四年级语文上册 第七单元 21 古诗三首《夏日绝句》说课稿 新人教版

四年级语文上册第七单元21古诗三首《夏日绝句》说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是四年级语文上册第七单元的第21课《古诗三首<夏日绝句>》。本节课的内容主要包括三个方面：一是对《夏日绝句》这首古诗的解读，理解诗句的意义和诗人的情感表达；二是通过对比分析，让学生掌握古诗的韵律和节奏；三是通过实践活动，培养学生的古诗词鉴赏能力和创作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学生已有知识的基础上，本节课要求学生能够理解和欣赏古诗，能够分析古诗的韵律和节奏，并能够运用所学知识进行古诗的创作。同时，本节课的内容与学生的生活实际也有联系，通过学习《夏日绝句》，让学生能够感受到夏日的气息，激发他们对大自然的热爱和欣赏。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《夏日绝句》，学生能够理解和运用古诗的语言，培养他们的语言表达能力；通过分析古诗的韵律和节奏，提升学生的逻辑思维和审美鉴赏能力；通过实践活动，培养学生的创作能力和文化传承意识。同时，通过学习古诗，使学生能够感受到中华文化的魅力，增强他们对民族文化的认同和自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.《夏日绝句》诗句的理解和解读。

2.古诗韵律和节奏的分析和掌握。

3.古诗词鉴赏能力和创作能力的培养。

难点：

1.《夏日绝句》诗句的深层含义和诗人的情感表达。

2.古诗韵律和节奏的运用和创作。

3.学生对古诗词的欣赏和解读能力的提升。

解决办法：

1.通过反复阅读和讨论，引导学生理解《夏日绝句》的诗意和诗人的情感。

2.利用多媒体和音乐等辅助手段，直观地展示古诗的韵律和节奏，让学生在感受中掌握。

3.设计实践活动，如古诗朗诵、古诗改写等，让学生在实践中提升鉴赏和创作能力。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：《夏日绝句》相关视频、音频资料、古诗韵律和节奏教学软件。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、实践活动、朗诵、写作。

5.教具：课件、练习册、古诗朗诵道具、古诗改写模板。

6.辅助材料：参考书籍、古诗鉴赏指导手册。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《夏日绝句》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是绝句吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于夏日的图片或视频片段，让学生初步感受夏日的气息或特点。

简短介绍绝句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《夏日绝句》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解绝句的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解绝句的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍绝句的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《夏日绝句》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解绝句的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的夏日绝句进行分析。

详细介绍每首绝句的背景、特点和意义，让学生全面了解绝句的多样性或复杂性。

引导学生思考这些绝句对实际生活或学习的影响，以及如何运用绝句表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与夏日绝句相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对夏日绝句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调绝句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括绝句的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调绝句在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用绝句。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于绝句的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《唐诗三百首》：收录了许多脍炙人口的唐诗，包括绝句、律诗等不同形式的诗歌，让学生进一步了解唐代诗歌的繁荣和多样性。

《宋词精选》：介绍了宋词的发展历程和代表作品，让学生了解绝句的发展演变，以及不同朝代诗歌的特点。

《中国古代诗歌鉴赏辞典》：提供了大量古代诗歌的鉴赏方法和技巧，帮助学生提高古诗词鉴赏能力。

《中国古代文化常识》：介绍了中国古代的文化背景、习俗风情、历史事件等相关知识，让学生更好地理解古代诗歌的内涵和意境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生利用课后时间，阅读拓展阅读材料，了解更多的古代诗歌，提高自己的诗歌鉴赏能力。

引导学生关注身边的自然景物，尝试用自己的语言描绘出来，培养学生的观察力和表达能力。

鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以是对自然景物的描绘，也可以是对生活中感悟的表达，让学生在创作中体验诗歌的魅力。

组织诗歌朗诵会，让学生展示自己的朗诵才华，同时加深对诗歌内容的理解和记忆。

开展诗歌知识竞赛，激发学生学习诗歌的兴趣，检验他们对诗歌知识的掌握程度。课后作业1.请学生根据对本节课学习的内容的理解，尝试创作一首夏日绝句，要求用词准确，表达出夏日的氛围和自己的情感。

答案示例：

炎炎夏日烈日烧，碧波荡漾任风摇。

蝉鸣林间报盛暑，笑迎阳光共舞蹈。

2.请学生阅读《唐诗三百首》中的另一首夏日绝句，并分析这首诗与《夏日绝句》在主题、意境、表现手法等方面的异同。

答案示例：《夏日绝句》（唐寅）

炎炎夏日午，睡起一番新。

卷卷帘旌护绿柳，曲曲阑干压碧云。

公无渡河，公竟渡河。

渡河公。

3.请学生结合自己的生活经验，描述一次夏日的经历，并尝试用诗歌的形式表达出来。

答案示例：

夏日炎炎汗滴落，treeshadingcoolnessoverlaps.

微风轻轻吹过来，cloudsdriftingslowlyapart.

河流waterflowing，skippingstones，

童年childhoodmemories，laughter.

4.请学生总结本节课学习的古诗三首《夏日绝句》的特点和魅力，并结合一首现代诗歌，分析现代诗歌与古诗在表达方式和情感传递上的异同。

答案示例：《夏日绝句》（现代诗）

夏日炎炎，阳光灿烂，

绿树成荫，荷花盛开。

河流潺潺，蝉鸣声声，

夏日的美丽，令人陶醉。

5.请学生从《宋词精选》中选取一首与夏日有关的词，并与《夏日绝句》进行对比，分析两者在主题、形式、情感表达等方面的不同。

答案示例：《夏日绝句》（苏轼）

赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。

力尽不知热，但惜夏日长。教学反思与改进在教授《夏日绝句》这一课时，我采取了引导学生主动探索、小组合作、课堂展示等方式进行教学。从学生的反馈和课堂表现来看，整体教学效果较好，但也在一些方面发现了需要改进的地方。

首先，在导入新课时，我通过提问和展示夏日图片的方式激发了学生的兴趣。但后来发现，部分学生在欣赏图片时过于关注细节，忽略了图片与诗歌内容的关联。因此，在未来的教学中，我计划引导学生更加关注图片与诗歌的结合，提高他们对诗歌意境的感知能力。

其次，在基础知识讲解环节，我详细介绍了绝句的定义和组成部分。但在课堂互动中发现，部分学生对于绝句的韵律和节奏掌握不够扎实。针对这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实践活动，如古诗朗诵、诗歌创作等，让学生在实践中掌握绝句的韵律和节奏。

再次，在案例分析环节，我选择了几首典型的夏日绝句进行分析。但课后反思时发现，部分学生对于诗歌的深层含义和情感表达的理解仍有困难。为了改善这一点，我计划在未来的教学中引入更多的背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的创作背景和诗人的情感表达。

此外，在小组讨论环节，我鼓励学生分组讨论与夏日绝句相关的主题。但从讨论结果来看，部分小组的讨论内容过于表面，没有深入挖掘诗歌的内涵。为了提高学生的讨论质量，我计划在未来的教学中制定更加明确的问题指引，引导学生深入思考和探讨。

最后，在课堂展示与点评环节，我发现部分学生在表达过程中存在紧张和语言表达不清的问题。为了