一定的审美情趣和创造潜能，对诗歌有一定的兴趣。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在阅读习惯不佳、对诗歌鉴赏缺乏兴趣等问题，这可能会对课程学习产生一定影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的学习目标，并通过激发学生的兴趣、培养良好的学习习惯等手段，提高学生的学习效果。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的协作交流能力，提高整个班级的整体学习水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《蜀道难》这篇课文的学习资料，以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备与《蜀道难》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和诗歌欣赏的环境，如设置讨论区、展示区等，以促进学生之间的互动和合作。教学过程1.导入新课

同学们，大家好。今天我们将学习一首李白的代表作——《蜀道难》。这首诗描绘了蜀道的壮丽与险峻，表达了诗人对攀登蜀道的艰难险阻的感慨。在深入学习之前，请大家先朗读课文，感受诗中的意境。

2.自主学习

请同学们翻到课文，以自主学习的方式，结合注释和课后练习，理解课文内容，把握诗中的意象、修辞手法等。过程中遇到问题可以和同桌交流，也可以做笔记，待会儿我们一起来讨论。

3.课堂讨论

现在请大家分组，针对以下问题进行讨论：

（1）诗中的“蜀道难”是指什么？诗人为什么要这样描绘？

（2）诗中的“噫吁戏，危乎高哉！”表达了诗人怎样的情感？

（3）诗人运用了哪些意象和修辞手法来表现蜀道的险峻？

请各小组派代表分享你们讨论的成果。

4.重点解析

针对同学们讨论的问题，我们来一起重点解析一下。

（1）关于“蜀道难”，诗中描绘了蜀道的险峻、崎岖，以及攀登的艰难。诗人通过这样的描绘，既表现了蜀道的实际情况，也寓意了人生道路的艰难险阻。

（2）“噫吁戏，危乎高哉！”这是诗中的一句感叹，表达了诗人对蜀道险峻的惊叹，同时也流露出对攀登者勇气和决心的赞美。

（3）诗中运用了许多意象和修辞手法，如“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”形象地描绘了蜀道的险峻；“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”则通过对比，突出了攀登的艰难。这些手法都使诗歌更具艺术感染力。

5.课堂小结

6.课后作业

请大家结合课文内容，完成以下作业：

（1）请用自己的话简要概括诗中的意象和修辞手法。

（2）请结合诗中的内容，谈谈你对“蜀道难”精神的理解。

（3）推荐一首你喜欢的关于自然景观的诗歌，并简要介绍其内容和艺术特色。

下节课我们将进行作业讲评，希望大家认真完成。教学资源拓展1.拓展资源

（1）关于《蜀道难》的背景知识：可以让学生阅读一些关于唐代社会、历史、地理的书籍，了解当时蜀道的交通状况、商业贸易、文化特色等，帮助学生更好地理解诗歌的背景。

（2）诗歌鉴赏方法：可以引导学生学习一些诗歌鉴赏的方法，如关注诗歌的标题、作者、背景、意象、修辞手法等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

（3）关于李白的其他诗歌：可以让学生阅读李白的其他诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等，感受李白的诗歌风格，了解他的生平事迹，加深对李白诗歌的理解。

2.拓展建议

（1）组织诗歌朗诵会：可以让学生选择一些自己喜欢的诗歌，进行朗诵表演，提高学生的语言表达能力，同时感受诗歌的音乐美。

（2）举办诗歌鉴赏讲座：可以邀请有关专家或老师，为学生举办诗歌鉴赏讲座，引导学生深入理解诗歌的艺术特色和审美价值。

（3）开展诗歌创作活动：可以让学生尝试自己创作诗歌，鼓励他们运用所学的诗歌知识和技巧，表达自己的情感和思想，提高学生的创造性思维能力。

（4）参观文化遗址：可以组织学生参观一些与诗歌相关的历史文化遗址，如杜甫草堂、白居易故居等，让学生感受古代文人的生活环境，增强他们对传统文化的认识和传承意识。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《蜀道难》的教学内容，突出诗歌的主题、情感、意象和修辞手法等，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，分为导入、自主学习、课堂讨论、重点解析、课堂小结等部分，便于学生跟随教学进度。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。使用关键词和简短的句子来表达诗歌的主要内容，便于学生抓住要点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过使用彩色粉笔、图片、图表等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

导入：蜀道难

自主学习：意象、修辞手法

课堂讨论：主题、情感

重点解析：诗句解析

课堂小结：蜀道难的精神典型例题讲解为了帮助同学们更好地理解和掌握《蜀道难》中的知识点，我将给大家讲解几个典型的例题。

例题1：分析诗中的意象和修辞手法。

答案：诗中的意象有连峰、枯松、绝壁等，通过这些意象描绘了蜀道的险峻。修辞手法有比喻、夸张、拟人等，如“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”中的比喻和夸张，形象地表现了蜀道的险峻。

例题2：解释“噫吁戏，危乎高哉！”这句诗的意思。

答案：这句诗表达了诗人对蜀道险峻的惊叹，同时也流露出对攀登者勇气和决心的赞美。

例题3：概括诗中的主题和情感。

答案：诗中的主题是蜀道的艰难险阻，诗人通过描绘蜀道的险峻和攀登的艰难，表达了对攀登者的敬佩和对人生道路的感慨。情感上有惊叹、敬佩、感慨等。

例题4：分析诗中的结构和韵律。

答案：诗的结构分为三部分，每部分都以“蜀道难