安徽省长丰县高中地理 中国区域地理 第一讲 中国的疆域、行政区划、中国的人口和民族教案 新人教版

安徽省长丰县高中地理中国区域地理第一讲中国的疆域、行政区划、中国的人口和民族教案新人教版主备人备课成员教材分析标题：“安徽省长丰县高中地理中国区域地理第一讲中国的疆域、行政区划、中国的人口和民族教案新人教版”

本讲主要围绕中国的疆域、行政区划、人口和民族展开。教材内容深入浅出地介绍了我国疆域的辽阔、行政区划的设置以及我国人口的分布特点和民族构成。通过本讲的学习，学生应掌握我国疆域的基本情况，了解行政区划的分类和作用，理解我国人口和民族的基本分布特点，培养学生的区域认知能力和爱国情怀。

教学对象为高中学生，他们对地理知识有一定的基础，但需要通过本讲进一步加深对中国区域地理的理解。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，实用性较强。在教学过程中，我将结合学生的知识深度，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。核心素养目标分析本讲的核心素养目标主要包括地理核心素养、人文素养和思维素养。

首先，通过本讲的学习，学生应掌握地理核心素养，包括区域认知、地理观测、地理调查和地理实践等方面。学生将深入理解中国的疆域、行政区划、人口和民族的特征，提升对地理知识的运用和探究能力。

其次，学生将提升人文素养，包括对国家疆域、人口和民族的认识，增强国家认同感和民族自豪感。通过学习，学生能够理解不同民族的文化差异，培养尊重多元文化的态度。

同时，本讲的学习将锻炼学生的思维素养，包括分析问题、解决问题和批判性思维等方面。学生将学会从不同的角度审视问题，运用地理知识解决实际问题，培养创新思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本讲之前，学生应该已经掌握了初中地理的基础知识，包括对中国地理的基本认识和对其他国家和地区地理的初步了解。他们可能已经学习了地图阅读、地理概念和一些基本的地理信息系统知识。此外，学生可能还具备一些关于中国历史和社会的基础知识，这将有助于他们更好地理解中国的疆域、行政区划、人口和民族的演变。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对地理学科的兴趣各异，有的学生可能对自然地理更感兴趣，而有的学生可能更喜欢人文地理。在学习能力上，学生之间的差异也较为明显，有的学生可能在地理观察和实践中表现出较高的能力，而有的学生可能在地理分析和批判性思维方面有待提高。在学习风格上，有的学生可能偏好通过视觉学习，有的学生可能更愿意通过实践和探索来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习中国的疆域和行政区划时，学生可能会对一些复杂的地理名称和边界感到困惑。对于中国的人口和民族分布，学生可能难以理解其复杂性和多样性。此外，学生可能对如何将地理知识与现实生活相结合感到困惑，不知道如何将所学知识应用于解决实际问题。在批判性思维和问题解决方面，学生可能需要更多的引导和实践机会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《安徽省长丰县高中地理中国区域地理》第一讲“中国的疆域、行政区划、中国的人口和民族”的教材或学习资料。教材中应包含疆域地图、行政区划图、人口和民族分布图等相关内容，以便学生能够直观地学习和理解。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备中国的疆域地图、行政区划图、人口和民族分布图等，以及相关的统计数据和案例分析。此外，还可以准备一些视频资料，如关于中国不同地区的风景、文化和民俗的视频，以增强学生的直观感受和理解。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排了关于人口统计的实验，需要准备电脑、投影仪等设备，以及相关的人口统计数据和软件工具。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成适合小组讨论和实验操作的形式，提供足够的桌椅和实验器材，以便学生能够舒适地进行学习和实验操作。

5.网络和多媒体设备：确保教室内的网络和多媒体设备正常运行，如电脑、投影仪、音响等，以便能够顺利进行多媒体教学和演示。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、挂图、模型等教学工具，以便进行板书和实物展示。

7.学习资源库：建立一个学习资源库，包括与本节课相关的文章、研究报告、案例分析等，以便学生能够在课后进行深入学习和研究。

8.学习任务单：准备学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，以及相关的思考问题和讨论题目，以便学生能够明确学习目标和要求，并进行自主学习和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕中国的疆域、行政区划、人口和民族等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国的疆域、行政区划、人口和民族等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中国的疆域、行政区划、人口和民族等课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出中国的疆域、行政区划、人口和民族等课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中国的疆域、行政区划、人口和民族等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验相关知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国的疆域、行政区划、人口和民族等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解中国的疆域、行政区划、人口和民族等知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据中国的疆域、行政区划、人口和民族等课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与中国的疆域、行政区划、人口和民族等课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的中国的疆域、行政区划、人口和民族等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.疆域的四至点：了解我国疆域的四至点，即最北端、最南端、最西端和最东端的位置。

2.行政区划的类型：掌握我国的行政区划类型，包括省、自治区、直辖市、特别行政区、地级市、县级市、县、自治县、旗、自治旗、镇、乡等。

3.行政区划的设置：了解我国行政区划的设置原则和过程，以及行政区划调整的原因和影响。

4.人口分布特点：掌握我国人口的分布特点，如东多西少、沿海地区人口密集等。

5.人口增长原因：了解我国人口增长的原因，包括出生率、死亡率、迁移等因素。

6.人口政策：掌握我国的人口政策，如计划生育政策的实施、调整和影响。

7.民族分布特点：了解我国民族的分布特点，如大杂居、小聚居等。

8.民族政策：掌握我国的民族政策，如民族区域自治制度、民族团结等。

9.汉族与少数民族的特点：了解汉族和少数民族的特点，包括人口数量、分布区域、文化传统等。

10.我国的主要少数民族：掌握我国的主要少数民族，如壮族、回族、藏族、维吾尔族、蒙古族等。

11.少数民族的节日：了解少数民族的节日，如藏族的雪顿节、维吾尔族的肉孜节等。

12.少数民族的风俗习惯：了解少数民族的风俗习惯，如蒙古族的草原文化、藏族的佛教文化等。

13.少数民族的语言文字：掌握少数民族的语言文字，如藏文、维吾尔文、蒙古文等。

14.少数民族的文学艺术：了解少数民族的文学艺术，如藏戏、维吾尔族的音乐舞蹈等。

15.少数民族的宗教信仰：了解少数民族的宗教信仰，如藏传佛教、伊斯兰教等。

16.我国的地理特点：了解我国的地理特点，如地形地貌、气候类型、自然资源等。

17.我国的地理位置：掌握我国的地理位置，包括经纬度范围、海陆位置等。

18.我国的气候区划：了解我国的气候区划，如热带、亚热带、温带、寒带等。

19.我国的河流与湖泊：掌握我国的河流与湖泊，如长江、黄河、珠江等。

20.我国的地形地貌：了解我国的地形地貌，如青藏高原、云贵高原、黄土高原等。

21.我国的自然资源：掌握我国的自然资源，如煤炭、石油、天然气等。

22.我国的地理分区：了解我国的地理分区，如北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区等。

23.地理分区的特点：掌握地理分区的特点，如自然环境、经济发展、文化传统等。

24.地理分区的重要性：了解地理分区的重要性，如对经济发展、区域规划的影响。

25.我国的地理意义：了解我国的地理意义，如地理位置、地理环境、地理分区等。课堂1.课堂评价

-提问评价：通过提问的方式，了解学生对知识的掌握程度，及时发现学生的问题并进行解决。例如，在讲解中国的疆域时，可以提问学生我国的四至点是哪里，通过学生的回答了解他们是否掌握了这一知识点。

-观察评价：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和理解程度。例如，在讲解中国的行政区划时，可以观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够正确回答相关问题。

-测试评价：通过测试的方式，了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解中国的人口分布特点时，可以设计一份测试题，让学生在规定时间内完成，通过测试结果了解他们是否掌握了这一知识点。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错误并进行纠正。例如，在讲解中国的民族分布特点时，可以布置一份关于我国主要少数民族的作业，通过批改作业了解学生是否掌握了这一知识点。

-作业点评：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在讲解中国的自然资源时，可以对学生提交的作业进行点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。

-作业展示：鼓励学生将优秀的作业进行展示，激发他们的学习兴趣和积极性。例如，在讲解中国的地理分区时，可以组织一次作业展示活动，让学生展示他们的学习成果，激发他们的学习兴趣和积极性。教学反思与改进在教学中国区域地理的第一讲之后，我进行了深刻的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在疆域的四至点方面的掌握程度不够理想。在课堂上，我通过提问的方式了解到，部分学生对这一知识点掌握得不够牢固。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。

其次，我发现学生在行政区划的设置方面也存在一定的困难。在讲解行政区划的设置原则和过程时，部分学生显得有些迷茫。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实际案例和互动讨论，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。

此外，我注意到学生在人口政策的理解上也存在一些问题。在讲解我国的人口政策时，部分学生对计划生育政策的实施和调整不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的历史背景介绍和案例分析，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。

最后，我认识到在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。在课堂上，我发现部分学生在理解民族分布特点和少数民族的文化传统时存在一些困难。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的分组讨论和个性化指导，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。板书设计①中国的疆域：包括中国的四至点（最北端、最南端、最西端、最东端）以及中国的地理位置（经纬度范围、海陆位置）等。

②行政区划的类型：包括省、自治区、直辖市、特别行政区、地级市、县级市、县、自治县、旗、自治旗、镇、乡等。

③人口分布特点：包括东多西少、沿海地区人口密集等。

④人口政策：包括计划生育政策的实施、调整和影响。

⑤民族分布特点：包括大杂居、小聚居等。

⑥民族政策：包括民族区域自治制度、民族团结等。

⑦主要少数民族：包括壮族、回族、藏族、维吾尔族、蒙古族等。

⑧少数民