10《我们当地的风俗》第二课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

10《我们当地的风俗》第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析《我们当地的风俗》是2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版的一节重要课程。本节课的主要教学内容是让学生了解和掌握当地的风俗习惯，培养学生热爱家乡、尊重他人的情感。通过本节课的学习，学生能够了解当地的风俗习惯，提高对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于家庭、学校和社会的基本知识。通过这些知识的学习，学生已经具备了一定的社交能力和对周围环境的认知。在此基础上，本节课将进一步引导学生关注家乡的风俗习惯，将已有知识与家乡文化相结合，培养学生的地域文化意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化认同、社会参与、批判性思维和沟通协作。通过学习《我们当地的风俗》，学生将深入了解家乡的风俗习惯，培养对家乡文化的认同感，提高文化素养。同时，通过小组讨论、分享等方式，学生将积极参与课堂活动，提高社会参与能力。在探讨不同风俗习惯的过程中，学生将学会批判性思维，能够对传统文化进行客观评价。此外，学生在课堂上的沟通和协作，也将有助于提升他们的沟通协作能力。总体而言，本节课将全面培养学生的核心素养，使他们成为具有地域文化认同、积极参与社会、具备批判性思维和良好沟通协作能力的人。教学难点与重点1.教学重点：

（1）家乡的主要风俗习惯：本节课的重点是让学生了解和掌握家乡的主要风俗习惯，如婚礼、节日庆典等。通过具体案例的讲解，使学生能够深入了解这些风俗习惯的起源、意义和具体表现。

（2）风俗习惯背后的文化内涵：重点让学生理解每种风俗习惯背后的文化内涵，如尊老爱幼、团结互助等价值观。通过举例分析，让学生认识到这些风俗习惯在当地社会中的重要性。

（3）尊重和传承传统文化：培养学生热爱家乡、尊重他人的情感，教育学生传承和弘扬传统文化。引导学生从自身做起，积极参与家乡的文化活动，为传统文化的传承和发展做出贡献。

2.教学难点：

（1）对风俗习惯背后文化内涵的理解：学生可能对风俗习惯的起源和意义难以理解，需要教师通过生动形象的讲解、案例分析等方法，帮助学生把握风俗习惯背后的文化内涵。

（2）尊重和传承传统文化的态度：学生可能对尊重和传承传统文化的意义认识不足，教师需要通过丰富的教学手段，如讨论、小组合作等，引导学生认识到传统文化的重要性，激发他们的民族自豪感。

（3）学生自主参与和表达：在课堂上，学生可能因为害羞、紧张等原因，不愿意积极参与讨论和分享。教师需要营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，如角色扮演、模拟活动等，让学生在实际情境中感受和理解风俗习惯的重要性。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生提出问题、分享观点，培养学生的批判性思维和沟通协作能力。

3.案例分析法：通过分析具体的风俗习惯案例，让学生深入了解风俗习惯的起源、意义和影响，提高学生对文化内涵的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示风俗习惯的图片、视频等资料，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.在线调查与互动：利用教学软件进行在线调查，让学生了解不同地区的风俗习惯，促进学生之间的互动和交流。

3.小组合作与分享：通过小组合作活动，让学生共同探讨风俗习惯背后的文化内涵，并分享自己的观点和体会，提高学生的参与度和表达能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一组家乡风俗习惯的图片，如婚礼、节日庆典等，引导学生关注家乡的风俗习惯。

问题提出：教师提出问题：“你们知道家乡有哪些风俗习惯吗？它们背后有什么意义？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解家乡的主要风俗习惯及其背后的文化内涵。

案例分析：教师分析具体的风俗习惯案例，如婚礼的起源、意义和具体表现，引导学生深入了解风俗习惯。

3.师生互动环节（10分钟）

小组讨论：学生分成小组，讨论家乡的其他风俗习惯，分享自己的观点和体会。

师生互动：教师走下讲台，参与学生的讨论，引导学生深入思考，解答学生的疑问。

4.巩固练习（5分钟）

练习题设计：教师设计一些关于家乡风俗习惯的练习题，如选择题、填空题等，巩固学生对新知识的理解和掌握。

学生解答：学生独立完成练习题，检查自己对家乡风俗习惯的掌握情况。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调尊重和传承传统文化的重要性。

核心素养拓展：教师提出一些关于家乡文化的探究性问题，引导学生课后深入思考，培养学生的文化认同和社会参与能力。

6.课堂小结（3分钟）

教师邀请学生分享对本节课的学习体会，总结课堂教学。

作业布置：教师布置课后作业，如调查家乡的其他风俗习惯，撰写调查报告。

总用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的兴趣和需求，注重师生互动，充分调动学生的积极性。同时，教学过程要突出重难点，注重学生对核心素养能力的培养。拓展与延伸1.推荐阅读材料：

《家乡的风俗与文化》：《我们当地的风俗》的延伸阅读，介绍家乡的其他风俗习惯和文化特色，帮助学生更全面地了解家乡文化。

《中国的传统节日》：介绍中国的传统节日及其背后的文化意义，如春节、中秋节等，引导学生深入理解中国的传统文化。

《传统文化与当代生活》：探讨传统文化在当代生活中的传承与发展，引发学生对传统文化价值的思考。

2.课后自主学习与探究：

学生根据兴趣选择一个与家乡风俗习惯相关的主题，进行课后自主学习和探究。可以采用阅读、采访、实地考察等方式，深入了解家乡的风俗习惯，并将所学所得分享给同学。

学生可以结合所学知识，对家乡的风俗习惯进行评价，思考如何传承和弘扬传统文化。可以撰写一篇关于家乡风俗习惯的短文，或制作相关的PPT、视频等展示材料。

学生可以组织一次关于家乡风俗习惯的分享活动，如小组讨论、班会等，向同学介绍家乡的风俗习惯，增进彼此对不同文化的了解和尊重。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重难点，帮助学生理解和掌握家乡的风俗习惯及其背后的文化内涵。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，能够引导学生逐步了解和掌握风俗习惯的起源、意义和影响。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，便于学生快速把握教学内容。

4.艺术性与趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过采用生动的图片、图标、颜色等元素，使板书更具吸引力。

示例：

-标题：家乡的风俗习惯

-子标题：婚礼、节日庆典等

-重点概念：尊重他人、传承文化

-关键信息：风俗习惯的起源、意义和影响

-图片：与风俗习惯相关的图片，如婚礼场景、节日庆典等

板书设计应根据实际教学情况灵活调整，以满足教学需求。同时，教师应根据学生的兴趣和需求，不断创新板书设计，提高教学效果。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生对家乡风俗习惯的理解和尊重，教师可以根据本节课的教学内容，设计以下几种课后作业题型：

1.实践型作业：

题目：调查并记录家乡的一种风俗习惯。

要求：学生选择一种家乡的风俗习惯进行调查，了解其起源、发展过程以及现状，记录下自己的调查结果。

2.思考型作业：

题目：分析家乡风俗习惯背后的文化内涵。

要求：学生选取一种家乡的风俗习惯，分析其背后的文化内涵，如尊老爱幼、团结互助等价值观。

3.创造型作业：

题目：设计一份关于家乡风俗习惯的宣传资料。

要求：学生运用所学知识，设计一份宣传资料，如海报、PPT等，向他人介绍家乡